Урок на тему "Множества" (2 класс)

Выяснить причину изменения формы брюк. Сделать выставку рисунков к рассказу. Побеседовать о том, в чем различия в рисунках и почему. (Каждый мог создать разный образ инопланетянина, выбрать разный цвет, форму, длину брюк, это зависит от фантазии, основанной на личном опыте.)

Вывод. Одна и та же исходная информация позволяет получить разнообразие конечные результаты

Актуализация:

- что такое информация?

- какую информацию мы получаем при просмотре картины?

- какой орган чувств помогает получать зрительную информацию?

II этап Осмысление.

Контакт с новой информацией. Работа ведется фронтально, индивидуально, в парах.

Объяснения учителя.

Возле елок и иголок

Летним днем построен дом.

За травой не виден он,

А жильцов в нем миллион!

- Что за дом и кто в нем живет? (муравейник с муравьями)

- Сколько муравьев в их домике? (миллион)

- Скажите об этом другими словами (много муравьев, множество муравьев)

- В жизни вам не раз приходилось слышать слово множество. Множество учеников в школе, множество книг в библиотеке, множество игрушек в детском саду. Назовите сами разные множества.

- Скажите, как вы думаете, что же такое множество?

- Можно сказать, что множество – это группа предметов или явлений, у которых есть что – то общее: признак, свойство, качество, действие или еще что –то.

- С какими множествами вам приходилось встречаться на уроках математики и русского языка? (множество чисел, множество геометрических фигур, множество букв, множество слов).

- Любое множество состоит из отдельных элементов. Перечислите элементы множеств:

Множество школьных предметов.

Игра «Я знаю . »

Учитель предлагает количество элементов какого-то мно­жества. Ученик должен назвать эти элементы. Тот, кто назовет все элементы предложенного множества, становится ведущим. Например, ведущий: «Я знаю 5 имен девочек. », ученик: «Аня, Валя, Оля, Лена, Катя».

Игру можно упростить, учитель называет свое условие, дети по очереди дают ответы. Тот, чей ответ окажется послед­ним, становится ведущим. Этот вариант приемлем для более сложных множеств, с точки зрения уровня знаний детей, на­пример: множество планет, множество геометрических фигур, множество морей. Этот материал основан на личных, допол­нительных знаниях детей, он опережает школьную программу данного возраста, поэтому предлагаются ответы нескольких учеников на один вопрос.

В процессе игры можно раздавать фишки за правильные ответы, чтобы выявить победителя.

Работа у доски

Используя интерактивную доску необходимо выполнить задание:

Дать общее название множествам

Во время выполнения задания отрабатывается прием перетаскивания объектов на экране.

Самостоятельная работа (на месте)

Напиши названия множеств.

Окунь и карась – это ___________________

Метла и лопата – это ___________________

Лето и зима – это ______________________

Огурец и помидор – это ________________

Шкаф и диван – это ___________________

Июнь и июль – это ____________________

День и ночь – это _____________________

Дерево и цветок – это __________________

Выполни задание в парах:

«Дай название каждому множеству»

Физкультминутка

А теперь давайте отдохнем, мы ведь сделали так много:

– Встаньте множество мальчиков.

– Встаньте множество девочек.

– Помашите руками множество мальчиков, чьи имена начинаются на гласную букву.

– Покивайте головой множество девочек.

– Покружитесь на месте множество учеников 2 класса.

– Тихо сядьте множество мальчиков нашего класса.

– Тихо сядьте множество девочек нашего класса.

– Спойте песню множество бабушек этого класса.

Песню никто не спел. А почему? т.к. нет объектов у данного множества, в нашем классе нет бабушек. Такое множество называется пустым, а если мы знаем элементы-объекты множества, оно называется заданным. Еще есть бесконечное множество, например, множество звезд и др.

Ученики приводят примеры.

Прослушивание медиалекции «Множества», с помощью обучающей программы.

Работа за компьютером

Выполнить задание «Составь множество из соответствующих элементов». Предлагается создать 5 различных множеств из имеющихся элементов:

Множество живых существ;

Множество обитателей моря;

Множество неодушевленных предметов;

Множество овощей и фруктов;

Множество предметов, сделанных человеком.

Во время выполнения задания отрабатывается прием перетаскивания объектов на экране монитора с помощью мыши, совершенствуются навыки управления компьютерной программой.

III этап Рефлексия.

Завершает технологический процесс фаза рефлексии, в ходе которой учащиеся синтезируют информацию, полученную на предыдущих этапах, и самостоятельно получат определение изучаемых понятий: - Мы узнали, что группы предметов и явлений, у которых есть что - то общее, называют множествами. Каждое множество состоит из отдельных элементов (привести примеры). По наличию элементов множества могут быть бесконечными, конечными и пустыми.