Рабочяа программа для 1 класса класса
учителя начальных классов первой квалификационной категории муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Мульминская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»
Машаевой Фанисы Рауфовны
Рассмотрено на заседании
от « 1 » сентября2016г.
Пояснительная записка
Рабочая программа предмету «Литературное чтение» составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
• Федерального закона от 29.12.2012г №273 - Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;
• Закона Республики Татарстан от 22.07.2013г №68-ЗРТ (ред.от 23.07.2014) «Об образовании»;
• учебного плана МБОУ «Мульминская СОШ» на 2016-2017 учебный год;
Общая характеристика курса
Цели и задачи курса
Обучение грамоте (чтение ) является начальным этапом изучения литературного чтения, а следовательно цели, реализуемые посредством предметного курса «Литературное чтение», соотносятся с целями, преследуемыми на уроках по обучению грамоте (чтению), а именно:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и совершенствование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления (познавательный аспект);
• выработка коммуникативной компетенции учащихся (социокультурный аспект).
развитие навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, а также коммуникативно-речевых умений при работе с текста ми литературных произведений; формирование навыка чтения про себя; приобретение умения работать с разными видами информации;
приобщение младших школьников к чтению художественной литера туры и восприятию её как искусства слова; развитие эмоциональной отзывчивости на слушание и чтение произведений;
обогащение личного опыта учащихся духовными ценностями, которыеопределяют нравственно-эстетическое отношение человека к людям и окру жающему миру;
• введение учащихся в мир детской литературы; формирование у начинающего читателя интереса к книге, истории её создания и потребности в систематическом чтении литературных произведений, навыков работы с книгой и текстом, читательской самостоятельности и познавательной активности при выборе книг; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами.
• 1.Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книги.
• 2.Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.
• 3.Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.
• 4.Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.
Планируемые результаты
Личностные результаты
• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения;
• мотивация обращения к книге как к лучшему другу, источнику информации;
• эмоциональное восприятие художественного произведения и поступков литературных героев;
• эстетическое восприятие художественного произведения, произведений живописи, музыки;
• первоначальные представления о нравственных понятиях (ответственность, доброта, сострадание, забота о слабом), отражённых в литературных произведениях;
• освоение семейных традиций, в том числе традиций семейного чтения;
• формирование чувства любви к Родине; уважения к взрослым;
• способность к самооценке своей работы на основе совместно выработанных критериев;
• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей (на основе прочитанных произведений).
Учащиеся 1 класса получат возможность научиться:
• выражать свои эмоции посредством выразительного чтения;
• оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей;
• стремиться к успешной учебной деятельности.
Метапредметные результаты
Учащиеся научатся:
• понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
• составлять план действий решения учебной задачи под руководством учителя;
• составлять план действий на основе заявленной в методическом аппарате учебника системы условных обозначений под руководством учителя;
• оценивать результат своей деятельности в соответствии с заданными критериями или образцом;
• принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой учебной задачей.
Учащиеся 1 класса получат возможность научиться:
• понимать цель и смысл выполняемых заданий;
• самостоятельно составлять план действий решения учебной задачи;
• самостоятельно составлять план действий на основе заявленной в методическом аппарате учебника системы условных обозначений;
• самостоятельно определять критерии оценки достигнутых результатов.
Результатом формирования познавательных универсальных учебных действий будут являться умения:
• работать с учебником, ориентироваться в учебнике на основе системы условных обозначений;
• читать текст, выделять фактическую информацию в тексте (события, поступки, герои);
• определять в художественном тексте последовательность событий, их причинно-следственную связь;
• представлять книги, группировать их на основе существенных признаков;
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий в пространстве библиотеки; в справочной литературе для детей;
• использовать знаково-символические средства, в том числе словесные модели для создания высказывания.
Учащиеся 1 класса получат возможность научиться:
• самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации; находить заданное произведение разными способами;
• выделять в тексте основные части; определять микротемы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;
• группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);
• сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям).
Результатом формирования коммуникативных универсальных учебных действий будут являться умения:
• слушать и воспринимать высказывания учителя и товарищей по классу;
• принимать участие в обсуждении прочитанного;
• принимать различные точки зрения на прочитанное произведение;
• работать в паре, в группе; договариваться о совместном выполнении заданий.
Учащиеся 1 класса получат возможность научиться:
• задавать вопросы и отвечать на вопросы по прочитанному произведению;
• следить за действиями участников пары и группы в процессе коллективной творческой деятельности; проявлять интерес к общению.
Предметные результаты
Предметные результаты обучающихся рассматриваются в соответствии с основными разделами Примерной программы по литературному чтению и Рабочей программы по литературному чтению:
• виды речевой и читательской деятельности (аудирование, чтение, слушание; работа с разными видами текстов, библиографическая культура, речевая культура);
• круг детского чтения;
Результатом формирования предметных действий (раздел «Виды речевой и читательской деятельности») будут являться следующие умения:
• воспринимать на слух чтение учителя и товарищей по классу;
• читать плавно, по слогам и целыми словами вслух (в соответствии с индивидуальным темпом);
• читать выразительно, орфоэпически правильно, с сохранением интонации конца предложения;
• самостоятельно определять тему произведения и под руководством учителя главную мысль прочитанного или прослушанного произведения;
• вычерпывать фактуальную информацию текста (герои, поступки героев, события);
• участвовать в коллективном обсуждении прочитанного или прослушанного произведения; отвечать на вопросы учителя;
• пересказывать текст подробно с опорой на картинный план, на иллюстрацию; на основе опорных слов (словесная модель текста);
• представлять выбранную в библиотеке книгу (автор, заголовок, тема выбранной книги).
Учащиеся 1 класса получат возможность научиться:
• читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;
• самостоятельно определять главную мысль произведения;
• задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;
• пересказывать текст на основе плана, составленного под руководством учителя;
• находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам.
Результатом формирования предметных действий (раздел «Круг детского чтения») будут являться следующие умения:
• называть авторов и заголовки прочитанных или прослушанных произведений в классе;
• находить в учебнике произведение в соответствии с заданными параметрами (тема, автор, название).
Учащиеся 1 класса получат возможность научиться:
• участвовать в организации выставки книг в классе;
• находить книгу по заданным параметрам в домашней библиотеке.
Результатом формирования предметных действий (раздел «Литературоведческая пропедевтика») будут являться следующие умения:
• ориентироваться в литературных понятиях: читатель, автор, художественное произведение, тема, герой, рифма;
• различать жанры произведений: сказка, рассказ, стихотворение;
• различать малые фольклорные жанры: потешка, песенка, загадка, пословица, поговорка;
• находить слова в тексте, которые помогают услышать представляемых в произведении героев (звукопись).
Учащиеся 1 класса получат возможность научиться:
• определять особенности сказочного текста;
• характеризовать героя произведения;
• самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа.
Результатом формирования предметных действий (раздел «Творческая деятельность») будут являться следующие умения:
• создавать небольшое высказывание на основе прочитанных или прослушанных произведений;
• придумывать сказочные тексты по аналогии с прочитанными;
• создавать свои собственные творческие объекты: фотогазета, плакат и др.;
• иллюстрировать прочитанное или прослушанное произведение;
• разыгрывать произведение по ролям, используя мимику, жест, интонацию под руководством учителя.
Учащиеся 1 класса получат возможность научиться:
• придумывать рассказ по аналогии с прочитанными или прослушанными произведениями;
• читать стихотворение, передавая настроение с помощью различных выразительных средств;
• инсценировать произведения самостоятельно, используя различные средства выразительности.
Содержание курса по обучению грамоте. 46 ч.
Подготовительный этап (10ч.)
Мир общения. Помощники слова в общении. Общение без слов. Как понять животных? Разговаривают ли предметы? Слова и предметы.
Рисунки и предметы в общении. Мир полон звуков. Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные.
Звучание и значение слова. Слова и слоги. Ударение в слове. Слово и предложение.
Букварный (основной) этап (30 ч.)
Гласные звуки и буквы. Согласные звуки и буквы. Буквы е, ё, ю, я. Буквы ь и ъ.
Послебукварный этап (6 ч.)
Повторенье — мать ученья. Знаки городов России. Слово, его значение. По страницам старинных азбук.
Про всё на свете. Умеет ли разговаривать природа? Что, где, когда и почему? Удивительное рядом. Чтобы представить слово
«Об одном и том же по-разному» «Книга природы» «Сравни и подумай» «Большие и маленькие секреты » «Волшебство слова» Сказки, загадки.
Содержание курса по литературному чтению. 20 ч.
1. Вводный урок. 1 ч.
Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника.
2. Книги — мои друзья. 2ч.
В. Осеева. Чтение по ролям. Семейное чтение. Из книг К.Д. Ушинского. Нравственный смысл произведений К.Д. Ушинского. Мои С. Маршак «Новому читателю». Возникновение письменности. С. Михалков. Как бы жили мы без книг? А.С. Пушкин. Словесное рисование картин к вступлению к поэме «Руслан и Людмила». Знакомство с библиотекой.
Читалочка – обучалочка. Любимые писатели. Знакомство с творчеством А.С. Пушкина.
Наш театр. К. Чуковский «Айболит».
3. Радуга-дуга. 2 ч.
Песенки русского народа и разных народов. Загадки, пословицы и поговорки. Рифмы матушки- гусыни. Нравственный смысл пословицы. По следам семейного чтения. Мудрые мысли разных народов. Мы идем в библиотеку. Произведения устного народного творчества. Выставка книг. Наш театр. «Перчатки» (англ. народная песня).
4. Здравствуй, сказка. 3 ч.
Узнай сказку. Жили-были буквы. Г. Юдин. Почему «А» первая? Т. Коти. Катя и буквы. Буквы — сказочные герои. И. Гамазкова. Живая азбука. С. Маршак Курочка Ряба и десять утят. «Курочка ряба» (русская народная сказка). Русская народная сказка. Кот, лиса и петух. Главные герои сказки. Л. Пантелеев «Две лягушки». Сказки народов России. Наш театр. С. Михалков. Сами виноваты. Инсценирование сказки
5. Люблю все живое. 3 ч.
В. Лунин «Никого не обижай». Стихи Е. Благининой, И. Токмаковой. В. Бианки «Разговор птиц в конце лета». С. Михалков «Зяблик». Мы в ответе за тех, кого приручили. И. Пивоварова. Всех угостила. С. Михалков. Зяблик. Герой стихотворения. По следам самостоятельного чтения. С. Маршак. В зоопарке. Общение с миром природы. Н. Сладков. Без слов. Создание газеты «Жизнь леса». Создание плаката «Охраняй природу». Мы идём в библиотеку. Книги о природе и животных. Л.Н. Толстой Обходиться добром со всяким. Не мучить животных. Наш театр С. Маршак. Волк и лиса.
6. Хорошие соседи, счастливые друзья. 3 ч.
С. Михалков «Песенка друзей» . Песня «Когда мои друзья со мной». А. Барто. Сонечка. Е. Пермяк «Самое страшное». В. Осеева «Хорошее». Э. Шим «Брат и младшая сестра». В Лунин «Велосипедист». Мы идём в библиотеку. Книги о детях.
Самостоятельное чтение. Е. Благинина. Паровоз, паровоз, что в подарок нам привёз… В. Лунин. Мне туфельки мама вчера подарила… Тема стихотворений. Наш театр. М. Пляцковский. Солнышко на память. Ю. Мориц. Это — да! Это — нет! Чтение по ролям.
Семейное чтение. Л. Толстой. Не лениться. Косточка
7. Край родной, навек любимый. 5 ч.
П. Воронько «Лучше нет родного края». А. Плещеев «Весна».Стихотворения русских поэтов о родной природе.
Произведения русских художников о природе. А. Плещеев. Весна. С. Есенин. Черёмуха. С. Дрожжин. Пройдёт зима холодная… И. Суриков. Лето. Н. Греков. Летом. А. Пушкин. За весной, красой природы… А. Плещеев. Миновало лето… И. Суриков. Зима.
Репродукции картин И. Грабаря, И. Шишкина, И. Левитана, И. Репина, В. Поленова, П. Кончаловского. Приём сравнения как средство создания образа. Рифма. Сравнение произведение литературы и живописи.
Чтение произведений о самых родных людях. «Родина любимая, что мать родимая»
Образ природы в литературной сказке. В. Сухомлинский. Четыре сестры. Сочинение сказки. В. Берестов. Любили без особых причин… Г. Виеру. Сколько звёзд на ясном небе! Н. Бромлей. Какое самое первое слово? А. Митяев. За что люблю маму.
Стихи для папы. Сравнение произведений на одну и ту же тему. Составление рассказа о своей семье. Мы идём в библиотеку. Книги о Родине. Выставка книг. Самостоятельное чтение. Е. Пермяк. Первая рыбка. Рассказ о своей семье. Семейное чтение. И. Косяков. Всё она. Л. Толстой. Мальчик и отец. К. Ушинский. Лекарство. Объяснение смысла произведений.