Актуализация творческого потенциала человека в процессе социальной работы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 09.00.11, доктор философских наук Кононова, Людмила Ивановна

Оглавление диссертации доктор философских наук Кононова, Людмила Ивановна

Ф Глава I. К вопросу о сущности творческого потенциала

1.1. Творчество как деятельностная сущность человека.

1.2. Творческий потенциал как отражение уровня социальности человека.

Глава П. Деятельностная сущность социальной работы.

2.1. Социальная работа как вид социально-творческой деятельности.

2.2. Процесс социальной работы как актуализация творческого потенциала «человека в проблеме»;.

Глава ГЯ. Условия актуализации творческого потенциала человека в процессе социальной работы.

3.1. Психологические, педагогические и нравственные факторы актуализации творческого потенциала человека в процессе социальной работы.

3.2. Социальный инструментарий развития творческого потенциала человека в процессе социальной работы.

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Социальная философия», 09.00.11 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Актуализация творческого потенциала человека в процессе социальной работы»

Актуальность исследования. Глубокие социально-экономические преобразования всех сфер жизнедеятельности и неадекватное воздействие на человека переходных процессов определяют потребность общества и государства вести поиск эффективных средств социально-экономического ф развития. Решение этой задачи зависит от многих условий, но в первую очередь, - от включенности в систему социальных отношений каждого человека, его творческой направленности и ответственной ориентации. Важным фактором достижения поставленной цели в новых условиях общественного развития в России является социальная работа как социальный институт и вид практической деятельности.

Многообразие и сложность современных социальных проблем диктуют сущностную потребность в теоретико-методологическом обосновании стратегии социальной работы в обществе. Выполняя функцию помощи или поддержки «человека в проблеме» - не способного," не готового или не % имеющего возможности по объективным или субъективным обстоятельствам осуществлять самостоятельное функционирование, она объективно сориентирована и на развитие или восстановление его социальности как способности и потребности к самостоятельному, свободному взаимодействию с окружающим миром.

Одним из показателей социальности человека является его способность к творчеству, потребность к которому у него не насыщаема. Как личностный феномен творчество является универсальной характеристикой человека, ♦ источником его саморазвития и универсальной функцией, которая ведет ко всем формам самовыражения и самофункционирования. «Только в творении,- отмечал Гегель, - полагаются и оказываются положительными утвердительные существования, причем не только как абстрактные, лишь существующие, но также как имеющие содержание».1 Именно творчество является тем качеством, человека, которое определяет характер его

1 Гегель Г.В.Ф. Философия религии в двух томах. - М.: «Мысль», 1977. С.74. 3 взаимодействия с окружающим миром. Поэтому, актуализируя творческий потенциал «человека в проблеме», включив его, в процессе социальной работы в деятельность по разрешению жизненных и социальных проблем, можно изменить состояние его социальности. Способность и потребность человека самостоятельно решать социальные проблемы обусловливает его ф бесконечно сложная биопсихосоциальная сущность. Человек обладает безграничными потенциальными возможностями для позитивного роста и совершенствования, а не только находится во власти бессознательных и иррациональных сил. В философии «потенциал» обычно связывают с осмыслением деятельностной стороны бытия. Это «ресурс» потенциально возможных действий. «Творческий потенциал» фиксирует те источники саморазвития индивидуума, которые помогают ему реализовывать себя вовне, то есть актуализироваться. Восстановление и развитие творческого потенциала «человека в проблеме» формами и методами социальной работы - это процесс выявления и актуализации его внутренних сил и источников

• саморазвития, способности и потребности самостоятельного функционирования.

Таким образом, творческий потенциал является важным общенаучным понятием в осмыслении содержания и видов деятельности с «человеком в проблеме» в процессе социальной работы. Выявление принципов и социального инструментария ее результативности становится важной исследовательской задачей, а необходимость такого подхода определяется следующими обстоятельствами:

• -объективно возрастающей значимостью свободной, общественно востребованной деятельности каждого члена российского общества и создания необходимых условий для реализации и развития творческого потенциала человека;

-потребностью общества в гуманизации всей системы социальных отношений и формировании новых взглядов на сущность и содержание социальной работы, соответствующих современному уровню социально-экономического и духовно-нравственного развития государства. Степень научной разработки темы диссертации. Тема диссертации объединяет комплекс проблем, отражающих ее различные аспекты, что потребовало изучения значительного объема научной литературы. В этом щ контексте следует отметить философские, психологические исследования проблемы целостности человека: А.Агацци, Г.Г.Гадамера, Г.В.Ф.Гегеля,

A.Гелена, Э.Гуссерля, В.Дильтея, И.Канта, С.Кьеркегора, Э.Кассирера, Г.О.Марсель, Х.Ортега-и-Гассета, Х.Плеснера, Ж-П. Сартра, Э.Фромма, М.Хайдеггера, Й.Хейзинга, М.Шелера, А.Шопенгауэра, К.ГЛОнга, К.Ясперса и других, а также таких русских философов и писателей как Н.А.Бердяев, Ф.М.Достоевский, В.С.Соловьев, Л.ИЛЛестов, Л.Н.Толстой и др.

В разработку проблем определения интегральных качеств человека, которые и отражают его целостность, значительный вклад внесли: Б.Г.Ананьев, Г.М.Андреева, Е.А.Ануфриев, В.М.Артемов, В.Г.Афанасьев,

• С.С.Батенин, Д.Б.Богоявленская, Л.И.Буева, Ю.Г.Волков, А.А.Гусейнов, П.П.Гайденко, П.С.Гуревич, В.И.Жуков, П.Р.Квасов, А.И.Красин, М.С.Каган, Л.Н.Каган, В.Н.Ковалев, А.Н.Леонтьев, В. А. Лекторский,

B.П.Ляшенко, Г.П.Отюцкий, К.К.Платонов, В.С.Степин, Ю.В.Сычев, Э.Ю.Соловьев, Л.И.Станкевич, В.П.Тугаринов, И.Т.Фролов и др.2

Эти вопросы находят свое отражение в исследованиях, в которых рассматриваются социально-психологические аспекты проблем человека. Творческое преобразование осмысливается в них сущностным качеством

• всех форм и способов жизнедеятельности человека, что составляет основу

2 См.: Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - СПб.: Питер, 2001; Афанасьев В.Г. О целостных системах//Вопросы философии. - М., 1980. № 6; Волков Ю.Г. Целостная личность: сущность, пути формирования. - Ростов: Изд-во Ростовского университета, 1985; Жуков В.И. Личность в современном мире//Вестник социальной работы. 1993, №1; Каган М.С. Целостность человека как философская проблема. Биологическое и социальное в формировании целостной личности. - Рига, 1977. Красин А.И. Социально-философские проблемы становления коммунистического типа личности. - М., 1981; Каган Л.Н. Цель и смысл жизни человека. - М., 1984; Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. Избран, психол. произведения: в 2-х т. - М.: Педагогика, 1983; Станкевич Л.И. Проблемы целостности личности (Гносеологический аспект). М.: Высшая школа, 1987. его целостности, реализации и развития как личности .

Проблемы самореализации, самоутверждении и самоактуализации личности глубоко разработаны в трудах Б.Г.Ананьева, JI.C. Выготского,

A.Н.Леонтьева, А.Маслоу, Г.Олппорта, С.Л.Рубинштейна, К.Роджерса, Б.М.Теплова и др. • • ц Существенный вклад в исследовании философских и психологических проблем творчества внесли отечественные философы и психологи: К.А.Абульханова-Славская, В.С.Библер, Л.П.Буева, Л.С.Выготский,

B.В.Давыдов, В.Т.Кудрявцев, А.Н.Лекторский, А.Н.Леонтьев, А.Н.Лощилин, Л.А.Микешина, С.Л.Рубинштейн, А.В.Петровский, К.С.Пигров, В.И.Слободчиков, СН.Семенов, Н.П.Французова, А.ТЛИумилин, Э.Ю.Юдин, Л.В.Яценко^ и др. Наиболее значимые исследования творческого потенциала человека осуществили Ю.В.Бобров, Б.А.Воронович, В.Ф.Овчинников, Г.Л.Пихтовников, Н.Н.Плотников и П.Ф.Кравчук, М.С.Каган, М.Планк и др.5

В рамках заявленной темы исследования представляют интерес • исследования, в которых определяется специфика социальной работы как вида деятельности. В разработку этой проблемы серьезный вклад внесли

3 См.: Жизнь как творчество (Социально-психологический анализ). - Киев: Наукова думка, 1985; Жизненный путь личности (Вопросы теории и методологии социально-психологического исследования). - Киев: Наукова думка, 1987.

4 Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. - М., 1980; Библер B.C. Творческое мышление как предмет логики. / Научное творчество. - М., Наука. 1969; От наукоучения - к логике культуры. Два философских введения в двадцать первый век. - М.: Политиздат, 1990; .Буева Л.П. Человек, культура и образование в кризисном социуме//Философия образования. Сб. науч. ст./Отв. ред. А.Н.Кочергин. - М: Фонд «Новое тысячелетие», 1996; Выготский Л.С. Проблемы развития психики. Собр. соч.: В 6-ти т. T.3. - М.: Педагогика, 1983; Выготский Л.С. Мышление и речь. - М., 1999; Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М.: Педагогика, 1996; Кудрявцев B.T. Формирование творческих способностей человека: проблемы методологии /Современные проблемы теории ^орчества. - М., 1992; Лекторский A.H. Г.С.Батшцев и его «Диалектика творчества»/Философия не кончается.: Из истории ф отечественной философии. XX век. 1960-80-е годы. - М., 1998; Леонтьев A.H. Проблемы развития психики.

- М., 1981; Деятельность и личность. Избранные психологические произведения: В 2-х т. T.2. - М.: Педагогика, 1983; Микепшна Л.А., Опенков М.Ю. Новые образы познания и реальности. - М.: РОССПЭН, 1997; Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. - М., 1958; Осницкий A.K., Петровский A.B. Опыт построения социально-психологической концепции групповой активности //Вопросы психологии. 1973. №5; Французова Н.П. Историзм и научное творчество/Развитие науки и творчество. Монография. - М., 2002; Шумилин A.T. Проблемы теории творчества. - М.: «Высшая школа», 1989; Яценко JI.B. Философские основания теории творчества и эвристики./ Современные проблемы теории творчества. - М., 1992.

5 См.: Воронович Б.А. Созидательный потенциал человека.- М.: Мысль. 1988; Кравчук П.Ф. Формирование творческого потенциала личности в системе высшего образования. Автореф. дис. д-ра философ, наук. -М., 1992; Каган М.С. Человек и деятельность/Опыт системного анализа. - М., 1974.; Планк М. Происхождение и влияние научных идей./Единство физической картины мира. - М., 1966; Овчинников В.Ф. Научно-технический прогресс и развитие творческого потенциала работников производства. - Л., 1974.; Пихтовников Г.Л. Творческий потенциал молодого рабочего: состояние и пути реализации в производственном коллективе. - М., 1989 и др.

С.И.Григорьев, ЛГ.Гуслякова, В.И.Жуков, И.А.Зимняя, В.А.Луков, В.А.Иванников, В.А.Никитин, П.Д.Павленок, Е.Р.Смирнова, М.В.Фирсов, Е.И.Холостова, Л.В.Топчий, Н.Б.Шмелева, Н.П.Щукина, В.Н. Ярская и др.6

Социально-философский анализ принципов, методов и средств актуализации творческого потенциала человека в процессе социальной работы является первым, однако отдельные идеи этой проблемы в той или иной форме разрабатываются социологами, психологами, исследователями социальной политики и социальной работы. Так, член-корреспондент РАН В.И Жуков, рассматривая проблему развития человеческого потенциала среди важнейших условий, содействующих этому процессу, выделяет расширение в государстве возможностей для реализации творческих способностей человека во всех областях жизнедеятельности7.

Представляют интерес исследования С.И.Григорьева. Социальная работа в них рассматривается как разновидность социальной деятельности в контексте формирования, осуществления и реабилитации жизненных сил человека, его индивидуальной и социальной субъективности как способности удовлетворять потребности посредством активной деятельности в основных й сферах общества. Категория «активности» наряду с «деятельностью» получили широкое обсуждение в философской литературе и в представленном контексте «активную деятельность» можно определять как

6 См.: Холостова Е.И. Становление теории социальной работы. - М., 1999; Гуслякова Л.Г., Хлостова Е.И. Основы теории социальной работы: М., 1997; Основы социальной работы: Учебник./Под ред. П.Д.Павленка. М., 2000; Никитин В.А. Социальная работа: проблемы теории и подготовки специалистов. Учебное пособие. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2002; Теория социальной работы./ Отечественный журнал социальной работы. 2002, №2. Теория и методология социальной работы./Григорьев

Щ С.И. и др. — М., 1994; Гуслякова Л.Г. Основные подходы к формированию парадигмы социальной работы в

XX-XX1 вв.//Первый Всероссийский научно-педагошческий социальный конгресс (материалы выступлений) - Изд-во МГСУ «Союз», 2001. Т.1.; Топчий Л.В. Проблемы развития теории профессии «социальная работа»//Отечественный журнал социальной работы, 2002. №2;Теория и практика социальной работы /Под ред. В.Н.Ярской. Саратов, 1995; Щукина Н.П. Самопомощь и взаимопомощь в системе социальной поддержки пожилых людей. - М., 1999; Шмелева Н.Б. Социальная работа: личность и профессия (аспект развития). - Ульяновск, 1999; Социальная работа./Отв. ред. И.А.Зимняя. -1 992-1994. -Вып. 1-10; Фирсов М.В., Студенова Е.Г., Теория социальной работы: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. - М., 2000; Колков В.В. Актуальные проблемы развития теории социальной работы./Актуальные вопросы социальной политики. Материалы круглого стола. - М., 1998; Попов В.Г., Холостова Е.И. Социальная политика и социальная работа. — М., 1998 и др.

7 Жуков В.И. Что такое ИРПЧ? К вопросу о «человеческом потенциале» //СоцИс: Соц. исследования. - М., 1996. №4. С.101-112.

8 См.: Григорьев С.И. Социология жизненных сил и социальной субъективности в контексте новой парадигмы социального мышления./Социальная работа. Выпуск №5. - М., 1992. С.9. творческую. Вместе с тем методы и средства социальной работы по активизации деятельности человека автор не рассматривает.

Видом деятельности, содействующим формированию социальности человека как его способности к социальному функционированию, рассматривается социальная работа В.А.Никитиным9. Такой подход позволяет рассматривать актуализацию творческого потенциала «человека в проблеме» в процессе социальной работы как условие становления его социальности.

В работах У.Гордона, Г.С.Альтшуллера, С.Н.Семенова и др.10 разрабатываются концепци развития творческих способностей человека в любом виде деятельности. Методологические ориентиры для осмысления заявленной темы изложены и в работах JI.В.Топчего, который отмечает, что профессия «социальный работник», как идеализированный образ специфической социальной и относительно широкий вид практической деятельности, представляется в урезанном виде с ограниченным функциональным содержанием.11 Это положение определяет необходимость поиска новых подходов к пониманию сущности социальной работы, ее целей и функций.

Именно эти обстоятельства и обусловили выбор объекта и предмета исследования, определили постановку его цели и задач.

Объект исследования - творческий потенциал человека.

Предмет исследования - система условий, принципов, методов и средств содействия актуализации творческого потенциала человека в процессе социальной работы.

Цель исследования - осуществить социально-философский анализ условий, принципов, методов и средств актуализации творческого потенциала

9 См. Никитин В.А. Социальная работа: проблемы теории и подготовки специалистов. Учебное пособие. -М.: Московский психолого-социальный институт. 2002.

10См.: Gordon WJJ. Synectics/ "The development of creative capacity". N. Y., 1961; Семенов C.H. Проблема истины в социальном познании: Истина отражения творчества // Теория развития и социальное познание. -Уфа, 1990;

11 См.: Топчий Л.В. Проблемы развития'теории профессии «социальная работа»//Отечественный журнал социальной работы, 2002. №2. человека в проблеме» в процессе социальной работы как условия развития или восстановления его социальности. Задачи исследования: Определить:

-содержание принципов, обеспечивающих результативность процесса социальной работы с «человеком в проблеме» по развитию или восстановлению его творческого потенциала;

-исходные методологические основания социально-философского анализа условий, принципов, методов и средств актуализации творческого потенциала «человека в проблеме» в процессе социальной работы;

-социальные и духовно-нравственные факторы, определяющие возможности актуализации творческого потенциала «человека в проблеме» в процессе социальной работы;,

-социальные и экзистенциальные факторы, обусловливающие результативность актуализации творческого потенциала человека; раскрыть:

-содержание феноменов творчества, творческого потенциала и социальной работы как вида деятельности; осуществить: социально-философский анализ процесса социальной работы как вида деятельности по актуализации творческого потенциала «человека в проблеме» как условия развития или восстановления его социальности; обосновать положение, что процесс социальной работы с «человеком в проблеме» является событийно-диалогической, социально-творческой деятельностью, направленной на содействие, помощь и создание условий для его самоизучения, самосовершенствования, самоопределения, самотворчества и саморазвития.

Теоретико-методологическая Ъаза исследования. Диссертационное исследование опирается на философские и общенаучные методы познания, прежде всего, на положения о взаимосвязи социальных процессов в обществе, их внутренней противоречивости и взаимообусловленности, находящихся в постоянном развитии, в соединении с системным подходом к познанию социальных явлений и процессов. Использованы также исторические и синергетические методы исследования. Теоретической и методологической основой диссертации послужили концептуальные подходы отечественных и зарубежных философов к проблеме возможностей человека, позволившие раскрыть многогранность творчества и творческого потенциала как личностного феномена человека, отражающего меру его способностей и потребности к взаимодействию с окружающим миром и его преобразованию.

Конкретно-научную методологию исследования образуют принципы:

- деятельностного подхода, провозглашающего деятельность основным и решающим фактором развития личности, ориентирующегося на конструирование и осуществление процесса социализации человека, когда творческий потенциал рассматривается как цель, результат и главный критерий эффективности этого процесса (Б.Г.Ананьев, А.В.Брушлинский) и др.;

- диалогического подхода, определяющего межсубъектное, социальное взаимодействие как объективную характеристику личностно-ориентированного социального процесса, как механизма реализации продуктивной социальной деятельности (М.Бахтин, Б.П.Битинас, Е.В.Бондаревская, В.В.Горшкова, В.И.Данильчук, В.В. Сериков и др.).

Использована герменевтическая концепция понимания как методология анализа, что позволило увидеть в исследуемой проблеме аспекты и связи объективного и субъективного, личностного и надличностного.

Методологическими основаниями исследования стали положения исторической антропоцентрической концепции (А.Д.Тойнби), где человек рассматривается как существо, возвышающееся над природным и социальным детерминизмом своей сознательностью и способностью осуществлять выбор между добром и злом, проявлять творческое усилие для разрешения конкретной проблемной ситуации, а также феноменологический метод (Э .Гуссерль) и психологическая концепция интегральной индивидуальности человека (В.С.Мерлин) и др.

Исследование опирается также на положения синергетического подхода, рассматривающего человека, социальные явления и процессы как сложные, самоорганизующиеся, открытые системы в их развитии (И.Р.Пригожин, щ Е.Н.Князева, С.П.Курдюмов, А. Баблоянц) и др.

Научная новизна полученных результатов исследования -в диссертационном исследовании предложена авторская концепция актуализации творческого потенциала «человека в проблеме», нуждающегося в содействии или помощи по восстановлению или развитию своей социальности в процессе социальной работы, что позволило более полно и последовательно раскрыть функции социальной работы в системе социальных отношений;

-определено, что понятие «человек в проблеме», с одной стороны, характеризует уровень его внутренней не способности и не готовности • осуществлять социальное взаимодействие с миром, а с другой характеризует отсутствие внешних возможностей социальной среды, содействовать ему в осуществлении социального функционировании;

- в рамках концепции уточнено понятие «творческий потенциал», которое автор рассматривает как личностный феномен человека, выражающий состояние его социальности - степень способности и внутренней потребности осуществлять самостоятельную, свободную, созидательную деятельность. Социальные и жизненные проблемы человека являются отражением уровня щ социальности и состояния его творческого потенциала;

-в научный оборот введено авторское определение социальной работы как вида социально-творческой деятельности, обеспечивающего устойчивую жизнедеятельность «человека в проблеме» путем оказания ему помощи и применения методов и средств для освоения человеком, эвристических способов деятельности, формирования его способностей и потребности к самостоятельной жизнедеятельности и самообеспечению;

-обоснована специфика процесса социальной работы, обусловленная особым характером отношений между субъектом и объектом, когда объект одновременно является субъектом самого себя, а сам процесс направлен на содействие самоактуализации и самореализации его творческого потенциала , щ как объекта-субъекта;

-доказано, что свобода, ответственность, самоактуализация и самореализация «человека в проблеме», эмпатия и уважение к нему, способность к творческой деятельности с ним субъектов социальной работы, являются внешними и внутренними условиями, содействующими созданию возможностей для формирования его потребности развивать и восстанавливать творческий потенциал;

-определено, что фундаментальные принципы процесса выявления способностей и формирования потребности «человека в проблеме» к осуществлению самостоятельной, свободной жизнедеятельности в соответствии с нормами и потребностями общества и взаимодействия с ним по актуализации его творческого потенциала диалектически взаимосвязаны и взаимообусловлены. К ним относятся: диалогичность общения; сотрудничество; организация и осуществление мыследеятельности; организация смыслотворчества; создание ситуации успеха; позитивность и оптимистическое оценивание результатов социального взаимодействия; добровольный и сознательный выбор инструментария социального взаимодействия; рефлексивная деятельность участников взаимодействия;

• -выявлена дуалистическая специфика содержания процесса формирования потребности «человека в проблеме» развивать или восстанавливать творческий потенциал, которую необходимо рассматривать в двух аспектах: как содействие, соучастие, внимание, помощь ему и как создание условий для осуществления саморазвития, самоизучения, самосовершенствования, самоопределения, самотворчества, освоение им себя, своих потенциальных возможностей;

-установлены определяющие принципы результативности процесса социальной работы с «человеком в проблеме». К ним относятся принципы соответствия, взаимодействия, ориентации и взаимодеятельности. Доказано, что в качестве главного условия, формирующего готовность «человека в проблеме» актуализировать творческие способности в процессе социальной работы, выступает взаимодеятельность субъектов на основе целеполагания;

-сформулированы методы и средства, обеспечивающие субъектно-субъектное взаимодействие в процессе социальной работы и содействующие актуализации способностей и формированию потребностей «человека в проблеме» осуществлять свободную созидательную деятельность.

Теоретико-практическая значимость полученных результатов. Материалы исследования расширяют предметное поле социальной философии в исследовании стимулов и механизмов становления человека. Результаты исследования диссертации могут быть использованы для решения дискуссионных проблем содержания социальной деятельности, определяют направления для проведения дальнейших социально-философских, социологических и социально-психологических исследований современных общественных институтов и структур. Выявленные автором принципы результативности процесса социальной работы с «человеком в проблеме», открывают новые подходы при проектировании целевых программ защиты населения в целом и отдельных его групп в частности, могут быть использованы при инновировании концепции реформирования социальной сферы российского общества.

Результаты исследования ориентируют практику социальной работы на активную деятельность с «человеком в проблеме», рассматривая его не в качестве пассивного объекта, а как объекта-субъекта, обладающего бесконечными потенциальными возможностями самоактуализации и самореализации. Рекомендации исследования целесообразно использовать в системе социального образования, в процессе совершенствования

13 профессиональной подготовки и переподготовки специалистов социальной работы, системы социальных служб и учреждений социальной сферы. Автором разработаны программы учебных дисциплин: «Технология социальной работы», «Теория и методика социальной работы», а также программы практической подготовки специалистов и магистров социальной щ работы. Предложенная авторская модель практической подготовки специалистов факультета социальной работы уже реализуется в ряде российских вузов на факультетах, ведущих подготовку профессионалов социальной работы. Результаты исследования легли в основу авторской монографии «Творческий потенциал как объект социальной работы», авторских глав коллективных монографий «Развитие науки и творчество», «Философия творчества», «Методологические проблемы творчества», «Творчество и развитие культуры», учебных пособий: «Теория и-методика социальной работы» в 2-х т., «Конспективный курс по технологии социальной работы», «Технология социальной работы» (изданных в V соавторстве). Методологические основания исследования существенно дополняют учебные курсы «Введение в профессию», «Теория социальной работы», «Технология социальной работы». Материалы исследования использованы при разработке спецкурса «Основы социального творчества в социальной работе» по специальности «Социальная работа».

Основные положения диссертации, выносимые на защиту:

1.Категория «творчество» является ключевой в осмыслении интегральной целостности человека, его социальной сущности. Творчество щ как свободное, деятельностное, созидательное отношение человека к миру, диалектическое единство процесса и результата его деятельности, направленное на преобразование природного или социального бытия, удовлетворение потребностей, решение жизненных и социальных задач, является онтологической основой процесса социальной работы с «человеком в проблеме».

2.Творческий потенциал является сущностным продуктом взаимодействия человека с миром и выражает состояние его социальности, содержание и направленность его внутренних мотивов саморазвития, степень способности и потребности к свободной, созидательной деятельности. Включение «человека в проблеме» в активную деятельность в процессе щ. социальной работы, актуализирует его творческий потенциал, который обнаруживает себя в ее результатах по удовлетворению потребностей, преодолению противоречий и последствий естественных и социальных рисков.

3. Результативность процесса актуализации потенциальных творческих возможностей «человека в проблеме» в процессе социальной работы зависит от: особенностей и состояния ресурсов уровня его бытия; характера субъектно-объектно-субъектного взаимодействия в процессе социальной работы; соответствия форм, методов и средств социальной работы уровню развития объект-субъекта; взаимодеятельности субъектов и объект-субъектов на основе целеполагания; социальной значимости для «человека в проблеме» свободы для достижения, жизненно важных целей и ценностей; характера нравственных ценностей и профессиональной компетентности субъектов; развитости образовательного и воспитательного ценза в обществе; технологий социальной работы.

4. Методом актуализации творческого потенциала «человека в проблеме» является продуктивное интерактивное социальное взаимодействие как непосредственная коммуникация участников процесса социальной работы, в основе которого лежит способность субъекта и объектсубъекта «принимать роль другого», адекватно интерпретировать ситуацию и конструировать собственные действия.

5. Основным социальным инструментарием коммуникативного взаимодействия в процессе социальной работы, содействующим актуализации творческого потенциала «человека в проблеме» являются диалог, дискуссия, рефлексия, «синектика Гордона», «брейнсторминг», групповая работа.

Апробация результатов работы. Основные положения диссертации апробированы на Международной научной конференции «Современный мир и Россия в условиях глобализации» (Москва, МГСУ, 2001), Международной научной конференции «Теория и методология творчества: итоги и перспективы» (Москва, Институт философии РАН, 2001), XV научно-практической конференции «Философское осмысление судеб цивилизации» (Москва, Институт философии РАН, 2002); Международной конференции «Ценности социального образования» (Минск, МГПИ, 2002), Первом Всероссийском научно-педагогическом социальном конгрессе (Москва, МГСУ, 2002), Втором Всероссийском научно-педагогическом социальном конгрессе (Москва, МГСУ, 2003), Международной научно-практической конференции «Совершенствование программ подготовки специалистов системы социальной защиты населения для работы с пожилыми людьми» (Москва, 2003), а также на ежегодных научных чтениях МГСУ (1992 - 2004); в лекциях на курсах повышения квалификации специалистов социальной сферы администрации Московской области (Москва, 2001 - 2004).

Похожие диссертационные работы по специальности «Социальная философия», 09.00.11 шифр ВАК

Заключение диссертации по теме «Социальная философия», Кононова, Людмила Ивановна

Формирование, развитие и эффективное использование творческого потенциала человека является одной из важнейших стратегических задач социально-экономического развития России. Как неотъемлемая часть мировой экономической системы, она вступила в фазу постиндустриального развития, что по времени совпало с глубоким социально-экономическим кризисом всей социально-экономической структуры общества, а новые, сложные задачи во всех сферах социально-экономического развития, необходимо решать в самые короткие сроки.

Эти обстоятельства делают еще более очевидным тот факт, что решение не только экономических, но и социальных проблем, с которыми столкнулась в процессе реформы Россия, зависит от степени развития творческого потенциала человека и «человека в проблеме» в частности.

Традиционное понимание творческого потенциала определяет его как способность человека строить и осуществлять свою программу действия, реализовать свои конструктивные потенции, преодолевая давление любых препятствующих этой реализации детерминант, будь - то внешняя природная среда, социальные порядки, эгоистические интересы окружающих людей или г собственная личностная неразвитость. В исследовании доказано, что творческий потенциал человеку не дается с рождения. Он формируется и реализуется человеком в условиях постоянного взаимодействия с окружающим его миром, связан с расширением горизонта его отношения к миру, к самому себе, с расширением возможностей «вписывания» в более и богатые контексты его бытия.

С позиций деятельностного подхода в исследовании определена сущность, структура и функций творческого потенциала человека. Сформулированы наиболее общие выводы, характеризующие основные тенденции развития жизнедеятельности человека в современном обществе, а соответственно и усиление роли социальной работы в развитии творческого потенциала «человека в проблеме».

Исследование проблемы развития творческого потенциала «человека в проблеме» в процессе социальной работы является важной и актуальной проблемой социально-философского осмысления его взаимодействия с миром в новых социально-экономических и духовно-нравственных условия России. Изменение социально-экономических условий жизнедеятельности человека в стране и мире является объективным закономерным процессом, что детерминирует изменение жизненного мира и повседневности его бытия. В этих условиях возникают новые и обостряются старые социальные противоречия, проявление которых человек ощущает в виде социальных проблем, проявлении социальных и естественных рисков. Накопление этих проблем в обществе создает угрозу его социальной безопасности, противоречит гуманистическим, мировоззренческим установкам мировой цивилизации, а также идет в разрез с конституционными положениями и международными обязательствами российского государства.

Решение социальных проблем человека лежит в плоскости взаимодействия и взаимоответственности человека и государства. С одной стороны, государство должно устранить причины, препятствующие человеку достичь оптимального уровня благосостояния, используя свои интеллектуальные профессиональные и творческие возможности. С другой стороны, на человека ложится ответственность за экономическое, политическое и социальное развитие государства, которое в такой же мере ответственно за человека, как человек ответствен за государство.

Социальная работа как проявление гуманной сущности государства, внутренней природы самодвижения общественной системы является видом социально-творческой деятельности результаты которой направлены на удовлетворение потребности «человека в проблеме» в помощи, поддержке или содействие в восстановлении, формировании и развитии его способности к социальному функционированию.

Выявление структурно-функциональных связей в системе деятельность — творчество - творческий потенциал человека - социальная работа, позволяет рассматривать творческий потенциал как индивидуально-личностный феномен человека, который отражает качественное состояние его ресурсов, обусловливает его способность и готовность в активном взаимодействии с окружающим миром, для обеспечения своей жизнедеятельности.

Поскольку процесс социальной работы с «человеком в проблеме» это субъектно-объект-субъектное взаимодействие, то творческий потенциал человека может проявиться только через социальное взаимодействие диалогического типа. Поэтому процесс социальной работы с «человеком в проблеме» - это неразрывное единство выявления, формирования и восстановления умений, навыков его взаимодействия с 'окружающим его миром, процесс развития, восстановления или коррекции творческого потенциала.

Исследование показало, что развитие творческого потенциала человека в процессе социальной работы возможно только в условиях активных субъектно-объект-субъектных отношений и сформированное™ условий для совместной взаимодеятельности. Только при этом возникают предпосылки для развития социально и индивидуально значимых качеств «человека в проблеме», которые обусловливают его трудовую и социальную активность, способствуют обеспечению его жизнедеятельности в различных условиях социально-экономического развития.

Актуализация творческого потенциала человека в процессе социальной работы неразрывно связана с утверждением в обществе новой мировоззренческой установки. Ее сущность в том, что «человек в проблеме» должен рассматриваться как свободное, бесконечно сложное, деятельное существо, обладающее способностью к творчеству и жизнь его есть ничто иное, как процесс взаимодействия с окружающим его миром, за результаты которого он несет ответственность перед собой, семьей и обществом. Это, в свою очередь, ставит перед обществом задачу по созданию условий для формирования развивающей «человека в проблеме» социальной среды.

Как показало исследование, социальная работа является специфической социально-творческой деятельностью. Ее гуманной сущностью является выявление источников кризиса социального функционирования человека в обществе и, определение стратегии актуализации его творческого потенциала в процессе практического взаимодействия с ним. Интегрированным признаком результативности социальной работы с «человеком в проблеме» является его способность и потребность к самостоятельной жизнедеятельности, функционированию в общественных отношениях. Актуализация творческого потенциала человека в процессе социальной работой, определяется идеями философской антропологии и гуманистической философии. К ним относятся идеи о необходимости создания комплекса условий для развития субъективности индивидуума в процессе социальной работы; о детерминированности содержания и структуры процесса социальной работы с «человеком в проблеме» не только его целью; о системности социальной работы как процесса; об интерактивном взаимодействии участников процесса социальной работы и др.

Принципами эффективности процесса социальной работы с «человеком в проблеме» являются: диалогичность общения, сотрудничество, организация и осуществление мыследеятельности, организации смыслотворчества, создание ситуации успеха, позитивности и оптимистического оценивания результатов социального взаимодействия, добровольного и сознательного выбора инструментария социального взаимодействия, рефлексивной деятельности участников взаимодействия, саморазвитие участников процесса социальной работы

Актуализация творческого потенциала «человека в проблеме» в процессе социальной работы сопряжена с творчеством, конструированием психологического, педагогического и; социального содержания взаимодействия с ним. Будучи определяющей стороной социальной работы, содержание представляет единство всех его компонентов: действий, методов, форм, средств, связей, условий, закономерностей, тенденций и т.д. Конструктивное, научно-обоснованное содержание взаимодействия — важнейшее условие эффективности социальной работы и ее ведущее средство.

Содержание процесса актуализации творческого потенциала «человека в проблеме» формами, средствами и методами социальной работы необходимо рассматривать в двух, определенных автором, аспектах: с точки зрения саморазвития, самоизучения, самосовершенствования, самоопределения, самотворчества, как освоение человеком себя, своих потенциальных возможностей и как содействие, соучастие, содружество, внимание, помощь и создание условий для осуществления первой.

Социальная значимость новых подходов к выявлению принципов, средств и методов деятельности с «человеком в проблеме» в процессе социальной работы» обусловливают необходимость дальнейшей теоретической проработки исследуемой проблемы, а также конструирование и внедрения органами власти эффективных, дифференцированных моделей социальной работы с различными категориями населения.

Список литературы диссертационного исследования доктор философских наук Кононова, Людмила Ивановна, 2005 год

1. Аристотель. Метафизика. М-Л., 1934

2. Антология мировой философии. Т. 1-3. М.,1969.

3. Агеев B.C. Межгрупповое взаимодействие. Социально-психологические проблемы.- М., 1990.-239 с.

4. Антология социальной работы: В 5 т. Сост. Фирсов М.В. М.: Сварогъ -НВФ СПТ, 1995. - 398с.

5. Аверченко Л.К. Управление общением: Теория и практикумы для социального работника. М., Новосибирск, 1999. - 216с.

6. Абульханова-Славская К.А. Диалектика человеческой жизни. М.: Мысль, 1977.-224с.

7. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М. Мысль, 1980.- 335с.

8. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни: М. Мысль, 1991.- 299 с.

9. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977.-380с.

10. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. 3-е издание. ПИТЕР, 2001. — 288 с.

11. Андреева Г.М. Социальная психология. -М.: Изд-во МГУ, 1980.-225 с.

12. Андриенкова Н.В. Проблемы социализации личности (социальные исследования). М.: 1970. Вып.З.

13. Арлычев А.Н. Саморегуляция, деятельность, сознание. С-Петербург, Наука, 1992. 147с.

14. Арефьева Г.С. Социальная активность (проблемы субъекта и объекта в социальной практике). М.: Политиздат, 1974. -119с.

15. Аршинов В.И. Синергетика как феномен пост классической науки. М.: ИФРАН, 1999.- 105с.

16. Арсеньев А.С. Философские основания понимания личности: Цикл популярных лекций-очерков с приложениями. М.: Изд-й цетр «Академия», 2001.-592с.

17. Батищев Г.С. Истина и ценности. Познание в социальном контексте. М.: ИФРАН, 1994.-174с.

18. Батищев Г.С. Диалектический характер творческого отношения человека к миру. М., 1989. -249с.

19. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1979.-423с.

20. Беличева С.А. Основы привентивной психологии. Социальное здоровье России. М.: 1994.-221с.

21. Белкин П.Г., Герович В.А., Гороховская Е.А. и др. Концепции самоорганизации и становление нового образа мышления. М.: Наука, 1994. -207с.

22. Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать? М.: Просвещение, 1991. -176с.

23. Бердяев Н.А. Философия свободы. Смысл творчества. М.: Правда, 1989. - 607с.

24. Бердяев Н.А. О назначении человека. -М.: Республика, 1993. -383с.

25. Бердяев Н.А. О человеке, его свободе и духовности: Избран. Ст. М.: ИМА-пресс, 1990. -311с.

26. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1986. 231с.

27. Бергсон А. Творческая революция. М.: Правда, 1998. -302с.

28. Берн Э. Трансактный анализ в группе. Пер. с англ. М.: Лабиринт, 1994. -175с.

29. Бескова И.А. Как возможно творческое мышление. М.: Наука, 1993. -243с.

30. Библер B.C. Мышление как творчество. М.: Политиздат. 1975. -399с.

31. Библер B.C. От наукоучения к логике культуры: Два философских введения в двадцать первый век. - М.: Политиздат, 1990. - 413с.

32. Бине А. Измерение умственных способностей: Пер. с фр. СПб.: Союз, 1998. -432с.

33. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Изд-во Ростовского ун-та, 1983. 176с.

34. Бобров М.Я. Законы и категории специальной социологии. Барнаул, 1994.-97с.

35. Бессонов Б.Н. Человек: пути .формирования новой личности. — М.: Мысль, 1988.-303с.

36. Битянова Н.Р. Проблема саморазвития личности в психологии: аналитический обзор. М.: Московский психолого-социальный институт. Флинта, 1998.-48с.

37. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. M.r SvR-Apryc, 1994.-207с.

38. Бухарцев Р.Г. Творческий потенциал журналиста. М., 1985. — 140с.

39. Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. М: Мысль, 1978. 216с.

40. Буш Г. Диалогика и творчество. Рига, «Авотс», 1985. -317с.

41. Бушуев А.М., Слепцов Н.С. Диалектика творческой деятельности и развитие человека. М.: Наука, 1989. 217с.

42. Брунер Д. Психология познания за пределами непосредственной информации. М., 1977. - 412с.

43. В азина К.Я. Коллективная мыследеятельность модель саморазвития человека. - М.: Педагогика, 1990. -196с.

44. Взаимосвязь социальной работы и социальной политики./Под ред. Рамон Ш. М.: Аспект Пресс, 1997. - 254с.

45. Власова В.М. Сущность и судьба человека в истории общества. М.,1999. 190с.

46. Вахтеров В.П. Основы новой педагогики. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1987. - 400с.

47. Вебер М. Избранные произведения. М.: Прогресс, 1900. - 804с.

48. Выготский Л.С. Проблемы развития психики. Собр. Соч.: В 6-ти т. Т.З. -М.: Педагогика, 1983.-368с.

49. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1967:-93с.

50. Воронович Б.А. Созидательный потенциал человека. М.: Мысль. 1988. -190с.

51. Волков Ю.Г., Поликарпов В.В. Интегральная природа человека: естественнонаучные и гуманитарные аспекты. Ростов н/Д, 1994. -288с.

52. Гегель Г. В.Ф. Философия права. М.: Мысль, 1990. - 127с.

53. Гегель Г.В.Ф. Феноменология духа. Соч. Т.4. М.: 1959. 440с.

54. Горячев М.Д. Социальная педагогика и социальная работа за рубежом. Самара: Издательство Самарского университета, 1998. 131с.

55. Григорьев С.И. Социология и социальная работа. Барнаул, 1991. - 49 с.

56. Гуров В.Н. Теория и методика социальной работы школы с семьей Москва; Ставрополь, 1998. 226с.

57. Гадамер Г.Г. Философские основания XX века. М., 1991.- 234с.

58. Газман О.С. Свобода. Новые ценности образования: забота поддержка-консультирование. —М.: Инноватор, 1996. -196с.

59. Гиль С.С. Педагогические проблемы самореализации подростков. Омск: Литограф, 1999. -130с.

60. Гуревич П.С. Философия культуры: Пособие для студентов гуманитарных вузов. М.: Аспект-Пресс, 1994. -317с.

61. Гуссерль Э. Кризис европейского человечества и философия. М., 1986. 117с.

62. Гоббс Т. Человеческая природа. Избранные произведения в 2-х т. М.: 1964, Т.1. - 441с.

63. Горянина В.А., Масалаков И.К. Преображение жизненных ситуаций. Эффективные психосоциальные технологии. М.: «Совершенство», 1999. -400с.

64. Гроф С. Путешествие в поисках себя. М.: Институт трансперсональной психологии, Издательство института психотерапии, 2001. —336с.

65. Грачев JI.K., Казаченко И.Ю., Роберт Н.С. Об опыте деятельности детского экологического центра "Живая нить".- М.: НИИ семьи, 1997.- 80с.

66. Гуслякова Л.Г. Объект, предмет и методы социальной работы. Социальная работа в системе социальных наук.- Барнаул: Изд-во Алтайского гос. ун-та, 1995.- 45с.

67. Дементьева Н. Ф., Устинова Э.В. Роль и место социальных работников в обслуживании инвалидов и пожилых людей. М.: Изд-во ИСР, 1995.-108с.

68. Дементьева Н. Ф., Багаева Г.Н., Исаева Т.Н. Социальная работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями. М.: Изд-во ИСР, 1996.-122с.

69. Демидова Т.Е. Профессиональное общение социального работника. М.: Союз, 1994.-28с.

70. Доэл М., Шадлоу С. Практика социальной работы: Упражнения и методические разработки для обучения и повышения квалификации соц. работников/Пер. с англ. под ред. Б.Ю. Шапиро. М.: Аспект-Пресс, 1995.-238с.

71. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: Педагогика, 1996. -239с.

72. Дильтей В. Описательная психология. — М.: Издательство Московского ун-та, 1992.-364с.

73. Долженко О. Очерки по философии образования. М., 1995. -240с.

74. Дудченко В. С. Инновационные технологии.- М.: Союз, 1996.-154с.

75. Дьюи Д. Психология и педагогика мышления. М.: Совершенство, 1997. -208с.

76. Доэл М., Шадлоу С. Практика социальной работы. Перевод с англ. Шапиро Б.Ю. М.: Аспект-Пресс, 1995. - 237с.

77. Деятельность: теория, методология, проблемы /Сост. Касавин И.Т. М.: Политиздат, 1990. - 366с.

78. Дети-сироты: консультирование и диагностика развития М.: Полиграф сервис, 1998. - 335с.

79. Дети в меняющемся мире: Актуальные проблемы социальной педагогики и социальной работы: Материалы российско-германского семинара. Омск, 25-29 мая1997. -Омск, 1998.- 163с.

80. Жуганов А.В. Творческая активность личности: Содержание, пути формирования и реализации. Свердловск: Изд-во Уральского ун-та, 1990. -84с.

81. Жуков В.И. Российское образование: истоки, традиции, проблемы. М.: Издательско-книготорговый центр «Маркетинг»; М.: Издательство МГСУ «Союз», 2001. - 848с.

82. Зарубежный и отечественный опыт социальной работы. М.: Социально-технологический институт, 1999. - 263с.

83. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. М.: Тривола, 1994. -304с.

84. Историзм и творчество. М., 1990. 4.1. - 309с.

85. Историзм и творчество М., 1990 Ч. 2. - 349с.

86. Иконникова Н.И. Время бытия человека: генезис и структура. М.: Изд-во МГСУ «Союз», 1999. -160с.

87. Ильенков Э.В. Философия и культура. -М.: Политиздат, 1991. -464с.

88. Ильин И.А. Религиозная философия. Соч. в 2-х т. Т.2. М.: Медиум, 1994.-314с.

89. Исследование проблем творчества. Глазов, 2000. -79с.

90. Истина и благо: универсальное и сингулярное. М., 2002. -376с.

91. Имиджелогия: современное состояние и перспективы развития. Материалы первого Международного симпозиума «Имиджелогия-2003». □ М., РИЦ «Альфа» МГОПУ им. М.А.Шолохова, 2003. -238с.

92. Каган М.С. Системный подход и гуманитарное знание: Избр. ст. — JL: Изд-во Ленинградского ун-та, 1991. -3 84с.

93. Каган М.С. Философская теория ценности. Спб.: Петрополис, 1997. -205с.

94. Каган М.С. Человек и деятельность. Опыт системного анализа. — М. Мысль, 1974. -339с.

95. Кант Э. Критика чистого разума. М.,1964. - 799с.

96. Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. — М.: Политиздат, 1984.-335с.

97. Кононова Л.И. Творческий потенциал как объект социальной работы. -М.: Союз, 2002. -283с.

98. Карцева Л.В. Социальная работа с семьей: психолого-педагогический анализ. Казань, 1998.4.1. - 87с.

99. Карцева Л.В. Социальная работа с семьей: психолого-педагогический анализ. Казань, 1998.4.2. - 70 с.

100. Келасьев В. Теория жизненного пути человека // Соц. работа = Social work. М., 1994. - № 1/4. - С. 59-61.

101. Киселева Т.Г. Красильников Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности. М.: Изд-во Московского, гос. ун-та культуры, 1995.- 135с.

102. Клепиков А.И. Философско-социологические проблемы творческого потенциала личности. К., 1990. — 82с.

103. Креймер М.Д., Барабин В.В., Владимиров А.И. Социальная деятельность: государственно-правовое регулирование: пособие для военных экспертов. М.: ТОО "Ракурс-М", 1996. - 248с.

104. Куличенко P.M. Социальная работа и подготовка социальных работников в современной Росси. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р.Державина, 1997.-289с.

105. Каныгин Ю.М., Яковенко Ю.И. Введение в социальную когнитологию. Киев: Наукова думка, 1992. - 107с.

106. Карнеги Д. Учебник жизни. Сочинения. М.: Изд-во Эксмо, 2003. -720с.

107. Караваев Г.А., Колядинский Н.Ф. Творчество и процесс развития общественного. Благовещенск, 1991. - 144 с.

108. Красиков В.И. Роль социальной инновации и адаптации в формировании творческой активности человека. Томск, .1991. - С. 18-29.

109. Копцева О.А. Социальное творчество в философской проблеме "жизнь как творчество" -СПб., 1999.-75с.

110. Козачина А.Е. Роль искусства в формировании творческого потенциала человека. Киев, 1987. - Выпуск № 30.

111. Лапшин И.И. Философия изобретения и изобретение в философии. — М.: Республика, 1999.- 399 с

112. Ленин В.И. Материализм и эмпириокритицизм./ Поли. собр. соч. -Т. 18. -384с.

113. Ленин В.И. К вопросу о диалектике./Полн. собр. соч.-Т.29. С.316-322.

114. Личностный потенциал работника: проблемы формирования и развития -М.: Наука, 1987.-227с.

115. Лыткин В.А. История социальной работы в России. Калуга: Ki 11 У, 1997.- 128с.

116. Ломброзо Ч. Гениальность и помешательство. М.: Республика, 1996.-398с.

117. Лучанкин А.И., Сняцкий А.А. Социально-клубная работа с молодежью: проблемы и подходы. Екатеринбург: 1996. Ч. 2. - 262с.

118. Ляшенко А.И. Организация и управление социальной работой в России. М.: Наука, 1995. - 74с.

119. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2-х т. / Под ред. В.В.Давыдова и др. М.: Педагогика, 1983.- Т. 1.-218с.;Т.2 -243с.

120. Локк Дж. Опыт о человеческом разумении. Соч. в 3-х т.: Т.1. — М.: Прометей, 1995. -282с.

121. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. - 444с.

122. Лосев А.Ф. Философия, мифология, культура. М., 1991.- 405с.

123. Лосский Н.О. Бог и мировое зло. М.: Республика, 1994. - 431с.

124. Малых В.Н. Социальная работа: теоретические вопросы и профилактические аспекты. -М., 2000. -60с.

125. Маневич В.М., Ильина Л.О. Профессиональное самоопределение на социальную работу. Пособие СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского ун-та экономики и финансов, 1993. - 39с.

126. Мамардашвили М. Возможный человек. Человек в зеркале наук. М., 1996.214с.

127. Маркс К. Нищета философииУМаркс К., Энгельс Ф; Соч. т.4. С. 65-185.

128. Маркс К. Немецкая идеологияУМаркс К., Энгельс Ф. Соч. т.З. С.7-554

129. Маркс К. Капитал. Т.1. / Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т.23. 907с.

130. Маркс К. Экономические рукописи 1857-1859 годов./Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т.46. С .3-564.

131. Маркс К., Энгельс Ф. Святое семейство или критика критической критики. Соч., т.2.-С.3-230.

132. Маслоу А.Г. Дальние пределы человеческой психики. СПб.: Евразия, 1999.- 432с.

133. Майданов А.С. Процесс научного творчества. Философско-методологический анализ. М., 1983. -206с.

134. Мартынюк И.О. Проблемы развития творческого потенциала инженеров. Киев, 1989. - 97с.

135. Матиец Е.Е. Эстетическое знание как фактор актуализации творческого потенциала студентов технического вуза. Одесса, 1991.- 79с.

136. Мачульская Е.Е. Право социального обеспечения. М.: Книжный мир, 1998. -239с.

137. Международное сотрудничество в области подготовки социальных работников: вопросы теории и практики: Волгоград: Времена, 1998. - 123с.

138. Методологические проблемы творчества. МонографияУПод ред. А.Н.Лощилина, НЛ.Французовой. М.: РФО, 2003. - 159с.

139. Микешина Л.А., Опенков М.Ю. Новые образы познания реальности. -М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 1997. -240с.

140. Мискевич А.Б. Общественно-политическая активность: Сущность, проблемы развития. Минск: Навука i тэхшка, 1991. - 184с.

141. Москвичева JI.H. Эстетическое развитие личности и ее творческий потенциал. М.: Знание, 1985. - 64с.

142. Монтень. М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2001.- 224с.

143. Моль А. Социодинамика культуры. М., 1973. - 405 с.

144. Мялкин А.В. Способности и потребности личности. Диалектика формирования. М., 1983. - 260с.

145. Научно-технический прогресс и творческий потенциал человека. -Киев: Наукова думка, 1988. 302с.

146. Недельская М.В. Творческая личность: реальность и социальные перспективы. Иркутск: Изд-во Иркут. ун-та, 1993. - 198с.

147. Никитин В.А. Социальная работа: проблемы теории и подготовки специалистов. М.: Московский психолого-социальный институт, 2002. -236 с.

148. Новейший философский словарь. Изд-е второе переработанное Мн.: Интерпрессервис; Книжный дом. 2001. - 1280с.

149. Обучение социальной работе: Преемственность и инновации /Под ред. Рамон Ш., Сарри Р.; Пер. с англ. под ред. Шапиро Б.Ю.- М.: Аспект Пресс, 1996.- 157с.

150. Обучение практике социальной работы: междунар. опыт и перспективыЛТод ред. Доэлам М. и Шардлоу С.; Пер. с англ. Под ред. Шапиро Б.Ю. М.: Аспект-пресс, 1997. - 223с.

151. Общедоступный словарь по психологии, социологии и социальной работе./Сост. Гуслякова Л.Г. и др. Барнаул, 1991. - 94с.

152. Осипов Г.В., Локосов В.В. Социальная цена неолиберального реформирования. М.: РИЦ ИСПИ РАН, 2001. - 160с.

153. Овчинников В.Ф. Научно-технический прогресс и развитие творческого потенциала работника производства. JL, 1974. - 183с.

154. Овчинников В.Ф. Репродуктивная и продуктивная деятельность как фактор творческого развития человека. М., 1984. - 8с.

155. Овчинников В.Ф.О Гармонии творческого потенциала субъекта труда./ Личность и общество. Калининград, 1981. - Вып. 5.

156. Основы социальной работы./Отв. ред. П.ДЛавленок. М.: ИНФРА-М, 1998.-368с.

157. Пожилые люди: социальное, обслуживание, проблемы и пути их решения: Материалы региональной научно-практической конференции./Под ред.: Р.И.Еруслановой, В.П.Мидукова. Чебоксары: Клио, 1999. -107с.

158. Проблемы профессиональной реабилитации и социальной защиты студентов- инвалидов: Тезисы докладов семинара 7декабря 1993г./Под ред.: Л.А. Саркисяна, Т.Х. Латышевой. М., 1993. -28с.

159. Проблемы социального планирования: Некоторые актуальные вопросы теории и практики. М.: Мысль, 1974. -216с.

160. Проблемы социальной работы в России: Материалы первой национальной конференции./Отв. ред. З.А. Янкова. М.: Изд-во института социальной работы, 1995. -166с.

161. Платон. Диалоги. М.: Изд-во мысль, 1986. -606с.

162. Прасолова E.JI. Культура образования: теория и практика. Научное издание. Калуга: КГПУ им. К.Э. Циолковского, 2001. -312с.

163. Пинкус А., Минахан А. Практика социальной работы (формы и методы). М.: Изд-во «Союз», 1993. 223с.

164. Пономарев Я.А. Знания, мышление и умственное развитие. М., 1964. 264с.

165. Права человека и работа в социальной сфере: Пособие для учащихся по подготовке социальных работников и для работников социальной сферы. -Нью-Йорк; Женева: ООН, 1995. -133с.

166. Практика в вузовской подготовке социальных работников: (По материалам российско-американского совещания, 20-22 мая 1993 г.), Москва-Салтыковка./Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. Москва, Набережные Челны, 1995. - 212с.

167. Принцип активизации в социальной работе./Под редакцией Парслоу Ф., М.: Аспект Пресс, 1997. - 223с.

168. Павленок П.Д. Введение в профессию "Социальная работа": Курс лекций. М.: ИНФРА, 1998. - 173с.

169. Развитие науки и творчество. Монография./ Под ред. А.Н.Лощилина, Н.П.Французовой. М.: РФО РАН, 2002.- 166с.

170. Рефлексивные процессы и творчество: тезисы докладов и сообщений к Всесоюзной конференции 3-5 апреля 1990 г.- Новосибирск,1990.4.1.- 254с.

171. Рефлексивные процессы и творчество: тезисы докладов и сообщений к Всесоюзной конференции 3-5 апреля 1990 г.- Новосибирск, 1990. Ч.2.-219с.

172. Российское общество и радикальные реформы. Мониторинг социальных и политических индикаторов. Под общей редакцией В .К. Левашова. М.: AKADEMIA, 2001. 896с.

173. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М., 1958. -147с.

174. Рссийская энциклопедия социальной работы./ Под ред.: А.М. Панова, Е.И. Холостовой.- М.: Издательство института социальной работы. Т.1. 1997.-364с.

175. Российская энциклопедия социальной работы./ Под ред.: A.M. Панова, Е.И. Холостовой,- М.: Издательство института социальной работы. Т.2. 1997.- 406с.

176. Саппс М., Уэллс К. Опыт социальной работы. Введение в профессию.-М.: Издательство института социальной работы, 1994. -144с.

177. Сафонова Т.Я., Цымбал Е.И., Ярославцева Н.Д., Олиференко Л.Я. Реабилитация детей в приюте. М., 1995. -106с.

178. Семья как объект социальной работы./Отв. ред. И.А. Зимняя. М.: Вып.7, 1993.-190с.

179. Социальная зашита семьи. Современная ситуация, проблемы, пути решения. В 2-х томах./Отв. ред. Т.Ф. Яркина. Ставрополь: СКИПКРО, Т.1, 1997.-263с.

180. Социальная работа в сельских регионах и образование в области социальной работы. Итоговые документы международной научно-практической конференции. Барнаул, 1995.-20с.

181. Социальная работа с инвалидами./Под ред. Е.И.Холостовой, А.И. Осадчих. М.: Изд-во ИСР, 1996. - 211с.

182. Социальная работа с пожилыми./Отв. ред. Е.И.Холостова. М.: Изд-во ИСР, 1995.-184с.

183. Социальная работа с семьей /Отв. ред. Т.В.Шеляг. М.: ИСР, 1995. -716с.

184. Социальная защита человека: Региональные модели./ Отв. ред. В.Г. Бочарова, М.П. Гурьянова.- М.: Изд-во АСОПиР РФ, 1995. -192с.

185. Социальная работа в условиях перехода России к рыночным отношениям: анализ и прогнозы./Отв. ред. А.С. Сорвина. М.: Союз, 1995. -116с.

186. Социальная работа: Историяj теория и технологии./Под. ред.: И. Ф. Албеговой, В.В. Козлова. Ярославль: 00 "Социум", 1997. -138с.

187. Социальная защита семьи: современная ситуация, проблемы, пути решения. В 2- х томах./ Редакционный коллектив Т.Ф. Яркина, В.Г. Бочарова, М. П. Гурьянова и др. М.: - Ставрополь. СКИПКРО, кн.2. 1997.-285с.

188. Степашев Н.С. Состояние социально-групповых затруднений жизнедеятельности человека.- Курск: Изд-во Курского государственного медицинского университета, 1996. -140с.

189. Степашев Н.С. Состояние личностных затруднений жизнедеятельности человека. Курск: Издательство Курского государственного медицинского университета, 1995. -101с.

190. Сафронова В.М. Прогнозирование и моделирование в социальной работе. М., 2002. -120с.

191. Семья. Дети. Общество: Анализ отношений и образовательных программЖлементьева О.М., Ловцова Н.И., Смирнова Е.Р., Ярская В.Н. -Саратов, 1994. 91с.

192. Смирнова Е.Р., Ярская В.Н. Философия и методология социальной работы. Саратов, 1997. - 104с.

193. Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество. М.: Политиздат, 1992. -543с.

194. Социальная работа: опыт и перспективы. Материалы международной научно-практической конференции (17-18 ноября 2000 г.) -М., 2001. -298с.

195. Социальная педагогика и социальная работа./Понятийный аппарат педагогики и образования. Екатеринбург, 1998. - Вып.З. - С. 168-293.

196. Справочное пособие по социальной работе./Алексеева Л.С., Бобкова П.В., Бурлака Г.Ю. и др.: Отв. ред. Панов A.M., Холостова Е.И. М.: Юристь, 1997. - 167с.

197. Социальная работа: теория, технология, образование. М.: Союз, 1998. -250с.

198. Социальная политика Швеции/Составители: Меллер А., Некрасов А.Я.- М.: Социальная защита, 1999. 191с.

199. Социальная работа: опыт библиографического указателя (1986-1991 гг.) / Сост. Гуслякова Л.Г. др. Барнаул, 1991. - 65с.

200. Социальная работа как профессия Под общ. ред. Саралиевой З.Х. Сост. Колобов О.А и др. Ниж. Новгород, 1996. - 313с.

201. Социальная работа: формы, функции, подготовка кадров. Волгоград: Перемена, 1997. - 221с.

202. Социальная работа: история и современность.* М., 1998. - 147с.

203. Социальная работа: Российский энциклопедический словарь. Под общей редакцией Жукова В.И. М.: Союз, 1997. - 358с.

204. Социальная работа: инновационные и компаративные исследования. Под общ. ред. Жукова В.И. М., 1998. - 91с.

205. Социальная работа в России: прошлое и настоящее. М.: Ставрополь, 1998. -341с.

206. Социальная работа: теория, технология, образование. М.: Союз, 1998. - 123с.

207. Словарь выражений и терминов, наиболее употребляемых в социальной сфере. Сыктывкар: СГУ, 1996.- 58с.

208. Содержание и организация деятельности территориальных центров социальной помощи семье и детям. М.: Изд-во института социальной работы, 1997.-122с.

209. Социальная работа с детьми девиантного поведения. Материалы научно-практической конференции в г. Пушкино Московской области 27-28 марта 1997 г. М.: Информагротех, 1997.-144с.

210. Социальная работа: Вопросы и ответы. М.: Институт социальной работы, 1997.- 234с.

211. Социальная защита семьи: Современная ситуация, проблемы, пути решения Ставрополь: СКИПКРОТ, кн.1.-1997.-263с.

212. Социальная дезадаптация: Нарушения поведения у детей подростков. Материалы Российской научно-практической конференции (26-28 ноября 1996 года.).- М.: Изд. Дом "Грааль", 1996.-184с.

213. Энциклопедия социального образования. Т.1. Социальная работа: теория и практика: Материалы "круглого стола". Ярославль: 00 "Социум",1997. 84с.

214. Социальная работа. В 2-х частях./Отв. ред. Е.Р.Ярская Смирнова. -Саратов: Изд-во Поволжского межрегионального учебного центра. Ч.1.1998.-156с.

215. Социальная работа. В 2-х частях./Отв. ред. Е.Р.Ярская Смирнова. -Саратов: Изд-во Поволжского межрегионального учебного центра. 4.2. -1998.-184с.

216. Социальная работа: Учебное пособие. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2004. - 692с.

217. Социальная работа: Введение в профессиональную деятельность: Учебное пособие./Отв. ред. проф. А.А.Козлов. М.: Логос, 2004. -369с.

218. Сулимова Т.С. Социальная работа и конструктивное разрешение конфликтов. М.: Институт практической психологии, 1996. -170с.

219. Теория и методология творчества: итоги и перспективы. М., 2001. -138с.

220. Теория социальной работы. Под редакцией профессора Е.И.Холостовой. -М.: Юристь, 1998. -334с.

221. Теория и практика социальной работы: Социально правовая защита пожилых и инвалидов. - Пермь, 1999. - Юбс.

222. Теория социальной работы. Под ред. Холостовой Е.И. М.: Юристь, 1999.-332с.

223. Теория и методика социальной работы. Отв. ред. Павленок П.Д. -М.,1993. Вып. 1. -224с.

224. Тейяр де Шарден П. Феномен человека. М., 1987.-264с.

225. Топчий JI.B. Профессионализм в социальной работе: проблемы, состояние и перспективы формирования.//Семья в России. М., 1996. - № 1.-С. 113-121.

226. Топчий JLB.Кадровое обеспечение социальных служб: состояние и перспективы развития.-М, 1997.- 130с.

227. Теория и практика социальной работы: Отечественный и зарубежный опыт./Отв. ред. Т.Ф. Яркина, В.Г. Бочарова. Москва, Тула: АСОПиР.Т.1., -1993 .-462с.

228. Теория социальной работы: Учебно-методические материалы./Автор-составитель. А.А. Козлов.- М.: Союз,1995.-103с.

229. Теория и методология социальной работы: Учебное пособие для вузов./Под ред. С.И. Григорьева.- М.: Наука, 1994.-18,7с.

230. Теория и методика социальной работы: Учебное пособие./Отв. ред. П.Д. Павленок. М.: Изд-во ГАСБУ. Вып.2.1995.-233 с.

231. Теория и практика социальной работы: Межвузовский сборник научных трудов ./Пермский государственный университет. Пермь, 1994.-192с.

232. Теория и методология социальной работы./Авт. С.И. Григорьев.- М.: Наука, 1994.-187с.

233. Теория и практика социальной работы: методические материалы./Отв. ред. A.M. Панов, Е.И. Холостова. М.: Ин-т социальной работы, 1997.- 114с.

234. Теория и практика социальной работы./Под общей редакцией В.Н. Ярской. Саратов: Издательство Саратовского университета, 1995.- 136с.

235. Теория и методика социальной работы: Краткий курс/Под общей редакцией. В.И. Жукова. -М.: Союз, 1994.-191с.

236. Тойнби А.Дж., Икеда Д. Диалог Тойнби-Икеда. Человек должен выбирать сам. М.: ЛЕАН, 1998. - 448с.

237. Тойнби А. Постижение истории. М.: Прогресс, 1996. - 606с.

238. Толстой Л.Н. Избранные философские произведения./Составитель, автор вступительной статьи Н.П. Семыкин. М.: Просвещение, 1992.-528с.

239. Тетерский С.В. Введение в социальную работу. Учебное пособие М.: Академический проспект, 2002,- 496 с.

240. Творчество как фактор формирования личности: материалы второй международной научно-практической конференции 18-20 мая 2001 г. Тамбов, 2001.- 149с.

241. Творчество и развитие культуры. Монография./Под ред. А.Н.Лощилина, ШХФранцузовой. М.: РФО, 2002. -126с.

242. Теория социальной работы. Под ред. проф. Е.И.Холостовой. М.: ЮРИСТЪ, 1998.-334с.

243. Теория и жизненный мир человека. М., 1995. -206с.

244. Теория и практика социальной работы: проблемы, прогнозы, технологии. М.: РГСИЮ, 1992. - 304с.

245. Теория и методология творчества: итоги и перспективы./Материалы Международной научной конференции «Теория и методология творчества: итоги и перспективы» Москва 10-11 декабря 2001 г. М., 2001. - 140с.

246. Технология социальной работы. Под редакцией И.Г.Зайнышева. М.: «Владос», 2000. - 240с.

247. Урсул А.Д. Теоретико-методологические проблемы обоснования общенаучного уровня знания./Методологические проблемы взаимодействия общественных, естественных и технических наук. М., 1981. - 230с.

248. Ушинский К.Д. Теоретические проблемы педагогики. Избранные педагогические сочинения. T.l. -М.: Педагогика, 1974. — 428с.

249. Фатхулин М.Ф. Человек творческий: почему? Основы концепции биографической детерминации творческой активности человека. М., 2001. -302с.

250. Философия науки и техники: Учебное пособие./В.С.Степин, В.Г. Горохов, М.А.Розов. -М.: Контакт-Альфа, 2995. -384с.

251. Философия науки. Эволюция творческого мышления. М., 2003. Вып.№9.-309с.

252. Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. — М.: Прогресс, 1986. 543с.

253. Французова Н.П. Исторический метод в научном познании (вопросы методологии и логики исторического исследования). М.: «Мысль», 1972. -303с.

254. Фролов И.Т. О человеке и гуманизме. М., 1989. 234с.

255. Флоренский П.А. У водоразделов мысли: Сб. Новосибирск, 1999. -181с.

256. Франк C.JI. Духовные основы общества: Сб. М.: Республика, 1992. -510с.

257. Фрейд 3. Психология бессознательного. Сб. произведений./Сост., науч. ред. авт. Вступ. Ст. М.ГЛрошев. М.: Просвещение, 1990. - 448с.

258. Холостова Е.И. Социальная политика. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: СТИ МГУС, 2000. - 251с.

259. Хмелев В.В.Ценностные ориентиры социального института сервиса в условиях реформ. -М.: Союз, 1999, -208с.

260. Человек: философские аспекты сознания и деятельности. Минск: Наука и техника, 1989. - 208с.

261. Человек: образ и сущность (гуманитарные аспекты) Философия и психология творчества. Ежегодник. М., 2001.-260с.

262. Человек и творчество (методологические проблемы теории творчества). Сборник трудов. М., 1973. -169с.

263. Шаронов В.В. Основы социальной антропологии. СПб.: «Лань», 1997. -192с.

264. Шумилин А.Т. Проблемы теории творчества: Монография. М.: Высшая школа, 1989. —143с.

265. Шиманский А.Г., Шиманская Ю.О. Человек творческий. К новому мировоззрению. Минск.: Эконом пресс, 2000. - 304с.

266. Шаповалов В.Ф. Социальная истина и творческая сущность человека / МГУ им. М.В.Ломоносова. Центр социально-гуманитарного образования. -М., 1993. -275с.

267. Щедровицкий Г.П. Избранные труды. М., 1995. -350с.

268. Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности. М.: Флинта, 1997. - 224с.

269. Яновский Р. Глобальные изменения и социальная безопасность. М.: Akademia, 1999. 358с.

270. Энциклопедия социальной работы: В 3 т. Пер. с англ. М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1994.Т.2.: К-П. - 441с.1. Диссертации

271. Аргунова В.Н. Возрождение прогрессивных народных традиций якутской семьи в социальной работе: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1997.-26с.

272. Арлычев А.Н. Саморегуляция, деятельность, сознание. Диссертация в форме научного доклада на соискание ученой степени доктора философских наук. М., 1992. -32с.

273. Афанасьева О.В. Творчество личности как социально-духовный феномен. Дис. д-ра социолог, наук. -М., 1999. 342с.

274. Бобров Ю.В. Духовный потенциал творческой активности рабочей молодежи. Автореф.дис. .канд.филос.наук. М., 1980. - 21с.

275. Бурлака Г.Ю. Социальная работа в России: проблемы формирования профессиональной культуры. Автореф. дис. канд. социол .наук. М., 1997. -34с.

276. Бухтерева О.С. Средства массовой информации и социальная работа: грани взаимодействия. Дис. канд. социол. наук. М.,1999. 186с.

277. Беляев В.И. Педагогическая концепция С.Т.Шацкого: эволюция идей, принципов и целей. Автореф. дис . докт. пед наук. -М., 1998. -32с.

278. Вилинов A.M. Прогнозирование социальных процессов (сиспользованием методов научно-технического творчества). Автореф. дисканд.социол. наук М., 1995. - 28с.

279. Власова В.М. Социально-философский анализ сущности человека в историческом контексте. Дис. д-ра филос. наук. М., -2001. -320с.

280. Виноградова Н.Л. Социальное взаимодействие как объект философского анализа. Дис. канд. филос. наук. -Волгоград, 1999. 125с.

281. Гуслякова Л.Г. Социальная работа как научная теория и учебная дисциплина. Дис.д-ра социолог, наук. Барнаул, 1995. - 310с.

282. Довгань А. Общение как способ развития творческого потенциала личности. Автореф. дис. .канд. филос. наук. Киев, 1985. - 24 с.

283. Дубина И. Н. Творчество как феномен социальных коммуникаций. Дис. канд. философ, наук. Барнаул, 1999. - 186с.

284. Евинзон С. Р Философско-социологический анализ творческого потенциала ученого. Автореф. дис. .канд.филос.наук. Томск, 1988. - 16с.

285. Кравчук П.Ф. Формирование творческого потенциала личности в системе высшего образования. Автореф. дис. .д-ра филос. наук. М., 1992. - 32с.

286. Лукин С.Г. Русская православная церковь в решении гуманитарных проблем современности. Автореф. дис. канд. полит, наук.- М.,1994.-14с.

287. Лучанин А.И. Социальные представления и социальная работа: проблемы философского обоснования. Дис. д-ра филос. наук. М., 1996. 302с.

288. Михайлина М.Ю. Социальная адаптация депривированных детей: социокультурный аспект. Автореф. дис. . канд. социол. наук. Саратов, 1997.- 17с.

289. Муравьев Ю.Л. Проблемы развития социального творчества инженерно-технической интеллигенции в современных условиях. Автореф. дис. канд. социол. наук. М., 1990. - 21с.

290. Неретин И.В. Подготовка социального работника к организации культурно-досуговой деятельности. Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1995.- 16с.

291. Овчинников В.Ф. Диалектика репродуктивной и продуктивной деятельности и развитие творческого потенциала субъекта труда. Автореф. дис. д-ра филос. наук. -М., 1982.-31с.

292. Плотников Н.Н. Развитие творческого потенциала личности в процессе трудовой деятельности в условиях совершенствования социалистического общества. Автореф. дис. .канд. филос. наук. Львов, 1986. - 23с.

293. Пихтовников Г.Л. Творческий потенциал молодого рабочего: состояние и пути реализации в производственном коллективе. Автореф. дис. .канд. филос. наук. М., 1989. - 24с.

294. Рыбакова Н.А. Духовные экзистенциалы и коммуникативные свойства личности: Социально-филос. анализ факторов гуманист, общения в социал. работе. Автореф. дис. канд. филос. наук. М., 1996. - 23с.

295. Сухоруков М.М. Системно-функциональный подход к моделированию социальной деятельности в России: историко-управленческий аспект (1917 -1995 гг.). Автореф. дис. канд. ист. Наук. М., 1996. - 27с.

296. Солдатова E.JI. Креативность в структуре личности: (На примере развития креативности в подростковом возрасте). Автореф. дис. . канд. психол. Наук СПб., 1996. - 16с.

297. Торохтий B.C. Психолого-педагогическое обеспечение социальной работы с семьей военнослужащего: Автореф. дис.д-ра пед. наук М., 1997. -38с.

298. Фирсов М.В. Социальная работа в России: теория, история, общественная практика: Атореф. дис. д-ра ист. наук. М., 1997. - 59с.

299. Худяков B.JI. Методологическая проблема управления творческим потенциалом в науке: Автореф. дис. .д-ра филос. наук. Л , 1981. - 51с.

300. Чалдаева Д.А. Становление и развитие социально-педагогической работы в Германии: Автореф. дис. канд. пед. наук. Казань, 1997. - 16с.

301. Шапкина Н.В. Социологический анализ реабилитации детей с ограниченными возможностями: Автореф. дис. . канд. социол. наук.-Саратов, 1997. 18с.

302. Шавель С .А. Социальная сфера и мотивация творческой активности: Автореф.дис. д-ра социол. наук. Минск, 1990. - 34с.1. Статьи.

303. Актуальные проблемы подготовки кадров для социальной сферы на региональном уровне: Тезисы доклада 25-26 сентября 1997 г./ Тамбовский государственный университет им. Г.Р.Державина. Тамбов, 1997.- 153с.

304. Агацци Э. Человек как предмет философии.//Вопросы философии. М.,1989. №2. -С.33-38.

305. Бердяев Н.А. Русская идея.//Вопросы философии. М., 1990. №2. -С.150-165.

306. Вольфсон Э.Н., Бедин В.И. Культура как один из факторов творческого потенциала человека.//Динамика научного познания и культура. Кемерово,1990. С.145-156.

307. Григорьев С .И. Социальная работа в России в свете социологической концепции жизненных сил и социальной субъективностичеловека.//Актуальные проблемы состояния и перспектив социальной работы в России. М., 1992. - Выпуск 6. - С.18-25.

308. Григорьев С.И., Демина Л.Д. Учебно-научно-производственный комплекс "социология, психология и социальная работа" как новая форма подготовки социологов.//СоцИс. М., 1994. - N 2. - С.39-43.

309. Григорьев С.И. Социология социальной работы в России: Глобальный, национальный и региональный аспект социального образованиям/Образование в Сибири. Томск, 1996. - N 1. - С.4-12.

310. Гуслякова Л.Г. Социологические парадигмы и дифференциация моделей практики социальной работы./Социология: поиск новых направлений развития на пороге XXI века. Барнаул, 1998. - С.254-264.

311. Белякович Н.Н. Социальное творчество рабочего класса: социально-политический анализ проблемы./Вестник Белорусского государственного, университета. Сер.З: История, философия, экономика, право. Минск, 1992. -117с.

312. Вернадский В.И. Несколько слов о ноосфере./Русский космизм: Антология философской мысли. -М.: Педагогика-Пресс, 1993. С.303-310.

313. Горнев B.C. Место философии в активизации творческого потенциала студентов/Гуманитаризация высшей технической школы, Уфа, 1995. -С.60-62.

314. Жуков В.И. Что такое ИРПЧ? К вопросу о "человеческом потенциале". // СоцИс: Соц. исслед. М., 1996. - № 4. - С.101-112.

315. Лобастов Г.В. К определению логической формы творческого потенциала./Миссия творчества в возрождении России. Тверь, 1994. - С.83-85.

316. Лощилин А.Н. Историческое становление и развитие сущностных сил человека в деятельностиУИсторизм и творчество.Ч.1. М., 1990. - С.31-34.

317. Морозова Н.И. Многоуровневая подготовка специалистов по социальной работе./Социально-экономические и психолого-педагогические проблемы непрерывного образования. Кемерово, 1995. - С.280-281.

318. Медведев В.П.Самовоспитание социалистической личности как способ активизации ее творческого потенциала./Современные проблемы марксистско-ленинской теории. Саратов, 1989. - С. 121-134. Рукопись деп. в ИНИОН АН СССР N 39709 от 10.10.89.

319. Пономарев Я.А. Исследование творческого потенциала человека // Психологический журнал. М., 1991.- Т. 12, N 1. - С.3-11.

320. Французова Н.П. Принцип историзма и социальное творчество./Современные проблемы теории творчества. — М, 1992. С. 67-85.

321. Французова Н.П. Человек как субъект социального творчества./ Философская антропология: истоки, современное состояние и перспективы: Тезисы VIII ежегодной конференции кафедры философии РАН (6-7 февраля 1995)-М., 1995. С.31-41.

322. Яценко JI.B. Философские основания теории творчества и эвристики.//Современные проблемы теории творчества-М., 1992. С.3-12.1. Иностранная литература

323. Мс. Cluskey U., Roger D., Nash Р.А. Preliminary study of the role of attunement in adult psychotherapy.// Human relations. N.Y.: L., 1997.330 . Lee P.R. Social Work as Cause and Function. 1937.

324. De Schweinitz K. The art of Helping People out of trouble. 1924.332 . См.: Lowry F. Objectives in Social Casework. The Family, 1939.333 . См.: Marzus G. Sozial Work and Mental Health. 1938.334 . CM.:Gartland R. Editorial Notes.TheFamily, 1940.

325. См.: Wilsnack W.A. Handling Resistance in Social Casework, 1946.

326. См.-.Bowers S. Nature and Definition of Social Case Work 1949.390.

327. Cm: Boehm,W.W. the Nature of Social Work, 1958.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.

Digital Science & Education LP (Company number LP022131), 85 Great Portland Street, First Floor, London, United Kingdom, W1W 7LT