Рабочая программа по русскому языку 6 класс (ФГОС) рабочая программа по русскому языку (6 класс) на тему

Данная рабочая программа по русскому языку для 5 класса разработана на основе Примерных программ по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы - М.: Просвещение, 2011 (стандарты второго поколения), авторской программы В.В. Бабайцевой (Русский язык. Рабочие программы 5-9 классы: учебно-методическое пособие/ сост. Е.И. Харитонова.- 2-е изд., стереотип. –М. : Дрофа, 2013). Данная программа представляет собой практический курс русского языка для обучающихся, получающих образование по УМК:

Русский язык. Практика. 6 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений /А.Ю. Купалова, А.П. Еремееева, Г.К. Лидман-Орлова и др.; под ред. А.Ю. Купаловой. - М.: Дрофа, 2012.

Русский язык. Теория. 5-9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений /Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. – М.: Дрофа, 2012.

Русский язык. Русская речь. 6 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / Е.И. Никитина.- 2-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2013.

Рабочая программа рассчитана на 204 часа (6 часов в неделю, 34 учебных недели).

Скачать:

ВложениеРазмер rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku.doc 358 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей №5»

города Губкина Белгородской области

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Заместитель директора Директор МАОУ «Лицей №5»

_________ Симонова М.К. __________ Прасолова О.В. г. Губкина

Протокол № _________ «__» _____________ 2014г. ______________ Сергеев Н.И.

от «___»__________ 2014 г. Приказ № _____

от «28» августа 2014г.

Рабочая программа по русскому языку

Яковлевой Ирины Ивановны

2014-2015 учебный год

Рассмотрена на заседании педагогического совета. Протокол №1 от 28 августа 2014 года.

Русский язык. Теория. 5-9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений /Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. – М.: Дрофа, 2012.

Рабочая программа рассчитана на 204 часа (6 часов в неделю, 34 учебных недели).

В соответствии с рекомендациями Департамента образования Белгородской области, указанными в инструктивно-методическом письме «О преподавании предмета «Русский язык» в общеобразовательных организациях Белгородской области в 2014-2015 учебном году» запланировано:

Уровень и количество часов, общее количество контрольных работ

Виды деятельности учащихся

Русский язык –один из богатейших языков мира

Анализировать тексты, сопоставлять их, делать выводы, конспектировать тексты.

Повторение изученного в 5 классе

Синтаксис и пунктуация

Анализировать предложения, вычленять абзацы в тексте, оформлять предложения на письме и в устной речи.

Фонетика и орфоэпия

Слушать звуки, отличать их от букв, соблюдать нормы орфоэпии.

Понимать важность грамотного письма, соблюдать нормы орфографии.

Производить морфемный анализ слов, находить однокоренные слова.

Пользоваться словарями, толковать значения слов, подбирать синонимы.

Входной диктант по теме «Повторение». Анализ диктанта и работа над ошибками

Самостоятельно грамотно писать под диктовку учителя. Выполнять грамматические задания.

Р/Р Признаки текста

По опознавательным признакам определять текст, его тему, основную мысль, стиль. Пересказывать текст.

Р/Р Темы широкие и узкие

Определять текст, его тему (широкую и узкую), рубрики. Уметь анализировать рубрики в различных СМИ.

Контрольное изложение №1 с творческим заданием и анализ ошибок.

Уметь передать содержание текста, составлять собственное высказывание на тему текста. Редактировать написанное, соблюдать нормы русского языка, классифицировать ошибки.

Понимать принципы объединения слов в группы. Учиться различать части речи и однокоренные слова, самостоятельные и служебные части речи.

Слово и его формы

Опознавать формы слов, уметь по окончанию определять морфологические признаки части речи.

Понятие о существительном

Распознавать существительные по значению. Различать собственные, нарицательные, одушевленные, неодушевленные существительные. Составлять рассуждение на морфологическую тему.

Р/Р Творительный сравнения.

Учиться пользоваться сравнениями.

1.Род как постоянный признак имен существительных.

2.Существительные , имеющие форму только единственного или только множественного числа.

3.Система падежей в русском языке и типы склонения имен существительных

Уметь определять основные категории существительных. Понимать текстообразующую роль существительных. Оформлять на письме падежные окончания.

Уметь определять склонение, оформлять на письме падежные окончания существительных на -ия, -ие, -ий. Использовать в соответствии с нормами формы множественного числа существительных. Усвоить новую орфограмму.

Р/Р Простой и сложный план

Уметь составлять простой и сложный план, учиться писать изложение, близкое к тексту.

Иметь представление о разносклоняемых существительных, написании суффикса –ен-. Усвоить нормы употребления данных существительных.

Употреблять неизменяемые существительные в соответствии с нормами русского языка.

Усвоить способы образования существительных, значения и написания суффиксов. Освоить написание о-е после шипящих в суффиксах окончаниях, а также ь перед суффиксами –чик-, -щик-.

Р/Р Простой и сложный план

Учиться писать пейзажные сочинения с помощью изложения, близкого к тексту.

Словообразование существительных с помощью приставок.

Усвоить способы образования существительных. Уметь производить морфемный и словообразовательный анализ слов. Освоить написание не с именами существительными.

Образование сложных существительных.

Освоить образование сложных существительных, написание букв о-е, сложносокращенных слов с корнем -пол-. Уметь согласовывать слова со сложносокращенными существительными.

Р/Р Простой и сложный план. Сравнение. Метафора. Эпитет.

Уметь использовать изобразительно-выразительные средства русского языка. Учиться редактировать написанное.

Повторение по теме «Имя существительное».

Уметь использовать существительные в соответствии с нормами языка.

Контрольный диктант №1 по теме «Имя существительное». Анализ диктанта и работа над ошибками

Самостоятельно грамотно писать под диктовку учителя. Выполнять грамматические задания. Работать над ошибками.

Понятие о глаголе.

Распознавать глагол как часть речи.

Роль глагола в речи.

Уметь использовать глагол в речи.

Группы глаголов по значению

Освоить тематические группы глаголов. Вспомнить категории глагола.

Правописание не с глаголом.

Уметь использовать глаголы - синонимы, глаголы – антонимы.

Р/Р Что такое эпиграф?

Уметь определять тему, основную мысль текста, озаглавливать текст, подбирать эпиграф к сочинению.

Уметь членить инфинитив на морфемы, восстанавливать инфинитив по личным формам. Учиться составлять памятки с инфинитивом.

Иметь представления о значении возвратных глаголов. Уметь обозначать на письме сочетание [цъ] в глаголах.

Р/Р Что такое эпиграф?

Редактировать написанное. Овладеть умением писать выборочное изложение.

Усвоить основные и добавочные видовые значения глаголов, норы видо-временной соотнесенности, способы образования глаголов, употребление видов глагола в речи. Вспомнить чередование е-и в корнях.

Проверочная работа по теме «Виды глаголов» и её анализ.

Уметь использовать глаголы в соответствии с нормами, работать над ошибками.

Усвоить понятие «наклонение глагола», значение глагола в изъявительном наклонении.

Р/р Описательный оборот

Редактировать написанное. Освоить понятие «описательный оборот», уметь им пользоваться в речи.

Освоить понятие о категории времени на основе соотнесённости действия, выражаемого глаголом, с моментом речи. Усвоить нормы употребления глаголов-сказуемых в однородных рядах.

Прошедшее время глагола.

Понимать значение глаголов в формах прошедшего времени, усвоить нормы их образования и изменения, а также орфограмму. Употреблять глаголы в соответствии с нормами.

Настоящее и будущее время глагола.

Усвоить значение, образование, изменение глаголов в формах настоящего и будущего времени. Проследить за чередованием согласных.

Р/Р Официально-деловой стиль речи

Усвоить особенности этого стиля. Учиться составлению деловых бумаг, необходимых функционально грамотному человеку (объявление, биография, резюме, объяснительная записка).

Лицо и число глагола.

Понять значение форм 1, 2 и 3-го лица. Анализировать предложения с глаголами в этих формах. Усвоить орфограмму.

Окончание глаголов 1 и 2спряжения.

Буквы е-и в окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения.

Определять спряжение глаголов. Уметь выбирать гласную в личных окончаниях, правильно ставить ударение в глаголах.

Усвоить нормы изменения глаголов.

Познакомиться с рассказом, учиться писать изложение, близкое к тексту.

Контрольный диктант по теме «Спряжение глагола» №2 и его анализ.

Уметь в соответствии с правилами оформлять письменный текст. Работать над ошибками.

Усвоить значение, образование, изменение глаголов в условном наклонении, а также нормы согласования подлежащего и сказуемого. Осознавать способы выражения условия.

Усвоить значение, образование, изменение глаголов. Освоить нормы употребления глаголов в повелительном наклонении.

Усвоить значение безличных глаголов. Понимать значение синтаксических синонимов. Верно обозначать на письме сочетание [цъ].

Р/Р Написание контрольного изложения №2 по тексту И. Тургенева «Воробей»

Редактировать написанное. Учиться писать творческое изложение.

Освоить образование глаголов, знать их суффиксы. Совер шенствовать навыки анализа слов.

Повторение по теме «Словообразование глаголов».

Научиться обозначать на письме гласные в суффиксах глаголов, различать суффиксы -ова- (-ева-), -ыва- (-ива-), -ва-.

Знать основные способы образования глаголов и суть словообразовательного разбора, усвоить номенклатуру глагольных суффиксов.

Уметь производить морфемный и словообразовательный анализ.

Р/Р Рассказ. Подготовка к сочинению по личным наблюдениям.

Редактировать написанное. Учиться писать сочинение в жанре рассказа.

Повторение изученного по теме «Глагол»

Уметь употреблять глаголы в соответствии с нормами языка.

Контрольное тестирование по теме «Глагол». Анализ ошибок.

Классифицировать ошибки, работать над ними.

Понятие об имени прилагательном

Усвоить понятие о прилагательном как части речи. Освоить его лексические группы и синтаксические функции. Повторить особенности употребления эпитетов, учиться использовать их в речи .

Понятие о роли прилагательных в речи

Понятие о роли прилагательных в речи. Разряды прилагательных по значению.

Р.Р. Контрольное сочинение №1. Описание природы. Зима.

Повторить понятие об описании. Учиться писать пейзажное сочинение .

Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

Познакомиться с разрядами прилагательных. Научиться опознавать качественные, относительные и притяжательные прилагательные.

Разряды прилагательных по значению. Относительные прилагательные.

Разряды прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные.

Полные и краткие имена прилагательные.

Усвоить понятие о полных и кратких прилагательных, их образовании и роли в предложении. Освоить орфограмму. Понять стилистические различия полных и кратких форм прилагательного.

Склонение полных имен прилагательных.

Повторить склонение прилагательных и алгоритм применения правила написания окончаний прилагательных. Выразительно читать тексты. Усвоить нормы согласования прилагательных с существительными. Усвоить правописание о — е после шипящих и ц в окончаниях прилагательных.

Усвоить понятие о значении, образовании, синтаксической роли притяжательных прилагательных. Научиться слышать звук [j'] в косвенных падежах имён прилагательных. Сохранять прописную букву в прилагательных, образованных от собственных имён.

Р/р Описание природы.

Редактировать написанное. Учиться писать изложение, близкое к тексту.

Степени сравнения имен прилагательных.

Усвоить новое понятие о степенях сравнения прилагательных, о сравнительной степени, её значении, образовании, изменении. Освоить нормы образования форм простой и сложной сравнительной степени. Усвоить понятие о превосходной степени, её значении, образовании, изменении, нормах употребления.

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Анализ проверочной работы. Работа над ошибками.

Классифицировать ошибки, работать над ними, чтобы усвоить нормы.

Словообразование имен прилагательных.

Учиться производить словообразовательный анализ прилагательных. Понять процесс образования прилагательных с помощью суффиксов. Усвоить правило о написании о-е после шипящих и ц в суффиксах –ов – (-ев).

Р.р. Описание помещения. Подготовка к описанию комнаты.

Учиться сжато пересказывать текст, переходить от сжатого описания к краткому, а затем и полному описанию помещения.

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

Усвоить правописание согласных н инн в прилагательных. Научиться верно акцентировать краткие формы прилагательных.

Словообразование прилагательных с помощью суффиксов – К, -СК

Усвоить данный способ образования прилагательных. Узнать опознавательные признаки орфограммы и научиться выбирать суффикс.

Словообразование прилагательных с помощью приставок.

Освоить новый способ образования прилагательных и новое правило.

Словообразование прилагательных с помощью сложения основ.

Освоить новый способ образования прилагательных. Повторить правописание соединительных гласных. Усвоить новое правило.

Р.р. Описание помещения.

Редактировать написанное. Научиться писать сочинение описание интерьера.

Повторение по теме «Имя прилагательное»

Уметь употреблять прилагательные в соответствии с нормами языка.

Контрольный диктант №3 по теме «Имя прилагательное» . Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Классифицировать ошибки, работать над ними.

Р. р. Описание одежды, костюма.

Научиться описывать костюм так, чтобы охарактеризовать героя.

Понятие об имени числительном. Их роль в речи.

Понять семантику, грамматические признаки новой части речи.

Усвоить состав числительных, совершенствовать орфоэпические навыки. Освоить новые орфограммы.

Склонение количественных числительных.

Понять значение, нормы изменения и нормы употребления количественных числительных в косвенных падежах. Уметь составлять деловые бумаги с использованием числительных.

Р.р. Подготовка к сочинению-рассказу по картине с включение описания.

Редактировать написанное. Учиться писать сочинение-рассказ по картине.

Р.р. Контрольное - сочинение - рассказ по картине с включением описания

Редактировать написанное. Учиться писать сочинение-рассказ по картине.

Понимать значение данных числительных, использовать их в соответствии с нормами.

Усвоить значение, образование, изменение и нормы употребления порядковых числительных.

Усвоить значение, образование, изменение и нормы употребления дробных числительных.

Р.р. Описание книги.

Редактировать написанное. Учиться с помощью упражнений, содержащих описания различных частей книги, полному её описанию.

Повторение изученного по теме «Имя числительное».

Уметь употреблять числительные в соответствии с нормами языка.

Контрольный диктант №4 по теме «Имя числительное».

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Классифицировать ошибки, работать над ними.

Р.р. Описание книги.

Редактировать написанное. Учиться описывать книгу.

Наречие. Категория состояния.

Понятие о наречии как части речи.

Усвоить понятие о наречии как самостоятельной части речи. Совершенствовать общеучебное умение работать с научными текстами. Познакомится с группами наречий по значению. Усвоить акцентологию наречий.

Степени сравнения наречий.

Усвоить способы образования степеней сравнения наречий. Распознавать морфологические омонимы. Усвоит нормы употребления форм степеней сравнения наречий.

Освоить способы образования наречий. Совершенствовать навыки морфемного анализа. Усвоить написание не с наречиями на -о (

Усвоить новые орфографические правила.

Р. р. Рассуждения в различных стилях речи.

Редактировать написанное. Углубить понятие о рассуждении, средствах связи его частей. Учиться писать сочинение — рассуждение на грамматическую тему.

Орфография наречий. Правописание н и нн в наречиях на -о.

Усвоить новые орфографические правила.

Правописание наречий с приставками с-, из-, до в-, на-, за

Освоить неморфологический способ образования наречий. Усвоить новое правило.

Проверочный диктант по теме «Наречие» и его анализ.

Совершенствовать навыки правописания. Классифицировать ошибки, работать над ними

Р/Р Средства связи частей рассуждения

Закрепить понятие о структуре этого типа речи. Научиться пользоваться наречием как средством межфразовой связи в рассуждении.

Р. р. Рассуждение в разных стилях речи.

Научиться писать изложение, близкое к тексту-рассуждению в художественном стиле.

Повторение и обобщение по теме « Наречие»

Совершенствовать навыки правописания.

Понимать значение, функции данной части речи. Учиться различать морфологические омонимы, выделять грамматические основы односоставных предложений.

Р.р. Как создать киносценарий

Анализировать текст с точки зрения возможности создания сценария по нему. Создать киносценарий.

Группы слов категории состояния по значению. Сходство и различие наречий и имён состояния.

Проверить усвоение норм.

Повторение изученного по теме «Категория состояния».

Уметь употреблять слова категории состояния в соответствии с нормами.

Проверить усвоение норм.

Понятие о местоимении.

Понять значение местоимения, его соотнесённость с другими частями речи. Учиться опознавать местоимения в текстах. Начать усвоение норм употребления местоимений.

Морфологические средства связи предложений в тексте.

Усвоить понятие «именительный темы ». Уяснить роль местоимений 3-го лица как сцепляющих слов. Продолжить усвоение норм употребления местоимений.

Усвоить значение личных местоимений, их морфологические признаки, нормы употребления в речи.

Усвоить значение притяжательных местоимений, их морфологические признаки, нормы употребления в речи. Научиться различать значения местоимений 3-го лица родительного падежа.

Освоить значение и особенности употребления местоимения себя на основе сопоставления его с местоимениями 3-го лица (в притяжательном значении), а также с суффиксом -ся в глаголах, с местоимением свой

Усвоить значение, сферу использования вопросительных местоимений, а также нормы употребления местоимений сколько? какой? который?

Усвоить значение, сферу использования относительных местоимений на основе их сопоставления с вопросительными. Уяснить нормы их употребления.

Усвоить значение неопределённых местоимений на основе их сопоставления с вопросительными местоимениями, а также их морфологические признаки, синтаксическую роль. Освоить написание не, частиц -то, -либо, -нибудь, кое- с этими местоимениями

Усвоить значение отрицательных местоимений на основе их сопоставления с вопросительными местоимениями, а также их морфологические признаки, синтаксическую роль. Освоить орфограммы. Совершенствовать навыки нормированного употребления местоимений.

Самостоятельная работа и ее анализ.

Проверить усвоение норм употребления местоимений. Классифицировать ошибки, работать над ними, чтобы усвоить нормы.

Усвоить понятие об определительных местоимениях, их соотнесенности с другими частями речи, а также их морфологические признаки, синтаксическую роль, сферу употребления.

Морфологические средства связи

Употреблять местоимения для связи предложений и частей текста, использовать местоимения в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами.

Повторение изученного по теме «Местоимение»

Распознавать местоимения разных разрядов; приводить соответствующие примеры.

Проверочная работа по теме «Местоимение».

Проверить усвоение норм.

Повторение изученного по пунктуации

Обладать пунктуационной зоркостью. Соблюдать основные пунктуационные нормы в письменной речи.

Повторение изученного по культуре речи.

Приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны.

Повторение изученного по морфологии.

Овладеть основными понятиями морфологии. Осознавать особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения.

Повторение изученного по орфографии.

Обладать орфографической зоркостью. Использовать орфографические словари и справочки по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

Повторение изученного по фонетики, графики и орфоэпии.

Проводить фонетический анализ слов. Анализировать и оценивать с орфографической точки зрения чужую и собственную речь; корректировать собственную речь.

Повторение по лексикологии и фразеологии.

Объяснять лексическое значение слов различными способами. Проводить лексический анализ слова. Группировать слова по тематическим группам.

Контрольное тестирование №2 за курс 6-го класса

Проверить усвоение норм.

Входной диктант по теме «Повторение».

Когда утром мы проснулись, сквозь ажурные листья инжира били яркие солнечные лучи. Погода, без сомнения, располагала к путешествиям, и мы засобирались в путь. Нашей мечтой было непременно подняться на высочайшую гору Крыма Ай-Петри*, на которую вела канатная дорога. Мы хотели насладиться великолепными видами горных круч и морских далей, которые простираются до самого горизонта. Уже целую неделю мы бегали на пляж, много загорали на пустынном берегу, купались, рассмотрели все прибрежные водоросли. Но мы не хотели проводить дни так однообразно. Сегодня нас, безусловно, ожидала замечательная поездка. Мы положили в рюкзачок кое-что из съестного, захватили фотокамеру, и скоро маленький автобус помчал нас в Ялту. За окнами мелькают чудесные сады и виноградники, какие-то удивительные цветущие растения, а в лицо веет крымский ветерок.

1. Выполните фонетический разбор.

I вариант: листья, поездка ;II вариант: Ялта, съестное .

2. Выполните морфемный разбор (разбор слова по составу).

I вариант: однообразно, водоросли; II вариант: пустынный, прибрежные.

3. Выполните синтаксический разбор.

I вариант: Погода, без сомнения. II вариант: Мы положили в рюкзачок.

_____________________*Слова, сопровождаемые звездочкой, выписываются на доске.

Контрольный диктант №1 по теме «Имя существительное».

Переполох в лесу

На большой лесной полянке играют лисята, радостно кувыркаются в траве. Вдруг с молоденькой сосны прямо на лисёнка упала шишка.

Малыш испугался и кинулся с поляны. От страха он не заметил откоса и кубарем покатился к реке.

По берегу шла дикая свинья с поросятами, и лисёнок свалился прямо на поросят. Завизжали, захрюкали поросята и разбежались. Один бросился в кусты малины, а там медведь лакомится ягодами.

Он заревел и ринулся через лес к реке. Мчится медведь, только подошвы сверкают. Остановился на поляне, где раньше лисята играли. Поднял голову, замер.

На сосновой ветке белочка сидит, шишки срывает.

Не знал медведь, что эта белочка шишку уронила и переполох в лесу устроила.

Выпишите 5 слов, в которых количество звуков и букв не совпадает.
Синтаксический разбор предложений:

1вариант На сосновой ветке белочка сидит, шишки срывает.

2 вариант На большой лесной полянке играют лисята, радостно кувыркаются в траве.

Морфологический разбор слов:

Разобрать слова по составу «лисёнок », «сосновой», «бросился» - 1 в. «полянке», «колючий», «поднял» – 2 в.

Контрольный диктант №2 по теме «Спряжение глагола»

Я надеюсь, что ты не обидишься, если я посоветую тебе почаще ходить в музеи. Удивляешься? Рассматривая картины или другие предметы искусства, мы развиваемся духовно. Но в это же время развивается и наше зрение, умение видеть и замечать.

Люди встречаются в жизни с разнообразными сложностями, ищут решения серьезных вопросов, учатся строить свои взаимоотношения с другими, но не у всех это хорошо получается. В конечном счете выигрывает не тот, кто уберегся от проблем, а тот, кто много видел, не обиделся на уроки жизни, смог сберечь живой и свежий взгляд на жизнь и всегда надеялся на понимание. Проигрывает тот, кто заперся в клетке своих представлений о мире.

Если ты немного расклеился, искусство поможет тебе зажечься новым интересом к жизни.

1. Выделите морфемы.

I вариант: обидишься, видеть, борются, уберегся, сберечь; II вариант: развиваемся, замечать, получается, заперся, зажечься.

2. Выполните морфологический разбор.

I вариант: посоветую, надеялся, видеть; II вариант: развиваемся, уберегся, ходить.

Контрольный диктант №3 по теме «Имя прилагательное» .

ПРОГУЛКА В СОСНОВЫЙ ЛЕС

Хорош вековой бор погожим июльским днем. Чувствуешь себя в таком лесу как в величественном соборе: в синюю вышину гордо вознесли деревья свои роскошные могучие кроны. Лучи солнца пронизывают их, и воздух напоен смолистым запахом. Потоки горячего света льются вниз на мягкую подстилку из опавшей хвои. Кажется, что вместе с ними струятся нежнейшие звуки птичьих голосов, не нарушая общей торжественности и покоя.

Как только полуденный жар начинает спадать, лесные звуки становятся слышнее. Около неуклюжего пня на мягкой земле заметны беличьи следы. Тени стволов становятся длиннее, а сами стволы с западной стороны светлее. Но самое чудесное зрелище - это бор в прощальных лучах заходящего солнца. Поразительное впечатление от как будто пылающих сосен долго не изгладится из нашей памяти.

Совершив прогулку по сосновому лесу, понимаешь, что природа - наше величайшее богатство и мы должны его беречь.

1. Укажите морфемный состав.

I вариант: июльским, нежнейшие, беличьи, длиннее;

II вариант: величественном, западной, птичьих, светлее.

2. Выполните морфологический разбор.

I вариант: слышнее, птичьих, общей;

II вариант: беличьи, длиннее, лесные.

3. Составьте и запишите сочетания слов по схемам.

I вариант: гл. + прил.; сущ. + отн. прил.;

II вариант: прил. + сущ. с предлогом; сущ. + кр. прил.

4. Выпишите из текста прилагательные в сложной форме превосходной степени.

Контрольный диктант №4 по теме «Имя числительное».

Известная всему миру галерея, в которой представлены произведения выдающихся художников России, носит имя Павла Михайловича Третьякова.

Богатый, хорошо образованный купец решил употребить свое богатство на пользу народа. "Во всех европейских странах есть богатые музеи, где собраны творения лучших художников этих стран, - говорил он. - Пора и нам иметь такой же."

Две картины, которые были куплены в 1856 году, положили начало этому замечательному собранию. Третьяков тщательно подбирал свою коллекцию. Когда он появлялся на открытии какой-нибудь выставки, казалось, что он лишь прислушивается к тому, о чем говорят другие. Но художники поражались его метким замечаниям, верным оценкам картин. Если картина нравилась Третьякову, он ее тут же приобретал и уже никому не уступал.

Сначала для осмотра галереи требовалось разрешение самого Третьякова. Когда он подарил ее городу Москве, вход был открыт для всех.

Контрольное тестирование №1 по теме «Глагол».

А1. Какой глагол является разноспрягаемым?

А2. В каком словосочетании глагол является переходным?

1) позвонил в дверь

2) прогуливался по парку

3) вытянули репку

4) едут по шоссе

А3. В каком ряду в обоих словах пропущена буква Е?

1) разве…л, покин…те

2) выд…рнуть, догон…м

3) посе…м, отп…реть

4) побре…т, накуп…м.

А4. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?

1) уставиш…ся, испеч…

2) борот…ся, мне нездоровит…ся

3) изучает…ся, показываеш..ся

4) раздават…ся, продаёт…ся

А5. В каком суффиксе пишется буква Е?

А6. Укажите пример с нарушением речевой нормы.

А7 . Какой глагол совершенного вида?

А8. В каком случае НЕ со словом пишется слитно?

А9. В каком предложении есть безличный глагол?

1) Однозвучно гремит колокольчик, и дорога пылится слегка.

2) Дождик так и льётся, лужи крыльца.

3) Уж тает снег, бегут ручьи, в окно повеяло весною.

4) Из песни слова не выкинешь.

А10. В каком предложении есть глагол, выступающий в роли дополнения?

1) Я готов согласиться с вами.

2) Вскоре после подкормки удобрениями астры дружно начали цвести.

3) Прошу вас больше не опаздывать на занятия.

4) Все должны соблюдать Правила дорожного движения.

А11. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) чищу пылесосом

2) положь на место

4) потеряв ключи

А12. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) занавеш…нное окно, бор…мся с прогулами

2) услыш…шь звонок, задремл…т в кресле

3) удержива…мый силой, посе…вший семена

4) собира…шь грибы, прогон…шь тоску.

В1. Из данного предложения выпишите глагол (глаголы) II спряжения.

Я перешёл через широкую дорогу, осторожно пробрался сквозь запылённую крапиву и прислонился к низкому плетню.

В2. Выпишите из данного предложения глагол (глаголы) в форме условного наклонения.

Что, ежели, сестрица, при красоте такой и петь ты мастерица, ведь ты б у нас была царь-птица!

В3. Прочитайте текст и выполните задания.

(1) Моржа Малышку доставили в зоопарк поздней осенью.(2) Ночью, когда подмораживает и лёд покрывает всю поверхность водоёма, она проделывает в нескольких местах проруби.(3) Изредка в них появляется её голова – Малышка захватывает воздух, а затем снова погружается под лёд.

1. Напишите название наклонения, в котором употреблён глагол в предложении (1).

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎