Урок русского языка. 2 класс. «Сравнение текста объявления и текста записки. Составление текста объявления»

Тема раздела: Развитие речи. 1. Учебник: Н.В. Нечаева. Русский язык. 2 класс. 2. Тема занятия/урока «Объявление. Сравнение текста объявления и текста записки. Составление текста объявления». 3. Цель занятия/урока: формирование учебно-познавательного интереса к способам составления объявления из соответствующих компонентов. 4. Ожидаемый учебный результат

Предметные результаты Универсальные учебные действия - формировать у учащихся умение составлять объявление; умение сравнивать текста объявления и текста записки; - создать условия для осознания детьми необходимости умения составлять объявления; - обеспечить развитие и саморазвитие каждого ребенка; учить писать объявления; - учить их определять значимые части объявления, на основе этих знаний учить составлять свои тексты объявлений.

Личностные УУД: - формировать познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; - формировать осознание значимости данного умения; - понимать причины успеха в учебной деятельности.

Метапредметные УУД: Познавательные УУД - уметь сравнивать; - делать выводы о результате совместной работы класса и учителя; - производить логические операции. Коммуникативные УУД: - формировать собственное мнение и позицию - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; - слушать и понимать речь других; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов; - видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и понимать необходимость присоединиться к одной точке зрения.

Регулятивные УУД: - освоить способ проверки парных согласных на конце слов; - уметь формулировать, принимать и сохранять учебную задачу; - определять цель деятельности на уроке с помощь учителя; - учиться работать по предложенному учителем плану; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; - оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

5. Оборудование и материалы «Русский язык», 2 класс (авт. Н.В. Нечаева), компьютер, мультимедийный проектор; ноутбуки, карточки с текстами.

6. Педагогические технологии Проблемные поисковые, компьютерные технологии, по типу управления познавательной деятельностью: Система «консультант.

Основные этапы и виды деятельности Содержание (страницы учебных пособий, номера учебных заданий, медиаресурсы) Деятельность учителя Деятельность ученика Оценка и контроль Мотивация. Эмоциональный настрой, самоопределение к деятельности Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне. Прозвенел звонок весёлый. Мы начать урок готовы, Будем думать и решать, И друг другу помогать.

- Проверим готовность. На столах у вас должны лежать только учебные принадлежности: учебник, тетрадь, ручка. Проверьте, всё ли готово к уроку русского языка? Организует ситуацию самооценки обучающимся, готовности к предстоящей деятельности, управляет ситуацией самооценки. Дети выполняют самооценку готовности по критериям. Выбор учебных принадлежностей. Правильность и аккуратность расположения предметов на столе. Самостоятельность подготовки. Настрой на урок. Введение в тему урока. Постановка учебной задачи

Проектирование вариантов работы над выявленными и возможными затруднениями Уметь целеполагать, уметь определять способ действия , через результат (через высказывание, через рассуждения). Умение самостоятельно применять способы действий по достижению планируемого результата; умение контролировать и оценивать свою деятельность. Актуализация первичного опыта детей, осуществляемая на этапе введения новой учебной информации. - Ребята, вы хотите узнать, чем интересным мы будем заниматься на уроке? Попробуйте определить тему урока. А подсказкой вам послужит песня. Если вы правильно догадаетесь, что за текст был написан на листке, то вы точно определите тему урока. Итак, слушаем (песня «Пропала собака). - Из предложенных вариантов выберите верный ответ. Плакат, записка, объявление, письмо - Докажите свое мнение. Почему это не письмо? - Так кто готов сказать, какая тема урока? Тема урока «Объявление». Лесенка «идей, понятий». - Перед нами лесенка «идей и понятий», на которую мы символично поместим то, что узнаем по данной теме. Целеполагание. - Ребята, подумайте над вопросом: чему мы должны научиться сегодня на уроке? - Спасибо за ваши мысли. В ходе урока мы постараемся получить ответы на эти вопрос. А ваши ответы помогли нам в составлении плана урока, которого мы постараемся с вами придерживаться.

План 1. Что такое объявление. 2. О чем говорится в О. 3. Правила написания О. 4. Пишем О.

Дети формулируют тему урока и самостоятельно применяют способы действий по достижению планируемого результата. Открытие нового (знания, способа действия) Работа по учебнику (возможно в парах, группах) Обсуждение Формулирование вариантов выводов. Практическая работа, в том числе с использованием ИКТ. Умение самостоятельно применять способы действий по достижению планируемого результата. ЭОР №1 http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/72/b4/d3/11/9a/e4/b3/a2/cc/05/a9/03/7f/2c/96/66/html/content/index.html Аналитическая работа учащихся в парах. Работа с ЭОР.

План. Что такое О. - Ребята, скажите, что такое объявление? Какую роль в жизни людей играют объявления? - Пока класс думает над своими ответами, ребята поработают в словарях над этим заданием. - Кто готов ответить? (мысли детей) - Сейчас мы узнаем от ребят, они тоже готовы нам ответить. - Давайте с вами откроем тетради. Пропишите с новой строки слово «объявление», поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

2. О чем говорится в О. - Одинаковы ли определения по словарям? - Чем они похожи, в чем их отличие? - Что должно быть общего в данных определениях? - Но прежде чем мы приступим к интересной работе, скажите, где вам раньше приходилось встречаться с объявлениями? Доска объявлений, газеты, журналы, радио, телевидение. - Ребята, а можно ли любой текст, помещенный в газете или где-либо считать объявлением? - Сейчас вы поработаете в парах. На каждую парту я выдала набор текстов и предлагаю выполнить следующее задание: внимательно прочитав тексты, разделить их на две группы. Первая группа – тексты-объявления, вторая группа – тексты, которые нельзя считать объявлениями.

Текст 1. • При боли в животе дайте ребёнку чайную ложку настоя корней валерианы лекарственной: 1 чайная ложка сырых корней заваривается в стакане воды. (Я думаю, что это не объявление, а рецепт народной медицины.) Текст 2. • Внимание! Внимание! Внимание! Всех, кто хочет заниматься армейским рукопашным боем, приглашаем 28 января в 16.00 в спортивный клуб «Полёт». Наш адрес: улица Новая дом 8, корпус 1. При себе необходимо иметь: справку о состоянии здоровья; письменное согласие родителей; спортивную форму. Вас встретит тренер Герман Сергеевич Николаев. Текст 3. • Маладой кракадил пятидесяти лет хочет завести себе друзей. С предложениями обращаться по адресу: Большая Пирожная улица, дом 15, корпус Ы. Звонить три с половиной раза. - Ребята, а вы знаете, кто автор этого объявления? Какие ошибки он допустил? Назовите проверочные слова. Текст 4. • Очень прошу помочь мне найти мою перчатку, которую мама подарила мне на день рождения. Тогда мне исполнилось 8 лет. Мы праздновали в кафе «Чудесный мир», а Танька ещё тогда опоздала и сказала, что не ходили автобусы. У Люды было новое платье, но моё всё равно было лучше, даже папа так сказал. Перчатка была красивая и тёплая. Звоните мне домой после уроков и тренировки, но, может быть, я на неё и не пойду, очень холодно на улице, а перчатку я потеряла. Мой телефон: 34-56-78.

- Что вы можете сказать? (Это не объявление, там много лишнего.) (Слишком много лишней информации. Девочка просит не только о помощи, но и рассказывает, какой был у нее праздник, у кого какое платье. Рассказывает об эмоциях, впечатлениях. Может, она не научилась составлять объявления и потому так написала?) - Что у вас вызвало сомнения? - Но все же, ребята, можно предположить, что это объявление? (Да) - Я согласна с вами, это объявление, пусть и неправильно составленное. А если бы с вами случилось такое происшествие – вы потеряли перчатку, то какую бы информацию из текста вы бы выбрали, чтобы составить настоящее объявление с просьбой о помощи? (Надо указать конкретную просьбу, рассказать, как выглядела перчатка, где потеряна, написать телефон, по которому можно позвонить.) - Ребята, а как вы считаете, какое из О. самое четкое, хорошее? («Все, кто хочет заниматься армейским рукопашным боем…») - Докажи. (Здесь все указано: куда надо обратиться, что взять с собой, кто будет встречать.)

Учитель побуждает учеников самостоятельно сформулировать определение понятия «объявление». Учащиеся читают и анализируют тексты объявлений; сравнивают текст объявления с текстом записки. Умение самостоятельно применять способы действий по достижению планируемого результата; умение контролировать и оценивать свою деятельность. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным Самостоятельная работа Творческие задания.

Формировать и развивать умение предъявлять и оценивать результаты деятельности соседа по парте. Формировать и развивать ЦО к умению сравнивать, оценивать и принимать ошибочную деятельность Работа в группах. Работа по учебнику С. 98 План. Правила написания О. - Сегодня вам представится возможность составить объявления, но чтобы это вышло как можно лучше, давайте подумаем, как их надо составлять, чтобы не допустить разных досадных промахов. Посовещайтесь в группах и попробуйте ответить на вопрос.

Работа в группах. Составление памятки. - Итак, если бы мы готовили памятку для того, кто будет составлять объявление, какие рекомендации туда бы вошли? После обсуждения в группах – обсуждение в классе.

Памятка Объявление должно быть кратким: Почему О. должно быть кратким? Сведения в нём должны быть полными и точными: Можем ли мы без этой информации обойтись? Употребить вежливые слова, например, «пожалуйста»: Для чего нужно сохранить вежливый тон обращения? Учебник с.98 №194-195 «Напиши свое шутливое или серьезное объявление с предложением какой-либо услуги» Оформление объявления в тетрадке. Оценка: достигли результата или нет. Дети выполняют творческую работу.

Подведение итогов. Итоговая рефлексия учебной деятельности. Домашнее задание. Стимулировать активность детей, их стремление к достижению успехов, формировать умение самооценки своей деятельности, удовлетворенности на уроке. - Что тебе показалось наиболее трудным? - Что было самым интересным? - Если бы ты еще раз выполнял эту работу, что бы сделал? - Что бы ты еще хотел узнать про объявление? Напишите свое шутливое или серьезное объявление с предложением какой-либо услуги. Сделаем в классе доску объявлений.

- Давайте скажем друг другу: «Спасибо за наш урок». - Я хочу пожелать вам успехов в выполнении домашнего задания! Записывают домашнее задание. Ученики благодарят друг друга и учителя за совместную работу. Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности. Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности.