Анализ учебно-воспитательной работы школы за 2014-2015 учебный год материал на тему

Анализ учебновоспитательной работы составлен на основании годового плана работы по УВР заместителями директора по УВР. В нем приведены аналитические справки по итогам года, результаты работы и анализ деятельности учителей, обучающихся, администрации, приведены качественные и количественные характеристики педагогического состава школы, контингента обучающихся. В анализе представлена методическая работа школы, а также работа с одаренными детьми.

Скачать:

ВложениеРазмер analiz_po_uvr_2014_2015_1.docx 176.16 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МИРНОВСКАЯ ШКОЛА» ДЖАНКОЙСКОГО РАЙОНА

2 96180, Российская Федерация, Джанкойский район, с. Мирновка, ул. Новая, 4

Анализ учебно-воспитательной работы

за 2014-2015 учебный год

заместители директора по УВР

Раздел 1. Организационно-педагогические условия образовательного процесса .

1.1.Формы получения образования.

1.2. Контингент обучающихся.

1.3. Учебный план (структура и направленность). Программы, реализуемые образовательным учреждением.

1.4 Организация урочной деятельности.

Раздел 2. Сведения о кадрах образовательного учреждения.

2.1. Анализ динамики профессионального уровня учителей .

2.2. Состав и квалификация педагогических и квалификация педагогических кадров.

Раздел 3. Анализ работы школы за 2014-2015 учебный год.

3.1. Анализ образовательной деятельности школы, направленной на получение бесплатного основного общего образования.

3.2. Анализ результатов учебной деятельности за 2014-2015 учебный год.

3.3. Анализ результатов промежуточной аттестации за 2014-2015 год.

3.4. Анализ муниципальных мониторингов за 2014-2015 учебный год по предметам.

Раздел 4. Анализ государственной (итоговой) аттестации выпускников.

4.1. Анализ работы школы по подготовке выпускников к государственной (итоговой) аттестации в традиционной и новой форме ГВЭ.

4.2. Статистические результаты итоговой аттестации выпускников 9 класса.

4.3. Статистические результаты итоговой аттестации выпускников 11 классов

Раздел 5. Анализ методической работы .

5.1. Анализ методической работы

5.2. Участие педагогов в конкурсах.

5.3. Анализ работы методических объединений.

Раздел 6. Анализ внутришкольного контроля .

6.1. Контроль за состоянием преподавания учебных предметов.

6.2. Контроль за ведением внутришкольной документации.

6.3. Анализ посещаемости учащихся школы по итогам года

6.4. Анализ работы по организации предпрофильной подготовки

6.5. Анализ процесса адаптации учащихся 5-х классов

Раздел 1. Организационно-педагогические условия образовательного процесса

Формы получения образования

Средняя (полная) школа

1.2. Контингент обучающихся

Средняя (полная) школа

Общее количество обучающихся

Общее количество классов

1.3.Учебный план (структура и направленность).

Программы, реализуемые образовательным учреждением

Учебный план школы был составлен на основании базисного учебного плана и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами.

Школа работает в режиме пятидневной рабочей недели в одну смену. Обучение ведется на русском и крымскотатарском языках. Образовательный процесс осуществляется в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней образования. Организация учебного процесса регламентируется учебным планом и расписанием занятий. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся соответствует максимально допустимому количеству часов с учетом пятидневной учебной недели.

Учебный план состоит из инвариантной и вариативной части. Инвариантная часть составлена в соответствии с базисным учебным планом и обеспечивает выполнение требований государственных образовательных стандартов. Все предметы инварианта и школьного компонента обеспечены государственными программами. По всем предметам учебного плана учителями - предметниками составлено календарно-тематическое планирование, в котором указывается используемый учебник, даты проведения уроков, темы уроков на основании какой программы составлено данное планирование.

Региональный и школьный компонент был распределен на элективные курсы, индивидуальные и групповые занятия во второй половине дня.

«Украинский язык» - 5-А, 6, 7, 8-А, 9 классы;
«Крымскотатарский язык» - 6,7 классы;

«Практикум по орфографии и пунктуации» - 9 класс;
«Крымоведение» - 5-А класс;

Индивидуальные и групповые занятия:

«Математика» - 9, 11 классы;
«Информатика» - 10 класс;
«Русский язык» - 11 классы;
«Химия» - 11 класс.

1.4.Организация урочной деятельности

Средняя (полная) школа

Продолжительность учебной недели

Продолжительность уроков (минут)

Периодичность проведения промежуточной аттестации обучающихся:

Раздел 2. Сведения о кадрах образовательного учреждения

Учебно-воспитательный процесс в школе осуществляют 41 педагогических работников. Из них 4 входят в состав администрации: Павленко Т.Е. – директор, Усеинова А.А., Андрусенко Р.В. – заместители директора школы по УВР, Усова С.В. – заместитель директора по ВР.

Количественный и качественный анализ кадрового обеспечения МОУ «Мирновская школа» показывает, что происходит увеличение количества педагогов, имеющих педагогический стаж от 10 до 20 лет. Одновременно с этим происходит увеличение количества педагогов имеющих педагогический стаж свыше 20 лет. Данное изменение позволяет утверждать, что в школе работают педагоги с опытом работы, не относящиеся к разряду молодых специалистов.

Анализ возрастного состава педагогических работников школы указывает на то, что средний возраст учителей по школе составляет 45 лет. Наряду с этим увеличилось количество педагогов пенсионного возраста.

В школе сохраняется тенденция преобладания педагогов имеющих высшее образование.

Анализ квалификационной подготовки педагогов показывает, что в школе 61% учителей имеют первую и высшую квалификационную категорию.

2.1.Анализ динамики профессионального уровня учителей

в 2014-2015 учебном году:

11 учителей (27%) имеет высшую квалификационную категорию. Это творчески работающие учителя, владеющие современными образовательными технологиями и методиками, эффективно применяющие их в практической профессиональной деятельности;
14 учителей (34%) имеют первую квалификационную категорию. Они владеют стратегиями обучения и воспитания по своему предмету, анализируют свой опыт;
5 учителей (12%) аттестованы на соответствие занимаемой должности. Это педагоги, владеющие методом обучения, воспитания и развития учащихся, умеющие описывать и объяснять свой опыт работы;
6 педагог ов имеют два высш их педагогическ их образовани я ( Баданова Г.Н., Бекирова Ш.М., Ильясова В.И., Менумерова М.К., Усиенова Э.А., Асанова Н.С. );
1 педагог имеет 1 высшее образования и 1 высшее педагогическое образование (Кияница Е.Б.)

2.2.Состав и квалификация педагогических кадров МОУ «Мирновская школа»

к общему числу педагогических работников

- высшее педагогическое образование

- среднее профессиональное образование

- начальное профессиональное образование

- среднее (полное) общее образование

Имеют квалификационные категории:

- без категории по стажу работы по ЕТС

Прошли курсовую переподготовку

Имеют стаж работы

Раздел 3. Анализ работы школы за 2014-2015 учебный год.

3.1 Анализ образовательной деятельности школы, направленной на получение бесплатного основного общего образования.

На современном этапе своего развития школа работает над проблемой: «Развитие компетентностей учащихся на основе информационно-коммуникативных технологий».

В этом учебном году было сформировано 18 классов комплектов, в которых обучалось 295 учащихся.

К-во уч-ся на конец 2 пол.

Ф.И.О. выбывшего учащегося

Когда и куда выбыл

25.09.14 г. Краснодарский край

Пр.№4 от 16.01.15 Украина

Пр.№44 от 24.09.14г

Пр.№42 от 23.09.14г. Украина

Пр.№ 57 от 05.11.14 г.

3.2. Анализ результатов учебной деятельности.

Всего в 2-11 классах 248 учащихся, аттестовано – 246 учащихся .

На I уровне обучения (2-4 классы) качество знаний составило 45%. Уровень успешности составляет 99%.

На II уровне обучения (5-9 классы) качество знаний составило 27%. Уровень успешности составляет 99%.

На III уровне обучения (10-11 классы) качество знаний составило 24 %. Уровень успешности составляет 100%. (Приложение 1)

Итого по школе качество знаний составило 36%, уровень успешности – 99%

Отличников – 10 обучающихся (4 %): Волотовская К. (2-А кл.), Трачук А. (2-А кл.), Абдуллаеав Р. (2-Б кл.), Фоминых Н.(3-А кл.), Косых Я. (3-А кл.), Усюкина Д. (3-А кл.), Эмирусеинов С. (3-Б кл.), Юзбашев Э (3-Б кл.), Ситник В. (5-А кл.), Прошина И. (11 кл.).

Одну «4» имеет 1 ученик 7 класса Мавлюдов Шевкет по биологии.

Одну «3» - 8 уч-ся (4%) – Юшманова М. (математика – 5-А кл.), Апхаиров Э. (русский язык – 5-Б кл.), Мамутов Р. (русский язык – 5-Б кл.), Бузинар С. (математика – 6 кл.), Зиневич А. (русский язык – 6 кл.), Рябева Е. (математика – 6 кл.), Аджимамбетова А. (геометрия – 8-Б кл.), Эдемова А. (геометрия – 8-Б кл.)

Не успевают 2 уч-ся (1%), 2 учащихся имеет более одной «2»:

Кемаль Т. (математика, русский язык – 5-А кл.).
Кемаль С. (русский язык, литературное чтение, английский язык, математика, окружающий мир, технология, изобразительное искусство – 3-А кл.).

Высокое качество знаний наблюдается в 5 Б классе (кл.рук. Сулейманова Г.Р.) – 67%, во 2 Б (кл. рук. Менумерова М.К.) – 64%, в 4-Б классе (кл.рук. Ильясова В.И.) – 60%, в 3-Б классе (кл.рук. Решитова З.А.) – 60 %, во 2 А классе (кл. рук. Дядюшкина Т.Д.) – 50 %, в 4-А классе (кл. рук. Пономарева Л.Г.) – 45%, в 3-А классе (кл. рук. Шакирова Т.Т.) – 41%.
Низкое качество знаний отмечается в 8-Б классе – классный руководитель Усиенова Э.А. – 0%, в 10 классе – классный руководитель Андрусенко Р.В. – 8%.

Анализ качества знаний по предметам.

Информатика и ИКТ

Основы безопасности жизнедеятельности

Анализ показал, что качество знаний за 2014/2015 учебный год на втором и третьем уровне обучения (в 5-11 классах) невысокий.
В сравнении с 2 четвертью (1 полугодием) снизилось количество учащихся, имеющих одну «4», «3» с 12 человек до 10 человек
Значительно понизилось количество неуспевающих учащихся: во 2 четверти (1 полугодии) 4 учащихся, за год 2 учащихся.
Увеличилось количество отличников с 7 учащихся до 10 учащихся.

Основные причины невысокой успеваемости:

большое количество пропусков учащихся;
низкие и средние учебные возможности учащихся, при усложняющемся материале;
недостаточная работа учителей – предметников со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися;
снижение контроля со стороны родителей;
безответственное отношение к учебе, отсутствие мотивации к учебе у учащихся.

Рассмотреть итоги успеваемости за 2014/2015 учебный год на совещании при завуче.
Отметить качественную работу классного руководителя 5-Б класса Сулейманову Г.Р. по созданию оптимальных условий в адаптационный период для учащихся 5-х классов при переходе из начальной школы в школу среднего звена и повышение качественной успеваемости.
Отметить качественную работу учителей–предметников и классных руководителей 2-А, 2-Б, 3-Б, 4-А, 4-Б (Дядюшкину Т.Д., Менумерову М.К., Решитову З.А., Пономареву Л.Г., Ильясов В.И.) по обеспечении высокой качественной успеваемости учащихся (свыше 40 %)
Составить план мероприятий по предупреждению неуспеваемости обучающихся по результатам года, а также составить план мероприятий по снижению количества учащихся, имеющих одну «4», «3»
Провести собеседование с классными руководителями и учителями-предметниками по теме: «Работа с неуспевающими учащимися и учащимися «резерва».
Провести заседание Совета Профилактики с приглашением учащихся и родителей неуспевающих учащихся.
Усилить контроль за организацией и проведением индивидуальной работы с неуспевающими учащимися с целью недопущения неудовлетворительных результатов по предметам в следующем учебном году.
Провести анализ рабочих программ по предметам (контроль знаний, индивидуальная работа с учащимися с ОВЗ).

Совершенствовать качество проведения уроков, применяя новые, современные подходы, как к содержательной части уроков, так и к выбору образовательных технологий, эффективных методов преподавания. Овладения принципами личностно-ориентированного. Внедрения интерактивных форм обучения учащихся, позволяющих создать на уроках благоприятные условия для повышения осознанной мотивации школьников в процессе изучения предметов.
Обеспечить индивидуальный и дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, контроля усвоения знаний учащимися по отдельным темам (включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику, фиксировать это в плане урока).
Ознакомиться с « Памятками по работе с учащимися «резерва».
Каждому имеющему учащихся «резерва» учителю-предметнику завести папку:

Список учащихся «резерва» с выявлением затруднений, препятствующих усвоению учебного материала;
«План работы с неуспевающими учащимися, учащимися «резерва», «зоны повышенного внимания»;
индивидуальный маршрутный лист по преодолению затруднений;
мониторинг работы на уроке.

Проведение индивидуальных и групповых консультаций фиксировать в журнале «Индивидуальная работа с учащимися, согласно утвержденного графика консультаций.
Спланировать систему работы по формированию навыков работы с текстом.
В систему входного, тематического, промежуточного и итогового контроля качества обучения включать тестовые формы контроля, содержащие различные по форме задания (с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом).
Вести мониторинг освоения учащимися Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников основной общей школы, дающий возможность своевременно выявлять затруднения учащихся и корректировать учебный процесс.
Внести изменения в Рабочие программы по предметам.

Проинформировать родителей об итогах учебного года. Информировать своевременно родителей об успехах и пробелах в знаниях учащихся.
Классным руководителям усилить работу по организации контроля над знаниями учащихся, теснее работать с предметниками.
Сформировать банк данных о семьях учащихся «резерва».
Представить отчет о результатах деятельности по работе со слабоуспевающими учащимися и учащимися «резерва».
Классным руководителям 3-А,5-А классов составить план работы по работе с неуспевающими учащимися.

.Школьному психологу провести индивидуальную работу с учащимися группы риска по выявлению причин неуспеваемости и по определению путей их преодоления.

3.3. Анализ результатов промежуточной аттестации за 2014-2015 учебный год

В соответствии с планом работы школы на 2014/2015 учебный год, на основании приказов МОУ «Мирновская школа» «О проведении промежуточной аттестации обучающихся» от 24.04.2015 г. № 96-а и «О проведении итоговых контрольных работ в 4-х классах МОУ «Мирновская школа»», с целью обеспечения выполнения педагогами и обучающимися образовательных программ, повышения их ответственности за качество образования в переводных классах начальной ступени обучения были проведены промежуточная аттестация обучающихся и итоговые контрольные работы.

Рассмотрим результаты контрольных работ, где произошли снижение среднего балла:

Свои результаты подтвердили следующие классы:

Положительная динамика роста среднего балла наблюдается в следующих классах:

Таким образом, из выше указанных данных можно сделать вывод о стабильно-положительных результатах усвоения программного материала во 2 А, 2 Б классах, учителя Дядюшкина Т.Д., Менумерова М.К. соответственно.

Рассмотрим следующую таблицу:

Из таблицы результатов промежуточной аттестации видно, что учителями начальных классов ведется недостаточная работа со слабоуспевающими и неуспевающими обучающимися.

Во время проведения промежуточной аттестации нарушений со стороны учителя, учащихся не было. Аттестационный материал для промежуточной аттестации был рассмотрен на заседании МО начальных классов, протокол № 6 от 29 апреля 2015 г., согласован с заместителем директора по УВР Усеиновой А.А., утвержден директором школы Павленко Т.Е.

От прохождения промежуточной аттестации решением педагогического совета № 3 от 30 марта 2015 г. были освобождены следующие учащиеся:

Фоминых Никита 3-А класс
Косых Яна 3-А класс
Усюкина Дарья 3-А класс
Эмирусеинов Селим 3-Б класс
Юзбашев Эдем 3-Б класс.

Промежуточная аттестация обучающихся начальных классов прошла организовано.
Результаты промежуточной аттестации незначительно отличаются от уровня усвоения знаний учащихся и в целом соответствуют выставленным оценкам за четверть.
Во 3-4 классах наблюдается большое количество неудовлетворительных результатов, что есть следствием недостаточной индивидуальной работы с неуспевающими учащимися.

Учителям начальных классов :

при выставлении годовых оценок по предметам математика, русский язык и литературное чтение учесть результаты промежуточной аттестации;
всех родителей ознакомить под роспись с результатами промежуточной аттестации.

Отметить работу учителей Дядюшкиной Т.Д., Менумеровой М.К. по сохранению стабильно-положительных результатов в освоении учебных программ обучающимися.
Указать на недостаточную индивидуальную работу с неуспевающими учащимися учителям: Шакировой Т.Т., Решитовой З.А., Ильясовой В.И., Пономаревой Л.Г.
Руководителю МО учителей начальных классов Пономаревой Л.Г. обсудить на заседании результаты промежуточной аттестации, а также разобрать типичные ошибки обучающихся.
Заместителю директора по УВР Усеиновой А.А. обсудить итоги промежуточной аттестации на педагогическом совете с целью перевода учащихся в следующий класс.

В соответствии с планом работы школы на 2014/2015 учебный год, на основании приказов МОУ «Мирновская школа» «О проведении промежуточной аттестации обучающихся» от 24.04.2015 г. № 96-а, с целью обеспечения выполнения педагогами и обучающимися образовательных программ, повышения их ответственности за качество образования в переводных классах 2 и 3 ступени обучения были проведены промежуточная аттестация обучающихся.

Рассмотрим результаты контрольных работ, где произошли снижение среднего балла:

По этим данным можно сделать вывод о незначительном расхождении средних баллов, что говорит об объективном оценивании обучающихся.

Свои результаты подтвердили следующие классы:

Положительная динамика роста среднего балла наблюдается в следующих классах:

Таким образом, из выше указанных данных можно сделать вывод о стабильно-положительных результатах усвоения программного материала в 5-6 классах по математике, учитель Усеинова З.С., и в 6,8-Б классе по русскому языку, учитель Степанюк А.В.

Рассмотрим следующую таблицу:

Из таблицы результатов промежуточной аттестации видно, что учителями-предметниками ведется недостаточная работа со слабоуспевающими и неуспевающими обучающимися.

Во время проведения промежуточной аттестации нарушений со стороны учителя, учащихся не было. Аттестационный материал для промежуточной аттестации был рассмотрен на заседании МО естественно-математического цикла, учителей филологов, учителей социальных дисциплин, согласован с заместителем директора по УВР Усеиновой А.А., утвержден директором школы Павленко Т.Е.

Промежуточная аттестация обучающихся 5-8,10 классов прошла организовано.
Результаты промежуточной аттестации незначительно отличаются от уровня усвоения знаний учащихся и в целом соответствуют выставленным оценкам за четверть.
Во 5-8,10 классах наблюдается большое количество неудовлетворительных результатов, что есть следствием недостаточной индивидуальной работы с неуспевающими учащимися.

Учителям-предметникам :

при выставлении годовых оценок по предметам математика, русский язык и история учесть результаты промежуточной аттестации;
всех родителей ознакомить под роспись с результатами промежуточной аттестации.

Отметить работу учителя математики Усеинову З.С по сохранению стабильно-положительных результатов в освоении учебных программ обучающимися 5-6 классов.
Указать на недостаточную индивидуальную работу с неуспевающими учащимися учителям: Гаппарову А.Х., Джеппаровой Б.Б, Степанюк А.В.
Руководителям школьных МО Гаппарову А.Х., Киянице Е.Б., Усиеновой Э.А. обсудить на заседаниях результаты промежуточной аттестации, а также разобрать типичные ошибки обучающихся.
Заместителю директора по УВР Усеиновой А.А. обсудить итоги промежуточной аттестации на педагогическом совете с целью перевода учащихся в следующий класс.

Анализ муниципальных мониторингов за 2014-2015 учебный год по предметам.

В течение 2014-2015 учебного года в МОУ «Мирновская школа» были проведены муниципальные мониторинги по предметам:

Математика в 5, 9, 11-х классах;
Украинский язык;
Русский язык;
История7, 8, 10 классах;
Английский язык в 4-х классах

Результаты контрольных работ по математике в 5, 9, 11-х классах

Результаты за 1 четверть

(для 11 кл. результаты предыд. К.р.)

В применении распределительного закона (вынесение общего множителя за скобки);
В решении задач на нахождение общего количества;
Деление с остатком (нахождение делителя)

Основные свойства неравенств;
Свойства квадратичной функции;
Построение графика квадратичной функции.

Нахождение области определения логарифмической функции.
Основное свойство неравенств;
Решение неравенств.

В 2014/2015 учебном году был осуществлен мониторинг по английскому языку в 4-х классах по тексту МКУ «ЦОДОУ».

Результаты контрольных работ по английскому языку

Класс, кол-во по списку

Кол-во писавших работу

Уровень учебных достижений по результатам контрольного среза

Уровень учебных достижений по результатам предыдущей контрольной работы

Средний балл (контр. срез)

Средний балл (предыд. К.р.)

При детальном анализе контрольных работ были выявлены следующие типичные ошибки:

употребление модальных глаголов;
допуск орфографических ошибок;
неправильное использование Л.Е.

С целью изучения уровня усвоения программного материала по истории в 7, 8, 10 классах с 14.05.2015 г. по 21. 05. 2015 г. были проведены контрольные срезы по истории.

Результаты контрольных работ по истории

Таблица демонстрирует, что подавляющее большинство детей справилось с заданиями. В 7 классе учащиеся затрудняются формулировать значение исторических понятий, группировать даты и события. В 8 классе учащиеся затрудняются излагать причины исторических событий при работе с историческим источником .В8-Б учащиеся затрудняются работать с историческими источниками. Особой проблемой есть учащиеся, получившие «2» в 7 и 8-А класса. Это группа «риска». В 10 классе Учащиеся испытывали затруднения при выполнении творческого задания. Не могут формулировать и аргументировать свой выбор, устанавливать причинно-следственные связи, именно поэтому в классе нет оценок «5» На МО исследованы причины пробелов. Учителя пришли к единому мнению, что данные проблемы существуют, во-первых, потому, что дети первый год изучают историю по новым программам нет последовательности и преемственности в цепочке накопления знаний, во-вторых в 7, 9 классах за один год учащиеся вынуждены были осваивать программу за два класса, что не может не сказаться на уровне усвоения материала. Творческие задания в виде эссе – новая форма для 10 класса. Кроме того, материал 10 класса это фактически повторения курса истории России с 6 по 9, а учащиеся учили его как новый материал. На МО были скоординированы действия учителей по оптимизации процесса обучения, что нашло свое отражение в реализации индивидуальных планов и составлению рабочих программ на будущий год.

Анализ мониторинга по текстам РУМЦ по украинскому языку в 5, 9 классах

Кол-во уч-ся, писавших работу

Уровень учебных достижений по результатам мониторинга

Кол-во по списку

Уровень учебных достижений по результатам за 1 четверть

Анализ мониторинга по текстам РУМЦ по русскому языку

в 5-х, 10-м классах

Кол-во уч-ся по списку

Кол-во уч-ся, писавших работу

Уровень учебных достижений по результатам мониторинга

Уровень учебных достижений по результатам предыдущей контрольной работы

Средний балл (мониторинг)

Средний балл (предыдущая контрольная работа)

Таким образом, анализируя выше приведенные таблицы, можно сделать вывод о незначительных расхождениях внешней оценки качества знаний с внутренней. В целом наблюдается соответствие отметок полученных по результатам мониторингов с отметкой за четверть и полугодие.

Администрация школы по результатам мониторингов рекомендовала следующее:

Обсудить на ШМО результаты мониторингов.
Проанализировать все типичные ошибки с подробным разбором решения всех заданий.
Учителям-предметникам при подготовке к урокам учитывать те задания, при выполнении которых было допущено наибольшее количество ошибок, организовать повторение по тем темам и разделам предметов, где учащиеся показали низкий уровень знаний.
Учителям-предметникам усилить работу со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися, продумывать работу с этой категорией на каждом этапе урока.

Раздел 4. Анализ государственной (итоговой) аттестации выпускников

Цель. Установление соответствия уровня и качества подготовки выпускников 9, 11 классов требованиям Государственного образовательного стандарта.

-Определение достаточности условий для достижения выпускником уровня образованности.

-Обеспечение оптимальных условий в образовательном учреждении для достижения выпускниками уровня образованности, определенного ГОС, соблюдение прав обучающихся в ходе подготовки и проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников.

-Проведение экзаменов в 9, 11 классах, в форме ГВЭ.

-Обеспечение государственно-общественного характера управления в ходе подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников.

4.1.Анализ работы школы по подготовке выпускников к государственной (итоговой) аттестации в форме ГВЭ за 2014-2015 учебный год.

Согласно Закону Российской Федерации “Об образовании” освоение общеобразовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией выпускников общеобразовательных учреждений независимо от формы получения образования.

Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9-12 классов общеобразовательного учреждения осуществлялась в соответствии:

- с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования от 25.12.2013 № 1394, Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования от 26.12.2013 № 1400; ответственный за организацию и проведение государственной (итоговой) аттестации в 9-11 классах – заместитель директора по УВР Андрусенко Р.В.

В своей деятельности по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации в форме ГВЭ администрация школы и педагогический коллектив руководствуются нормативно – распорядительными документами федерального, регионального, муниципального, школьного уровней. Данные документы систематизированы и оформлены в папки по уровням прохождения информации (федеральный уровень, региональный уровень, муниципальный уровень, школьный уровень – 1 папка). Папка с документами федерального, регионального, муниципального уровней пополнялись в соответствии с их поступлением. Все нормативно – распорядительные документы рассматривались на совещаниях различного уровня. Нормативные документы МОУ «Мирновская школа» (Устав, Положения, приказы, заявления выпускников о выборе предмета ).

Проведённые мероприятия дали положительные результаты по итогам ГИА в 2015 г.

Вопросы особенностей итоговой аттестации выпускников в 2014-2015уч.г. рассматривались на педагогических советах. В протоколах зафиксированы вопросы:

положение о ГИА выпускников 9,11 классов,
подготовка к государственной (итоговой ) аттестации выпускников 2014/2015 уч.г., допуск выпускников к ГИА.

На совещаниях с учителями и классными руководителями по подготовке к ГИА рассматривались и изучались нормативно – распорядительные документы федерального, регионального, муниципального, школьного уровней, проводился инструктаж для организаторов в аудитории и вне аудитории.

На заседании предметных МО рассматривались вопросы :

Ознакомление с нормативно-правовыми актами, регулирующими порядок проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников.
Ознакомление с нормативно-правовыми актами, регулирующими порядок проведения ГВЭ( государственного выпускного экзамена).
Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников ОУ РФ.
Формы проведения экзаменов.
Анализ качества образования учащихся 9,11 классов за 1 и 2 полугодия.
Информированность обучающихся об источниках получения информации по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников в традиционной форме проходила через классные собрания, на которых они знакомились с перечнем нормативно – правовой документации, методическими рекомендациями. Протоколы классных собраний содержат дату проведения, тематику, список участников. Проводились индивидуальное консультирование учителей, учащихся по вопросам государственной (итоговой) аттестации.

В школе были организованы консультации по всем предметам перед экзаменами. В помощь выпускнику, оформлены стенды со следующей тематикой:

Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9, 11 классов.
Расписание государственных выпускных экзаменов.
Психологические рекомендации выпускникам по подготовке к экзаменам.

Содержание информационных стендов доступно для восприятия участников образовательного процесса и обновлялось в зависимости от той информации, которую нужно было донести. Выпускникам были выданы уведомления с датой и местом проведения экзамена.

Учебный план в выпускных в 9-х, 11-х классах был выполнен на 100 %. Все лицензионные условия соблюдены. В государственной итоговой аттестации приняли участие 20 выпускников 9 класса и 17 выпускников 11 класса.

4.2 . Статистические результаты итоговой аттестации выпускников 9 класса .

До итоговой аттестации были допущены все обучающиеся 9 класса в количестве 20 человек. Выпускники сдавали обязательные экзамены по русскому языку и математике в форме ГВЭ.

В ходе аттестации получены следующие результаты:

4.3. Статистические результаты итоговой аттестации выпускников 11 класса .

Государственная (итоговая) аттестация выпускников 11 классов полностью проводилась в форме Государственного выпускного экзамена. До итоговой аттестации были допущены все обучающиеся 11 класса в количестве 17 человек. Выпускники сдавали 2 обязательных экзамена по русскому языку и математике в форме ГВЭ, необходимые для получения аттестата о среднем (полном) общем образовании.

Подтвердили годовую оценку

Одна обучающаяся не сдавала экзамен по русскому языку по причине неявки на экзамен.

На повышение качества образования в старшей школе повлияло:

учитывание педагогами психологических аспектов обучения;
выполнение дидактических принципов обучения;
целесообразность применяемых методов обучения;
межличностное взаимодействие учитель ↔ ученик.

С целью оптимизации подготовки выпускников к государственной (итоговой) аттестации в новом учебном году рекомендуется:

На заседании предметных методических объединениях обсудить результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9,11 классов; разработать план устранения недостатков и обеспечить его выполнение в течение учебного года.
Включить в план работы мероприятий все направления деятельности, связанные с организацией и проведением итоговой аттестации выпускников.

Вывод: учащиеся 9,11 классов усвоили программный материал за курс основного общего образования и среднего общего образования. Уровень обученности выпускников 9 ,11 классов по итогам экзаменационных работ удовлетворительный.

Раздел 5. Анализ методической работы за 2014-2015 учебный год

5.1 Анализ методической работы

1. Оценить уровень методической работы в школе.

2. Выявить фактическую роль методической службы в профессиональном росте педагогов.

3. Выявить положительные стороны и негативные результаты работы педагогического коллектива за истекший период.

собеседование с руководителями (председателями) методических объединений,
анализ протоколов заседаний методических объединений,
собеседования с учителями.
наблюдение и контроль.

Проверке были подвергнуты следующие методические объединения: учителей начальных классов, учителей естественно-математического цикла, классных руководителей, учителей социальных дисциплин, учителей филологов, учителей художественно-эстетического цикла.

Все методические объединения имеют годовые планы работ и проводят свои заседания не реже чем один раз в четверть.
В соответствии с планом работы школы в течение учебного года были проведены тематические педсоветы:

Приоритетность формирования универсальных учебных действий в системе современного образования.

Формирование универсальных учебных действий в начальной школе.
Формирование УУД на уроках литературного чтения.
Роль психолога в формировании УУД в начальной школе.
Дизграфия у младших школьников и пути её исправления.

Презентация опыта работы аттестуемых учителей.

Итоги работы аттестуемой комиссии.
Презентации учителей.

Нравственное и духовное воспитание современного человека.

Роль МО классных руководителей в вопросе духовного и нравственного воспитания.
Формирование нравственных качеств обучающихся и просветительская работа с родителями в плане духовного воспитания человека.

Проведен практико-методический семинар на базе нашей школы для учителей начальных классов по теме «Развитие связной устной и письменной речи на уроках в начальных классах».
В соответствии с планами изучается опыт работы вновь назначенных учителей и педагогов - специалистов, анализируются результаты контрольных работ всех видов.
Проведены заседания Методического Совета.
Под руководством руководителей методических объединений и учителей школы проведены предметные недели по базовым дисциплинам согласно утвержденному графику.
Проведены I и II этапы Всероссийских олимпиад школьников по образовательным дисциплинам.
Учителями составлены рабочие программы и календарно-тематические планы по предметам и элективным курсам, которые были рассмотрены на заседаниях ШМО, согласованы на заседании Методического совета и утверждены директором.
Заместителями директора по УВР проводились оперативные совещания по вопросам:

инструктаж по ведению классного журнала;
о требованиях к составлению рабочей программы и календарно-тематического плана учителя;
об учебно-методических комплектах в школе издательств «Дрофа», «Просвещение», «Бином», «Русское слово»;
ознакомление с Учебным планом школы на 2014/2015 учебный год, Образовательной программой школы на 2014/2015 учебный год;
ознакомление с федеральным законом «Об образовании РФ»;
о внедрении в начальной школе ФГОС;
об аттестации педагогических работников в 2014/2015уч. году;
о курсовой подготовке в 2014/2015 уч. году;
об организации предпрофильной подготовки и профильных классов в средней школе;
организации и проведения ГВЭ в 9, 11-х классах.

В целях повышения квалификации учителя – предметники посещали:

районные семинары (Трачук Н.А., Зиневич М.Л., Пономарева Л.Г., Кияница Е.Б., Миналиева Э.А., Умерова Л.Э., Усова С.В., Бондаренко О.В., Назаренко Р.П., Сулейманогва Г.Р., Григорук О.С., Андрусенко Р.В., Перевозная В.А., Бекирова Ш.М, Нурманбетова Н.М., Тамаков С.Э., Шакиров Р.Н., Косенко Л.С., Решитова З.А.);
республиканские семинары, фестивали (Дядюшкина Т.Д., Усиенова Э.А.).
курсы повышения квалификации (Дядюшкина Т.Д., Мироненко С.В., Усова С.В., Шакирова Т.Т., Усеинова А.А., Григорук О.С., Гаппаров А.Х., Павленко Т.Е., Усиенова Э.А., Бондаренко О.В., Трачук Н.А., Карташова В.С., Миналиева Э.А., Зиневич М.Л.)

В 2014-2015 учебном году аттестовались следующие учителя:

Присвоена высшая категория учителю-логопеду Бадановой Г.Н.;
Присвоена 1 категория учителям Тамаков С.Э., Андрусенко Р.В.;
Соответствуют занимаемой должности учителя Шакиров Р.Н., Ильясова С.А., Гаппаров А.Х., Шакирова Т.Т., Миналиева Э.А.

Учителя Усиенова Э.А., Кияница Е.Б., Ильясова В.И., Пономарева Л.Г., Дядюшкина Т.Д., Решитова З.А., Менумерова М.К. являются активными участниками вебинаров, имеют подтверждающие сертификаты.

Вместе с тем проверкой обнаружен и ряд существенных недостатков в методической работе школы:

1. Каждое методическое объединение автономно в своей работе и фактически почти не связано с работой других методических объединений.

2. Недостаточна инновационная работа в методических объединениях .

3. Недостаточна роль руководителей всех методических объединений по организации целенаправленной работы по следующим направлениям:

по преемственности в обучении учащихся при их переходе из начальной ступени в основную;

по подготовке школьных команд для участия в предметных муниципальных олимпиадах и интеллектуальных конкурсах.
по организации исследовательской работы учащихся.

4. Не всегда открытые уроки учителей связаны с темами самообразования учителей.

В целях координации действий и более квалифицированного планирования методической работы активизировать работу общешкольного Методического Совета,
Продолжить проведения предметных недель по всем учебным дисциплинам.
Ввести в практику меры поощрения учителей за высокие показатели в УВП, методическую работу и своевременность сдачи отчетов.
Обратить внимание учителей иностранного языка, физики, информатики, физической культуры, биологии на недостаточную работу по подготовке учащихся к муниципальным предметным олимпиадам.
Руководителям ШМО:

составить график взаимопосещения уроков во всех методических объединениях;
запланировать проведение уроков и занятий во внеклассной работе с использованием ИКТ, провести анализ эффективности данных уроков;
предусмотреть исследовательские и проектные работы с учащимися во втором полугодии учебного года.

5.2.Участие педагогов в конкурсах .

Многие учителя размещают свои материалы на школьном сайте, в электронных средствах массовых информаций, распространяя свой опыт работы.

Педагогические работники школы в 2014-2015 учебном году приняли участие в следующих мероприятиях различного уровня:

Учительский сайт Infourok.ru

Учительский сайты: kopilkaurokov.ru

Г.Евпатория. Фестиваль педагогичеких идей «Мой лучший урок о Крыме»

Персональный сайт в соц.сети работников образования http://multiurok.ru/raja

Конкурс пед.мастерства «Я – учитель здоровья России 2015».

Персональный сайт в соц.сети работников образования

Вывод: работа по обобщению и распространению актуального педагогического опыта в школе ведется целенаправленно и системно, растет активность педагогов в участии в мероприятиях различного уровня. Увеличивается количество педагогов школы, распространяющих свой опыт посредством публикаций в электронных СМИ.

5.3.Анализ работы методических объединений.

Главной структурой, организующей методическую работу учителей - предметников, являются методические объединения. В школе действует 6 методических объединений:

МО учителей естественно-математического цикла – руководитель Гаппаров А.Х.;
МО классных руководителей – руководитель Трачук Н.А.;
МО учителей социальных дисциплин – руководитель Кияница Е.Б.;
МО филологов – рукводитель Усиенова Э.А.;
МО художественно-эстетического цикла – руководитель Григорук О.С.;
МО начальных классов – руководитель Пономарева Л.Г.

В соответствии с методической темой школы: «Развитие компетентностей учащихся на основе информационно-коммуникативных технологий» были выбраны темы школьных методических объединений:

МО учителей начальных классов – «Повышение эффективности и качества образования в начальной школе в условиях реализации ФГОС через внедрение новых педагогических и информационно – коммуникационных технологий».
МО учителей естественно-математического цикла – « Создание условий для поэтапного перехода на новые образовательные стандарты через развитие инновационных технологий и использование личностных компетенций на уроках математики, физики, химии, биологии и ИКТ »
МО классных руководителей – « Совершенствование форм и методов воспитания в реализации компетентностно-ориентированного подхода через повышение мастерства классного руководителя в условиях информационного и коммуникативного пространства »
МО художественно-эстетического цикла – «Создание благоприятных условий для развития творческих способностей и самореализации личности ученика»;
МО социальных дисциплин – « Современные подходы к организации обучения в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения »;
МО филологов – « Современные подходы к организации обучения в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения на основе информационно-коммуникативных технологий »

Главной задачей методических объединений являлось оказание помощи учителям в совершенствовании их педагогического мастерства. Каждое методическое объединение имело свой план работы, в соответствии с темой и целью методической работы школы. На заседаниях школьных методических объединений обсуждались следующие вопросы:

знакомство с планом работы на учебный год;
работа с образовательными стандартами;
согласование календарно-тематических планов;
методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;
методы работы с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности;
формы и методы промежуточного и итогового контроля;
отчеты учителей по темам самообразования;
итоговая аттестация учащихся. Проведение экзамена в форме ГВЭ.
проблемы межпредметных связей в практике школьного обучения;
обобщение педагогического опыта;
содержание тура олимпиад ,контрольных работ;
изучение инструктивно-методических материалов;
учебно-методическое сопровождение образовательного процесса;
внедрение и применение новых образовательных технологий, направленных на повышение качества образования;
совершенствование системы контроля, направленной на повышение качества знаний учащихся;
тематическое консультирование членов МО.

На заседаниях методических объединений рассматривали также вопросы, связанные с изучением и применением новых технологий, изучали тексты и задания контрольных работ, экзаменационные и другие учебно-методические материалы. Проводился анализ контрольных работ, намечались ориентиры по устранению выявленных пробелов в знаниях обучающихся. В рамках работы методических объединений проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам.

Заседания проводились регулярно, включали в себя открытые уроки, обмен опытом, изучение новинок методической литературы. Традиционным видом методической работы стало проведение предметных недель. На МО поднимались наиболее острые проблемы по преподаваемым дисциплинам.

Запланированные заседания проводились своевременно на всех МО. Заседания с четкой постановкой цели, грамотной организацией, активным обсуждением проблем, текущих вопросов, принятием решения проводились на МО начальных классов (руководитель Пономарева Л.Г.), МО классных руководителей (руководитель Трачук Н.А.), МО филологов (руководитель Усиенова Э.А.).

Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что методическая тема школа и вытекающие из нее темы методических объединений соответствуют основным задачам, стоящим перед школой; тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие перед педагогами школы; заседания тщательно подготовлены и продуманы; выступления и выводы основывались на анализе, практических результатах, позволяющим сделать серьезные методические обобщения. Проводилась работа по овладению учителями современными методиками и технологиями обучения. Уделялось внимание формированию у учащихся навыков творческой деятельности. Исходя из анализа методической работы школы, можно сделать вывод, что работа над методической темой четко просматривалась как в деятельности педагогического совета, так и в работе методических объединений учителей. Работа школьной методической службы направлена на повышение образовательного уровня педагогов через внедрение новых информационных технологий и совершенствование педагогического мастерства учителей с использованием теоретических и практических форм работы.

Тематика заседаний МО и педсоветов отражает основные проблемные вопросы. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству. В ходе предметных недель учителя проявили хорошие организаторские способности, разнообразные формы их проведения вызвали повышенный интерес у обучающихся. Увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях школы, требующих определенного интеллектуального уровня.

Школа немыслима, если сами педагоги не ориентируются на достижение высоких личных, профессиональных и иных достижений. Учитель, ориентированный на достижения, является примером для учеников и доказательством состоятельности методов его работы. С этой целью учителю необходимо поддерживать и развивать потребности заниматься повышением своей квалификации, участвовать в конкурсах профессионального мастерства. Поэтому задачей школы является поддержание мотивационной среды, которая способствует укреплению позитивного настроя педагогов на работу, поддержанию у них желания вносить в свою деятельность необходимые для развития образовательного учреждения изменения, совершенствовать свою психолого-педагогическую и предметную компетентность.

Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми образовательными технологиями.
Продолжать выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих учителей.
Разнообразить формы проведения заседаний ШМО (круглый стол, творческий отчет, деловые игры, семинары-практикумы).
Руководителям ШМО усилить контроль за взаимопосещением учителей.

Приоритетные направления методической работы на 2014-2015 учебный год:

Повышение квалификации педагогических работников через аттестацию, взаимопосещение уроков, обучение на курсах, участие в семинарах, обобщение и распространение передового педагогического опыта.

Задачи на 2014-2015 учебный год.

Создать систему деятельности школы, обеспечивающую профессиональный рост педагогов, включение его в инновационные процессы школы.
Продолжить работу по организации обучения в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты на основе информационно-коммуникативных технологий .
Планировать внеурочную деятельностью учителей и учащихся для качественной подготовки участников олимпиад, творческих конкурсов, конкурсов научно-исследовательских работ

Раздел 6. Анализ внутришкольного контроля.

Повышению педагогического мастерства учителей способствует правильно организованный внутришкольный контроль. Организованный внутришкольный контроль позволил нам выявить сильные и слабые звенья в работе того или иного учителя и с учетом этого планировать свою деятельность. При организации контроля осуществлялся индивидуальный подход к каждому педагогу. Свою задачу во ВШК мы видим в том, чтобы совместно с учителями найти причины возникающих в педагогической деятельности проблем, продумать систему мер по их устранению, ликвидировать недочеты.

Основными направлениями контроля учебно-воспитательного процесса в 2014-2015 учебном году являются: контроль за ведением документации, за качеством знаний, за уровнем преподавания учебных предметов, за объемом выполнения учебных программ, за подготовкой к государственной (итоговой) аттестации как в традиционной форме, так и в форме ГВЭ, за успеваемостью обучающихся в школе, за посещаемостью обучающимися учебных занятий.

План внутришкольного контроля корректировался по мере необходимости. Осуществление контроля сопровождалось соблюдением его основных принципов: научности, гласности, объективности, цикличности, плановости. Итоги контроля отражены в протоколах совещаний при директоре, заседаниях ШМО, в приказах директора, в справках.

В течение учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого являлось отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин.

В течение учебного года проводился мониторинг уровня сформированности ЗУНов по русскому языку и математике в виде контрольных работ по текстам РУО. Работы анализировались, обсуждались на заседаниях ШМО, совещаниях при директоре.

В течение учебного года заместителями директора по УВР Усеиновой А.А. осуществлялся контроль за объемом выполнения учебных программ по всем предметам учебного плана. С целью своевременного выполнения программ по предметам была организована замена отсутствующих учителей, проводились дополнительные часы, кроме того, были использованы резервные часы, предусмотренные учителями при составлении календарно-тематического планирования, проведено уплотнение материала. Благодаря проведенным мероприятиям, программы по всем предметам учебного плана во всех классах в 2014 - 2015 учебном году выполнены в полном объеме.

В течение года с педагогами, классными руководителями проводились совещания, на которых осуществлялись анализ успеваемости обучающихся, анализ ЗУН по итогам контроля, анализ выполнения программ, посещаемости обучающихся учебных занятий, анализ выполнения плана по организованному завершению учебного года, подготовки к государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9,11 классов. Проведение совещаний позволило своевременно выявлять возникающие проблемы и осуществлять их коррекцию.

Выводы: формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.

Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного мониторинга.

Основные цели посещения и контроля уроков:

владение программным материалом и методикой обучения различных категорий учащихся.
анализ эффективности методических приёмов, формирующих прочность знаний учащихся.
определение результативности организации методов и приёмов контроля за усвоением знаний учащихся.
аттестация педагогических работников.
оказание методической помощи молодым учителям.
подготовка к итоговой аттестации учащихся.

Вывод: Основные направления контроля и тематики посещения уроков выбраны правильно, что значительно улучшило качество преподавания, структуру уроков и отбор необходимых форм и методов, применяемых учителями на уроке. В целом все уроки методически построены правильно, уроки интересные, разнообразные. Новым направлением методической деятельности педагогов можно считать создание компьютерных презентаций, способствующих улучшению восприятию материала, расширению кругозора учащихся, развитию их интеллекта.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎