Конспект урока по русскому языку на тему "Однокоренные слова"

Содействовать развитию связной речи, внимания, мышления, умения определять корень слова, уметь распознавать их в ряду слов.

Способствовать воспитанию взаимоуважения, уважения к людям труда.

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок и смолк –

Вы за парты тихо сели,

На меня все посмотрели.

Пожелайте успехов глазами

И вперед, за новыми знаниями!

2. Каллиграфическая минутка.

М м магазин мебель морковь

Постановка ударения, выделение безударной гласной.

- Составьте с одним из слов предложение. Запишите в тетрадь.

3. Орфографическая пятиминутка.

Повторение правописания парных звонких и глухих согласных.

(Стихотворение на интерактивной доске.)

Лена искала була…ку,

А булла…ка упала под ла…ку.

Под ла…ку залезть было лень.

Искала булла…ку весь день.

Подбор проверочных слов (булавка – булавочка, лавка – лавочка).

Звук согласный проверяй,

Рядом гласный подставляй.

4. Учебно-познавательная деятельность.

Актуализация опорных знаний.

- Какие слова называют родственными? Однокоренными?

- Выпишите только однокоренные слова, упр. 246.

- Обозначьте ко­рень. Найдите «чужаков»:

горе, разгореться, го­ревать, гореть.

Игра. Кто тут «лишний»? Упр. 248. В парах.

- Выпишите только пары од­нокоренных слов.

- Какое слово в парах не является однокоренным?

- Сравните слова. Чем они отличаются?

- Какие из них нельзя назвать однокоренными?

- Какое значение имеет корень?

стол – столбы день – деньги

коза – козлёнок час – часы

кот – котёнок дождь – дождевик

коза – стрекоза пять – пятка

ком – комната нос - носок

Самостоятельная работа (по карточкам). «Третий лишний»

- Подчеркните лишнее слово в каждой строке.

- гореть, гора, горелый

- горе, горевать, горка

- пот, потолок, потливый

- морщины, море, морской

- боль, большой, больница

- вода, водить, проводник

Карточки собраны. Проверка.

- Какое слово лишнее в каждой строке? Докажите.

- На что нужно обратить внимание при определения корня?

4. Физминутка.

5. Распознавание однокоренных слов.

Работа в группах. «Засели домики» (Приложение 1.).

У каждой группы задание.

Двор, бег, дворик, нос, дворовый, беглый, дворник, носовой, беглец, беготня, носик, дворняга, побег, дворня, бегство, носище.

- Одновременно в три дома приехали родственники.

Поработайте в группах. «Заселите» родственников в домики.

Выделите корень. Добавьте свои слова. Кто быстрей.

- Как найти в слове корень?

1) подбор родственных слов и их сравнение по смыслу

2) выделение общей части – корня.

Вывод: ( на интерактивной доске)

чтобы найти в слове корень, нужно сравнить несколько однокоренных слов по смыслу и выделить общую часть.

Развитие речи.

Работа над предложениями (упр. 250 «Хлеб»).

- Прочитайте предложения. О чём они?

Беседа о цен­ности хлеба, уважении к труду хлебороба.

- Что значит каравай хлеба для человека?

- Как нужно относиться к хлебу?

- Люди каких профессий трудятся над тем, чтобы хлеб попал к нам на стол?

Грамматическое задание: найти однокоренные слова к слову хлеб.

(хлеб—хлебный, хлебушко). Обозначьте корень.

6. Рефлексия.

- Что такое корень слова? Как его определить?

- Чему вы научились?

- Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов разного цвета:

красный – были затруднения

Тест-опрос.

Если вы согласны с утверждением, ставьте знак “+”, если не согласны – знак “-”.

1. Слова гусь, гусеница, гусенок являются однокоренными, т.к. имеют общую часть слова.

2. Чтобы найти корень слова, нужно сравнить несколько родственных слов по смыслу и выделить в них общую часть.

3. Слова школьница, ученица, умница – однокоренные, т.к. в этих словах есть общая часть.

4. Корень – это общая часть близких по смыслу слов.

5. Согласные звуки в корнях могут чередоваться.

7. Домашнее задание. С. 95, упр. 251.

8. Подведение итога урока.

- О чем нужно помнить, работая с однокоренными словами?

(Выяснить значение слова, найти корень.)

Русский язык. 2 класс

Тема: Однокоренные слова.

Цель: закрепить и углубить понятие однокоренных слов, уметь

различать и подбирать однокоренные слова.

Содействовать развитию связной речи, внимания, мышления,

умения определять корень слова, уметь распознавать их в ряду

Способствовать воспитанию взаимоуважения, уважения к

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок и смолк – Начинается урок. Вы за парты тихо сели, На меня все посмотрели. Пожелайте успехов глазами И вперед, за новыми знаниями!

2. Каллиграфическая минутка.

М м магазин мебель морковь

Постановка ударения, выделение безударной гласной.

- Составьте с одним из слов предложение. Запишите в тетрадь.

3. Орфографическая пятиминутка.

Повторение правописания парных звонких и глухих согласных.

(Стихотворение на интерактивной доске.)

Лена искала була…ку,

А булла…ка упала под ла…ку.

Под ла…ку залезть было лень.

Искала булла…ку весь день.

Подбор проверочных слов (булавка – булавочка, лавка – лавочка).

Звук согласный проверяй,

Рядом гласный подставляй.

4. Учебно-познавательная деятельность.

Актуализация опорных знаний.

- Какие слова называют родственными? Однокоренными?

- Выпишите только однокоренные слова, упр. 246.

- Обозначьте ко­рень. Найдите «чужаков»:

моросит, морской;

горе, разгореться, го­ревать, гореть.

Игра. Кто тут «лишний»? Упр. 248. В парах.

- Выпишите только пары од­нокоренных слов.

- Какое слово в парах не является однокоренным?

- Сравните слова. Чем они отличаются?

- Какие из них нельзя назвать однокоренными?

- Какое значение имеет корень?

стол – столбы день – деньги

коза – козлёнок час – часы

кот – котёнок дождь – дождевик

коза – стрекоза пять – пятка

ком – комната нос - носок

Самостоятельная работа (по карточкам). «Третий лишний»

- Подчеркните лишнее слово в каждой строке.

- гореть, гора, горелый

- горе, горевать, горка

- пот, потолок, потливый

- морщины, море, морской

- боль, большой, больница

- вода, водить, проводник

Карточки собраны. Проверка.

- Какое слово лишнее в каждой строке? Докажите.

- На что нужно обратить внимание при определения корня?

4. Физминутка.

5. Распознавание однокоренных слов.

Работа в группах. «Засели домики» (Приложение 1.).

У каждой группы задание.

Двор, бег, дворик, нос, дворовый, беглый, дворник, носовой,

беглец, беготня, носик, дворняга, побег, дворня, бегство,

- Одновременно в три дома приехали родственники.

Поработайте в группах. «Заселите» родственников в домики.

Выделите корень. Добавьте свои слова. Кто быстрей.

- Как найти в слове корень?

подбор родственных слов и их сравнение по смыслу

выделение общей части – корня.

Вывод: ( на интерактивной доске)

чтобы найти в слове корень, нужно сравнить несколько

однокоренных слов по смыслу и выделить общую часть.

Развитие речи.

Работа над предложениями (упр. 250 «Хлеб»).

- Прочитайте предложения. О чём они?

Беседа о цен­ности хлеба, уважении к труду хлебороба.

- Что значит каравай хлеба для человека?

- Как нужно относиться к хлебу?

- Люди каких профессий трудятся над тем, чтобы хлеб попал

Грамматическое задание: найти однокоренные слова к слову хлеб.

(хлеб—хлебный, хлебушко). Обозначьте корень.

6. Рефлексия.

- Что такое корень слова? Как его определить?

- Чему вы научились?

- Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов разного цвета:

красный – были затруднения

Если вы согласны с утверждением, ставьте знак “+”, если не согласны – знак “-”.

Слова гусь, гусеница, гусенок являются однокоренными, т.к. имеют общую часть слова.

Чтобы найти корень слова, нужно сравнить несколько родственных слов по смыслу и выделить в них общую часть.

Слова школьница, ученица, умница – однокоренные, т.к. в этих словах есть общая часть.