Рабочая программа по биологии для 6 класса по уч. Пономарёвой И.Н. ФГОС рабочая программа по биологии (6 класс) на тему

программы основного общего образования по биологии для 6 класса авторов И.Н. Пономаревой, В.С. Кучменко; «Биология в основной школе: Программы М.: Вентана –Граф, 2005.

Учебник (рабочая тетрадь к учебнику):

Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. Биология. Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений / под ред. проф. И.Н.Пономарёвой - М.: Вентана-Граф, 2013.

Скачать:

ВложениеРазмер biologiya_6_fgos.doc 179.5 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Гимназия г. Вольска Саратовской области»

от «____» ___ 2012г.

«____» ______ 2012 г.

Директор МОУ «Гимназия г.Вольска»

____________ /Шешенева О.В./

Приказ № ______ от ________2012г.

«____» ____________ 200 ___ г.

_________________Захаренко Галины Анатольевны,___________________

____________высшая квалификационная категория_______________

по ______________ биологии, 6 класс_______________________________

2013 – 2014 учебный год.

3.Планируемые результаты обучения…………………………………………………………….26

6. Приложения к программе ………………………………………30

Наименование раздела, темы урока

Наглядные пособия и ИКТ, проектная деятельность

Задания для учащихся

Глава 1. Наука о растениях - ботаника. (5 часов)

Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений.

Б еседа с обсуждением проблемных вопросов. Работа с текстом учебника и в рабочей тетради, рассматривание гербариев.

Регулятивные- постановка целей и задач обучения.

Личностные- мотивация обучения

Общеучебные- поиск и выделение информации.

Коммуникативные -умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Многообразие жизненных форм растений.

Б еседа по тексту учебника, работа с иллюстрациями.

Ф ормулирование выводов о причинах формирования у растений разных жизненных форм в разных условиях срады.

Регулятивные- оценка достижения результата деятельности.

Общеучебные- смысловое чтение текста учебника.

Коммуникативные -умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Клеточное строение растений. Свойства растительой клетки.

Р абота с рисунками учебника, иллюстрирующими основные части растительной клетки.

Д еятельность учащихся по оформлению в тетрадях результатов исследования.

Регулятивные- контроль и оценка деятельности

Личностные- оценка усваиваемого содержания.

Логические- анализ методов и приемов с целью выделения главного.

Коммуникативные - умение выполнять письменные задания.

Презентация, микропрепараты растительной клетки.

«Строение растительной клетки»

Р абота с рисунками учебника, иллюстрирующими основные части растительной клетки.

Д еятельность учащихся по оформлению в тетрадях результатов исследования

Регулятивные- контроль и оценка деятельности

Личностные- оценка усваиваемого содержания.

Логические- анализ методов и приемов с целью выделения главного.

Коммуникативные - умение выполнять письменные задания

Презентация, микропрепараты растительной клетки.

Обсуждение проблемных вопросов темы 1, работая в парах и малых группах. Ответы на итоговые вопросы. Оценка своей деятельности и деятельности других учащихся при работе по инструктивным картам.

Личностные- оценка содержания материала.

Общеучебные- поиск и выделение информации

Глава 2. Органы растений(9 часов)

Семя. Его строение и значение. Л.р.№1

«Изучение строения семени фасоли»

Изучать строение семени двудольноо растения при рассмотрении живого объекта в ходе л.р. . формулировать выводы. Зарисовывать изучаемые объекты.

Общеучебные развитие умения самостоятельной работы с биологическими объектами, формулировать выводы.

Коммуникативные -умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Условия прорастания семян.

Обобщать результаты наблюдений, формулировка выводов, рассматривание иллюстраций

Общеучебные- поиск и выделение информации.

Коммуникативные -определение способов взаимодействия со сверстниками и учителем.

Корень, его строение и значение.Л.р.№2.Строение корня проростка.

Наблюдение демонстрации опытов.

Изучать живые биологические объекты, рисунки учебника и анализировать представленную на них информацию . делать выводы.

Личностные- мотивация обучения при использовании демонстрационного материала.

Логические- построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные -определение способов взаимодействия со сверстниками и учителем.

ЭОР, лабораторное оборудование

Побег, его строение и развитие. Л.р.№3.Строение вегетативных и генеративных почек.

Наблюдение демонстрации опытов.

Логические- установление-причинно-следственных связей,доказательство.

Общеучебные- поиск и выделение информации.

Коммуникативные -умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

ЭОР, лабораторное оборудование

Лист, его строение и значение.

Регулятивные- определение последовательности действий для получения конечного результата

Общеучебные- моделирование с помощью систематических единиц.

Коммуникативные -постановка проблемных вопросов и их решение..

Стебель, его строение и значение. Л.р.№4

Внешнее строение клубня и луковицы.

Б еседа с обсуждением проблемных вопросов. Работа с текстом учебника и в рабочей тетради, рассматривание гербариев, работа с живыми биологическими объектами.

Регулятивные- определение последовательности действий для получения конечного результата

Общеучебные- моделирование с помощью систематических единиц.

Коммуникативные -постановка проблемных вопросов и их решение..

Гербарии, лабораторное оборудование.

Цветок, его строение и значение.

Изучение строения цветка при рассматривании живых биологических объектов и гербариев. Изучение многообразия цветков при изучении рисунков и моделей цветка.

Общеучебные- поиск и выделение информации, смысловое чтение текста учебника, использование дополнительной информации.

Плод.Разнообразие и значение плодов.

Изучение строения плодов при рассматривании живых биологических объектов и гербариев. Изучение многообразия плодов при изучении рисунков и коллекций.

Логические- построение логической цепи рассуждений, установление взаимосвязей процессов и явлений. Общеучебные- поиск и выделение информации.

Коммуникативные -умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Обсуждение проблемных вопросов темы 2, работая в парах и малых группах. Ответы на итоговые вопросы. Оценка своей деятельности и деятельности других учащихся при работе по инструктивным картам.

Личностные- оценка содержания материала.

Общеучебные- поиск и выделение информации

Проект «Видоизменение органов растений»

Глава 3. Основные процессы жизнедеятельности растений(7 часов)

Минеральное питание растений и значение воды.

Уметь охарактеризовать процесс минерального питания растений, его значение, роль воды в минеральном питании.

Регулятивные- постановка целей и задач обучения.

Общеучебные- поиск и выделение информации.

Коммуникативные -определение способов взаимодействия со сверстниками и учителем.

Воздушное питание растений-фотосинтез.

Уметь охарактеризовать процесс фотосинтеза у растений, его значение в природе. Различать автотрофы и гетеротрофы.

Регулятивные- постановка целей и задач обучения.

Логические- анализ объектов с целью выделения особенностей.

§ 14 проект «Значение фотосинтеза в природе и для человека»

Дыхание и обмен веществ у растений.

Уметь охарактеризовать процесс дыхания у растений, его значение в природе. Сравнивать процессы фотосинтеза и дыхания.

Общеучебные- поиск и выделение информации.

Коммуникативные -умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Размножение и оплодотворение у растений.

Уметь охарактеризовать процесс размножения у растений, его значение в природе

.Особенности двойноо оплодотворения у цветковых растений.

Регулятивные- постановка целей и задач обучения.

Логические – анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для классификации объектов.

Вегетативное размножение у растений и его использование человеком.Л.р. №5 Черенкование комнатных растений.

Уметь охарактеризовать процесс вегетативного размножения у растений, его значение в природе и для человека.

Регулятивные- постановка целей и задач обучения.

Логические – анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для классификации объектов.

Лабораторное оборудование. Комнатные растения.

«Какие вы знаете комнатные растения»

Рост и развитие растений

Уметь охарактеризовать процесс роста и развития у растений, его значение и способы управления этими процессами.

Регулятивные- постановка целей и задач обучения.

Логические – анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для классификации объектов.

Обсуждение проблемных вопросов темы 3, работая в парах и малых группах. Ответы на итоговые вопросы. Оценка своей деятельности и деятельности других учащихся при работе по инструктивным картам.

Личностные- оценка содержания материала.

Общеучебные- поиск и выделение информации

Глава 4. Многообразие и развитие растительного мира(10 часов)

Систематика растений, её значение для ботаники.

Регулятивные- составление плана последовательности действий

Логические – выбор оснований для сравнения и классификации объектов.

Общеучебные- поиск и выделение информации

Коммуникативные -определение целей и способов взаимодействия со сверстниками в поиске и сборе информации

проект Многообразие и значение водорослей в природе и для человека»

Общая характеристика и значение.Л.р.№6 Изучение внешнего строения моховидных растений.

Логические – анализ объектов с целью выделения признаков .

Лабораторное оборудование. Объекты исследования.

Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика.

Логические -анализ объектов с целью выделения признаков.

Общеучебные - поиск и выделение информации

Отдел Голосеменные. Общая характеристика и знчение.

Регулятивные- постановка целей и задач обучения.

Личностные- мотивация обучения

Общеучебные- поиск и выделение информации.

Коммуникативные -умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение.

Регулятивные- постановка целей и задач обучения.

Личностные- мотивация обучения

Общеучебные- поиск и выделение информации.

Коммуникативные -умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Семейства класса Двудольные

Регулятивные- постановка целей и задач обучения.

Личностные- мотивация обучения

Общеучебные- поиск и выделение информации.

Коммуникативные -умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Семейства класса Однодольные

Регулятивные- постановка целей и задач обучения.

Личностные- мотивация обучения

Общеучебные- поиск и выделение информации.

Коммуникативные -умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Историческое развитие рамтительного мира

Б еседа с обсуждением проблемных вопросов. Работа с текстом учебника и в рабочей тетради

Регулятивные- постановка целей и задач обучения.

Личностные- мотивация обучения

Общеучебные- поиск и выделение информации.

Коммуникативные -умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Разнообразие и происхождение культурных растений. Дары нового и старо света.

Б еседа с обсуждением проблемных вопросов. Работа с текстом учебника и в рабочей тетради

Регулятивные- постановка целей и задач обучения.

Личностные- мотивация обучения

Общеучебные- поиск и выделение информации.

Коммуникативные -умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

« Хлеб всему голова»

Глава 5. Природные сообщества

Понятие о природном сообществе-биогеоценозе и экосистеме.

Б еседа с обсуждением проблемных вопросов. Работа с текстом учебника и в рабочей тетради

Регулятивные- постановка целей и задач обучения.

Личностные- мотивация обучения

Общеучебные- поиск и выделение информации.

Коммуникативные -умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Смена природных сообществ и её причины. Подведём итоги.

Б еседа с обсуждением проблемных вопросов. Работа с текстом учебника и в рабочей тетради

Регулятивные- постановка целей и задач обучения.

Личностные- мотивация обучения

Общеучебные- поиск и выделение информации.

Коммуникативные -умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Экскурсия в природу. «Весенние явления в жизни растений»

Наблюдать и фиксировать природные явления, делать выводы. Систематизировать и обобщать знания о многообразии живого мира. Соблюдать правила поведения в природе.

Регулятивные- постановка целей и задач обучения.

Личностные- мотивация обучения

Общеучебные- поиск и выделение информации.

Коммуникативные -умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Оборудование для проведения экскурсии .

Задания на лето.

Обсуждение возможных направлений исследовательской деятельности

Темы летних заданий.

Содержание тем курса.

Растения. Клетка, ткани и органы растений. Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращение энергии, питание, фотосинтез, дыхание, удаление продуктов обмена, транспорт веществ. Регуляция процессов жизнедеятельности. Движение. Рост, развитие и размножение. Многообразие растений, принципы их классификации. Водоросли, мхи, папоротникообразные, голосеменные и покрытосеменные растения. Значение растений в природе и в жизни человека. Важнейшие сельскохозяйственные культуры. Ядовитые растения. Охрана редких и исчезающих видов растений. Основные растительные сообщества. Усложнение растений в процессе эволюции.

Лабораторные и практические работы.

Изучение органов цветковых растений.

Передвижение воды и минеральных веществ в растениях.

Изучение строения семян однодольных и двудольных растений.

Изучение строения водорослей.

Изучение строения мхов.

Изучение строения папоротников.

Изучение строения голосеменных.

Изучение строения голосеменных растений.

Изучение строения покрытосеменных растений.

Вегетативное размножение комнатных растений.

Планируемые результаты обучения.

Система планируемых результатов : личностных, метапредметных и предметных в соответствии с требованиями стандарта представляет комплекс взаимосвязанных учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнение которых требует от обучающихся овладения системой учебных действий и опорным учебным материалом.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎