Состав числа 5 план-конспект урока по математике (1 класс) по теме

Оборудование: картинка с недописанными цифрами, коробочки с цифрами 1 2 3 4 5 (2 шт.), бабочка из геометрических фигур, Буратино, магнитные цифры и знаки, индивидуальные перфокарты, белочка, 2 дерева, 5 грибков, предметные картинки (1 предмет, 2 предмета, 3 предмета, 4 предмета), таблица «Так надо сидеть» «Так положи тетрадь», таблица «Образец письма цифры 5», записи на доске, таблица «Весёлый счёт», картонки с разным количеством пришитых пуговиц, шнурки с разным количеством узелков, картинки цветов с номерами 4, 1, 3, 5, бабочки с примерами, бабочки.

1. Организационный момент.
2. Устный счёт.

• Числа 1-5. Упражнение на внимание.

На доске картинка с недописанными цифрами 1 -5.

- Фрагмент какого числа нарисован?

У 2 учеников коробочки с цифрами. Ученики называют числа. 2 ученика выкладывают их у себя на парте.

• Дифференцированная работа.

1 группа – счёт 1 – 10 , 2 – 5 , 3 – 7, 4 – 6, 5 – 8.

2 группа – 1 ученик раскладывает цифры от 1 до 5 у себя на парте, другой от 5 до 1.Затем проверка: называют и показывают.

• Работа с числовым рядом.

- Назовите числа по порядку.

- Назовите числа в обратном порядке.

- Какое число стоит после числа 2, 4?

- Какое число стоит перед числом 2, 5?

- Какое число стоит между числами 3 и 5?

- Назовите соседей числа 3.

• Геометрический материал. Упражнение на память.

Сопутствующее повторение – пространственная ориентировка.

- Кто это? (Бабочка). Из чего составлена бабочка?

- Назовите цвет и фигуры.

- Где находится прямоугольник?

- Какая фигура справа?

- Где находится оранжевый треугольник?

- Запомните рисунок. (Рисунок убираем).

- Сколько было треугольников? Какого цвета?

- Где находился красный треугольник?

- Сколько было кругов?

• Сравнение чисел в пределах 5.

1. Коллективная работа.

На доске картинка Буратино и запись 5

- Буратино сравнивал числа. Правильно ли он сравнил? Исправим ошибки.

Ученик выходит к доске и меняет правильно знак.

- Составьте выражение со знаком = . (1=1, 2=2 и т.д.)

1. Самостоятельная работа.

Задание: Сравнение чисел на индивидуальных перфокартах.

- Сравните числа. Что значит – сравнить числа?

1 группа – сравнение чисел в пределах 5.

2 группа – сравнение чисел в пределах 10.

1 ученик сравнивает числа в пределах 4. Учитель работает с ним.

- Поменяйтесь карточками. Проверьте друг у друга.

1. Физпауза.

Пчёлы в ульях сидят,

И в окошки глядят.

Друг за другом полетели.

- Хлопни в ладоши 4 раза.

- Прыгни столько же … (картинка 3).

- Присядь столько, сколько обозначает это число (показ карточки с числом 5).

1. Изучение нового материала.

• Знакомство с составом числа 5. Игра «Белочка и грибочки».

- Белочка осенью собирала на зиму грибы и сушила их по 5 на двух деревьях.

- Сколько грибов? (5)

- Как она их развешивала на 2 дерева?

(Ученик подходит к доске и развешивает 5 грибов на 2 дерева. Следующий ученик не должен повторить вариант состава числа предыдущих.)

- Значит, 5 – это сколько …. (выставляются числа на доске).

• Повторение.

Чтение хором состава числа по таблице, составленной на доске.

• Закрепление.

Предметные картинки (1 предмет, 2 предмета, 3 предмета, 4 предмета),

- Сколько самолётов? (2)

- Сколько не хватает до 5?

- Почему? (Потому что 5 – это 2 и 3).

(Аналогично с числом 4, 3, 1).

1. Работа в тетради.

• Письмо цифры 5.

Повторение правил посадки при письме и положения тетради.

- Какую цифру мы пишем? Как пишем цифру 5? (образец).

- Напишем в воздухе цифру 5.

- Теперь пишем в тетради. Пишем аккуратно и красиво.

(Пока дети пишут, учитель проверяет перфокарты «Сравнение чисел»)

• Состав числа 5.

- Запишем состав числа 5.

(1, 2 состав выполняем вместе, 3, 4 – самостоятельно. Затем самопроверка.)

1. Физпауза.

Раз – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка.

Головою три кивка.

На четыре руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – за парты тихо сесть.

1. Решение задачи.

• Чтение задачи учителем (задача записана на доске).

У Вовы 3 флажка. Он нарисовал ещё 2 флажка. Сколько флажков стало у Вовы?

• Запись условия задачи.

Учитель читает задачу по частям.

- Как можно зарисовать эту часть задачи?

• Повторения задачи по вопросам.

- О чём эта задача?

- Сколько было флажков?

- Сколько Вова ещё нарисовал флажков?

- Что нужно узнать в задаче?

• Воспроизведение полного текста задачи учеником.
• Поиск решения задачи.

- Известно, что было 3 флажка и нарисовал ещё 2 флажка.

- Как узнаем, сколько стало флажков?

- Почему мы должны прибавить?

• Запись решения задачи.

- Запишем решение задачи.

• Формулировка ответа.

- О чём спрашивается в задаче?

- Получили мы ответ на вопрос задачи?

- Сколько стало флажков? Проверим (считаем хором).

- Что пишем теперь? (Ответ.)

• Последующая работа над задачей.

- Что в задаче известно? Что нужно узнать?

- Как решали задачу?

1. Дидактические игры.

• Игра «Весёлый счёт».

Цель: закрепление числа и цифры, прямого и обратного счёта, коррекция внимания, памяти.

Оборудование: таблица с числами 1 – 10 (числа расположены произвольно).

Ход игры. Ученик выходит к таблице, указкой показывает и называет числа в прямом и обратном порядке (по заданию учителя).

Задания: - Назвать и показать числа 1 -5.

- Назвать и показать числа 5 -1.

- Узнай число, которое я напишу у тебя на спине и покажи его.

• Игра «Умные ручки».

Цель: закрепление количественного счёта, коррекция тактильных представлений.

Оборудование: на картонках нашиты пуговицы в один или два ряда; верёвки с разным количеством узелков.

Ход игры. Учитель вызывает ученика, предлагает ему закрыть глаза и даёт картонку с нашитыми на неё пуговицами или верёвку с узелками. Ученик на ощупь пересчитывает пуговицы или узелки и говорит результат. Затем он себя проверяет.

• Игра «Цветочная поляна».

Цель: закрепление умений и навыков при выполнении арифметических действий сложения и вычитания.

Оборудование: изображения цветов с числами, шаблоны бабочек с примерами.

Ход игры. На доске размещаются изображения цветов с числами, шаблоны бабочек с примерами.

- Назови номера цветочков (4, 1, 3, 5).

- На цветочную поляну прилетели бабочки. На какой цветок сядет каждая бабочка? (Ответ в примере соответствует номеру цветка).

- Прочитайте пример по – разному.

- На какой цветок не села бабочка?

- Составим пример для бабочки с ответом 5.

1. Подведение итога урока. Выставление отметок.

- С составом какого числа мы познакомились?

- Что понравилось на уроке?

- Кто хочет поделиться, что у вас не получилось?

- Бабочки на своих крылышках принесли оценки за урок.

(Учитель раздаёт ученикам шаблоны бабочек с оценками и комментирует оценку каждого ученика.)

- Остальные ученики хорошо работали на уроке и к ним тоже прилетели бабочки.