Технологическая карта урока "Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы"

1 мин - На доске слова и фото тракторов на слайде 4. Тракторные части (на слайде фото тракторов, подобрать синонимы к слову «часть» как элементу трактора), после ответов команд показать варианты на доске

РОЛИК- 5.Смотрю – запоминаю – называю (ролик)

(инструкция: внимательно смотрим ролик, запоминаем примеры слов омонимов, синонимов, антонимов – записывать нельзя. Затем каждой группе достается своя категория; 15 сек. Совещаются в парах, а отвечать будет участник под № 3)

6.Подбери название (выходят 3 участника по № 1, по одному от каждой команды; им дается на листах название СЛОВА-ДРУЗЬЯ, СЛОВА-СПОРЩИКИ, СЛОВА-БЛИЗНЕЦЫ, а студенты должны записать на доске другое их название, т.е. синонимы, антонимы, омонимы)

7. Различай паронимы. (нужно объяснить, чем различаются слова)

1. ОДЕТЬ – НАДЕТЬ (одеть – кого-либо; надеть – на себя)

2. ПРЕДСТАВИТЬ – ПРЕДОСТАВИТЬ (представить – предъявить, сообщить что-либо, кому-либо, познакомить с кем-либо, дать возможность ознакомиться с чем-либо, ходатайствовать о чем-либо ; предоставить – отдать кого-что-либо в распоряжение, пользование кому-чему-либо; дать возможность кому-либо сказать, сделать что-либо, чем-либо распорядиться)

3.ТРАКТОРНЫЙ – ТРАКТОРИСТСКИЙ (тракторный – связанный с тракторами, действующий с помощью тракторов; трактористский – принадлежащий трактористу)

Критерии самооценки деятельности на учебном занятии по русскому языку

Тема: «Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы»

1 балл – при каждом утвердительном ответе

0 баллов – при каждом отрицательном ответе

Максимальное количество баллов – 14 Ф.И.__________________________________

13-14 баллов – «отлично»

11-12 баллов – «хорошо»

9-10 баллов – «удовлетворительно»

Критерий оценивания

Участие в формулировании темы урока

Участие в формулировании целей урока

Ответы на вопросы преподавателя

Активная работа в составе команды (группы), получение и выполнение определенной роли, задачи

Личная ответственность и соблюдение дисциплины для успеха всей команды

Знаю, что такое омонимы

Могу свободно употреблять омонимы в речи

Знаю, что такое синонимы

Могу свободно употреблять синонимы в речи

Знаю, что такое антонимы

Могу свободно употреблять антонимы в речи

Знаю, что такое паронимы

Могу свободно употреблять паронимы в речи

Выполнил тест на «4» или «5»

Критерии самооценки деятельности на учебном занятии по русскому языку

Тема: «Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы»

1 балл – при каждом утвердительном ответе

0 баллов – при каждом отрицательном ответе

Максимальное количество баллов – 14 Ф.И.__________________________________

13-14 баллов – «отлично»

11-12 баллов – «хорошо»

9-10 баллов – «удовлетворительно»

Критерий оценивания

Участие в формулировании темы урока

Участие в формулировании целей урока

Ответы на вопросы преподавателя

Активная работа в составе команды (группы), получение и выполнение определенной роли, задачи

Личная ответственность и соблюдение дисциплины для успеха всей команды

Знаю, что такое омонимы

Могу свободно употреблять омонимы в речи

Знаю, что такое синонимы

Могу свободно употреблять синонимы в речи

Знаю, что такое антонимы

Могу свободно употреблять антонимы в речи

Знаю, что такое паронимы

Могу свободно употреблять паронимы в речи

Выполнил тест на «4» или «5»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Тюменской области

«Тюменский техникум строительной индустрии и городского хозяйства»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОТКРЫТОГО УРОКА

по дисциплине

ОДБ. 01 Русский язык

по программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих

35.01.13 Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства

ТЕМА: Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление

Макарова Ирина Викторовна

Дисциплина

ОДБ. 01 Русский язык

Профессия

35.01.13 Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства

Раздел, тема и номер урока в разделе

Раздел 2 Лексика и фразеология, тема: Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление, урок № 2.3 (32)

Базовый учебник

Антонова Е.С. Русский язык: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 384 с.

Учебное пособие: Воителева Т.М Русский язык: сборник упражнений: учеб. пособие для нач. и сред. проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 224 с.

Цель урока: систематизация и обобщение знаний об омонимах, синонимах, антонимах и паронимах; формирование умений и навыков различать и употреблять в речи слова указанных групп

7. Задачи:

- обучающие:

1. Закрепить понятия «омонимы», «синонимы», «антонимы», «паронимы», вспомнить, какие слова к ним относятся, обобщить лексическое значение и употребление

2.Выяснить, для чего мы используем в своей речи омонимы, синонимы, антонимы, паронимы, обогащать словарный запас студентов

3.Научиться распознавать омонимы в Толковом словаре

4. Закреплять письменные и устные речевые умения, в том числе с использованием ИКТ

-развивающие:

1. Развивать продуктивные устные и письменные речевые действия при оперировании понятиями, подборе и распределении слов в соответствии с указанной категорией: омонимы, синонимы, антонимы, паронимы

2. Развивать память и внимание

3. Развивать умения и навыки работы с различными информационными источниками, в том числе со сборниками упражнений, со словарями, выделять главное, обобщать

4. Развивать необходимые коммуникативные качества, связанные с особенностями профессии Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства

5. Развивать познавательный интерес студентов, эмоции, создавая эмоциональные ситуации занимательности, удивления

-воспитательные:

1. Прививать интерес к изучению учебной дисциплины

2. Способствовать расширению кругозора студентов

3. Воспитывать чувство ответственности за результаты своей работы и командной деятельности

4. Воспитывать чувство дисциплины и навыков самоконтроля, творческой активности, чувства взаимопомощи и индивидуальной ответственности

5. Воспитывать культуру речи, бережное отношение к русскому языку.

Формируемые компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Оборудование и учебно-методическое обеспечение: Ноутбук, мультимедийный проектор, проекционный экран, карточки-задания, учебники.

Вид занятия: практическое занятие, урок-соревнование

Методы: Словесный, наглядный, практический, частично-поисковый

Ожидаемый результат:

- умение формулировать и определять понятия «омонимы», «синонимы», «антонимы», «паронимы», систематизировать их и подбирать примеры

- продуктивное участие в групповой (командной) деятельности

-умение работать с разными источниками информации

-грамотное употребление в речи слов-омонимов, синонимов, антонимов, паронимов

Технологическая карта учебного занятия

Этап урока, время

Методы и формы этапа

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

Ожидаемый результат

Создание доброжелательной, конструктивной атмосферы учебного занятия

Подготовка студентов к обобщению и систематизации, повторению и закреплению учебного материала

Приветствует обучающихся, создает атмосферу доброжелательной, конструктивной деятельности на занятии

Приветствуют преподавателя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.

Умение слушать и понимать речь преподавателя; включиться в конструктивную деятельность

Прозвенел звонок на урок. В течение 45 минут нам предстоит продуктивно поработать.

Все к уроку готовы, учебные принадлежности имеются, рабочее место готово.

Нам многое нужно успеть узнать, многому научиться. Многое вспомнить и повторить. Ритм и требования современного мира и жизни предъявляют соответствующие требования к образованию, воспитанию и развитию квалифицированных рабочих, служащих.

Сегодня – 16 ноября. Кто может сказать, чем знаменита эта дата?

Поясняют, что 16 ноября – Международный день толерантности

Проверка домашнего задания

Контроль полученных знаний, формируемых умений и навыков

Проверяет выполнение студентами домашнего задания по овладению понятиями

Демонстрируют овладение понятиями, разъясняя, какие слова называются омонимами, синонимами, антонимами, паронимами

Умение оперировать понятиями, давать им толкование

Мотивация на активное и результативное участие в проведении урока

Мозговой штурм, создание проблемной ситуации

Подводит к формулированию студентами темы и целей урока, предлагая выполнить проблемное задание.

В качестве эпиграфа к уроку предлагает знаменитую фразу Сократа «Заговори, чтобы я тебя увидел».

Обращается к студентам с просьбой подумать над ее смыслом и предположить ответ на вопрос:

Как вы понимаете слова Сократа «Заговори, чтобы я тебя увидел»?

В качестве сопутствующего дидактического материала предлагается:

Инсценирование отрывка из сатирического романа Ильфа и Петрова

«Двенадцать стульев» ( диалог Эллочки Людоедки с мужем).

Сколькими словами вполне обходилась Эллочка Щукина, этот необычный персонаж? (30) (…Словарь Вильяма Шекспира, по подсчету исследователей, составляет двенадцать тысяч слов. Словарь негра из людоедского племени Мумбо-Юмбо составляет триста слов. Эллочка Щукина легко и свободно обходилась тридцатью)

- А сколько слов нужно вам для общения?

( В бытовом общении достаточно 4-5 тысяч, хотя для выразительной речи этого мало)

Формулируют тему урока, цели, выполняют задание на комментированное объяснение выражения Сократа, слушают отрывок из романа «12 стульев».

Называют тему урока «Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы», формулируют цель: повторение и обобщение знаний об омонимах, синонимах, антонимах и паронимах; формирование умений и навыков различать и употреблять в речи слова указанных групп, обогащать словарный запас

Умение строить речевые высказывания, слушать и понимать речь преподавателя; предлагать варианты значений крылатого выражения, формулировать тему и цель занятия

- А сколько всего слов в русском языке?

( Ученые предполагают, что в русском языке более 500 тысяч слов. Все они хранятся в словарях. Так в словаре В.И.Даля более 200 тысяч. Самым большим является 17-томный «Словарь современного русского литературного языка», созданный коллективом ученых Института русского языка Академии наук РФ, в котором объяснено более 120 тысяч слов. Каждый из нас согласится со словами В.Белинского: «Русский язык- один из богатейших языков мира, в этом нет никакого сомнения».)