Программа воспитательной работы «Я - Человек, Гражданин, Личность» рабочая программа на тему

Возрождение и охрана духовных традиций своего народа – вот ведущие ценности, которыми должна насыщаться воспитательная система школы. Именно этим обусловлена разработка программы «Я- Человек, Личность, Гражданин», приоритетными направлениями которой являются духовность, нравственность, творчество, формирование патриотических, гражданских качеств личности.

Скачать:

Предварительный просмотр:

МБОУ «Усть-Баргузинская СОШ им. Шелковникова К.М" Рубцова Анна Даниловна

Программа воспитательной работы

«Я - Человек, Гражданин, Личность»

Родиться человеком — мало,

Родить — большой заслуги нет.

Стать человеком — вот задача смалу,

вот для чего приходим мы на свет.

Не в золоте, не в славе и не в блуде

смысл нашей жизни, данной нам судьбой,

а в том, чтобы служить родной земле и людям

всем сердцем и возвышенной душой.

Лишь тот достоин зваться человеком,

кто сеет доброе и борется со злом.

Таков закон божественный от века,

на том стоим и с тем с земли уйдём!

Вам, молодым, нести заботу эту,

себя, детей и внуков научить

жить на земле достойно, беззаветно

народу и Отечеству служить!

Владимир Тяптин, 2010

Классному руководителю ответственно доверено самое дорогое, что есть у человека - ребёнок. Являясь на протяжении нескольких лет классным руководителем, я пришла к выводу, что миссия классного наставника состоит в том, чтобы помочь ученику вырасти Человеком с большой буквы, с добрым сердцем и открытой душой, человеком с активной гражданской позицией, духовно и физически здоровым человеком, неразрывно связывающим свою судьбу с будущим родного города, края и страны.

Современная социокультурная ситуация характеризуется множеством инновационных изменений в сфере образования: возникают образовательные учреждения нового типа, меняются приоритеты содержания обучения и воспитания, иными становятся педагогические технологии, стиль управления школой, критерии оценки её деятельности.

Продолжают нарастать негативные тенденции в молодежной среде: распространяется

равнодушие, эгоизм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству и институтам власти; сохраняется высокий уровень преступности.

Современное воспитание школьников осложнилось последствиями этих негативных процессов, так как изменения коснулись непосредственно школы и семьи – двух социальных институтов, формирующих духовное и материальное начало в воспитании.

Формирование гражданской позиции начинается с рождения ребенка и большое значение на ее становление оказывает семья. Именно здесь ребенок постигает первые уроки гражданственности, отношения к своей стране, ее народу. Далее процесс продолжается в школе, где идет сознательное усвоение истории, политических, правовых и нравственных норм, действующих в обществе, формирование гражданского мировоззрения. Возрождение и охрана духовных традиций своего народа – вот ведущие ценности, которыми должна насыщаться воспитательная система школы. Именно этим обусловлена разработка программы «Я- Человек, Личность, Гражданин», приоритетными направлениями которой являются духовность, нравственность, творчество, формирование патриотических, гражданских качеств личности.

Воспитательная программа «Я - Человек, Личность, Гражданин» разработана в соответствии с положениями Конституции Российской Федерации (ст. 43 о праве на образование), с целью обеспечения самоопределения личности, создания условий для её самореализации и всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества, государства, что прописано в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации»; программа соответствует ФГОС ООО.

Программа воспитательной работы "Я - Человек, Ученик, Гражданин" отражает воспитательную систему школы, является её неотъемлемым элементом и соответствует поставленным целям и задачам.

Цель воспитательной программы:

создание оптимальных условий для формирования и развития Человека-гражданина,

способного ориентироваться и адаптироваться в современных социальных условиях,

способного к самореализации и самосовершенствованию.

1. Воспитание у школьников патриотического отношения к семье, школе, малой Родине,

2. Развитие духовно-нравственной личности, разумно сочетающей личные интересы с

3. Формирование необходимых моральных и правовых норм поведения в части

государственных, трудовых, гражданских и семейных законов.

4. Воспитание чувства долга, ответственности, готовности к защите Отечества, чувства

любви и привязанности к семье, родному дому, своей Родине, традициям, обычаям своего

5.Формирование умений и потребности сохранять и приумножать богатства природы.

6. Выявление потребности обучающихся в различных видах деятельности, поддерживать

творческую и общественную активность воспитанников посредством совместной творческой деятельности учителей, обучающихся и родителей.

Основная концептуальная идея программы заключается в том, что воспитание нового поколения российских граждан невозможно без формирования у подростков патриотического сознания, чувства любви и долга к своему Отечеству.Любовь к Родине, патриотизм, нравственное отношение к окружающему начинается с любви к близким, к дому, к школе, своему посёлку, родному краю. Вот почему воспитание в школе в рамках программы имеет четко обозначенную схему: семья – родная школа, родной посёлок, край, родная страна. По мере перехода учащихся из класса в класс содержание воспитательной работы все боле углубляется и расширяется. В программе представлены разнообразные формы и методы воспитательной работы, это классные часы, практические занятия, деловые и ролевые игры, практикумы, психологические тренинга, эстетические беседы, диспуты, встречи с интересными людьми, акции, экскурсии, походы, конкурсы, презентации, проекты, выставки и т.д.

Основные идеи , нашедшие отражение в программе, можно сформулировать следующим образом:

• в программе воспитательной работы представлены все стороны человеческой жизнедеятельности и развития личности;
• программа ориентирована на воспитание личности образованной, творческой, самостоятельной, гуманной, способной ценить себя и уважать других;
• содержание программы соответствует интересам, потребностям, возможностям возрастного и индивидуального развития ребенка;
• содержание программы ориентировано на региональные особенности и социальную обстановку;
• семья – равноправный участник воспитательного процесса в школе;
• воспитание ребенка в социуме; взаимодействие ведомств, государственных и общественных учреждений и организаций;
• программа построена с опорой на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую, общественно-организаторскую;
• программа ориентирует детей на признание и принятие абсолютных ценностей: Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Здоровье, Культура, Мир, Земля.

Основные принципы организации воспитания:

Принцип целостно-смыслового равенства.

У педагога и воспитанника общая цель, интересная совместная деятельность, одинаковые

взгляды на общечеловеческие ценности, позиции равенства. Ведущим в отношении взрослого и ребёнка является принцип: “хоть ты ещё и ребёнок, я уважаю тебя. Мы вместе делаем общее дело”.

Принцип непрерывности и системности воспитательного воздействия на всех ступенях

образования. Взаимосвязь процессов воспитания и обучения.

Принцип творчества и успеха. Создание ситуации успеха, обстановки общей

увлеченности и творчества, воспитывающей добрые чувства, умение сопереживать и

Механизм реализации программы.

Логика программы выстроена в соответствии с возрастными психологическими

закономерностями и особенностями личностного роста. Программа составлена на основе

принципов системности, научности, доступности, творчества и успеха и рассчитана на пять лет.

Структура и организация данной воспитательной программы строится с учётом различных возрастных категорий обучающихся, а также с учетом степени подготовленности детей к жизни и деятельности в коллективе, их умения самостоятельно принимать решения и действовать самостоятельно.

На пути становления личности учащиеся проходят несколько этапов, которые разбиты

по возрастным критериям.

5 класс – «Я и мой класс, я и моя школа»

6 класс – «Я человек»

7 класс - «Я и моя семья»

8 класс – «Я гражданин»

9 класс – «Я личность»

В этих этапах прослеживаются основные мотивы – «я» - позиция каждого ученика по

отношению к определённой теме и актуальность данной темы для ребёнка на данном