Н.М. Артюхова «Саша – дразнилка» Чтение и анализ произведения.

Познакомиться с произведением Н. Артюховой «Саша – дразнилка» и с биографическими сведениями автора.

Тема урока: Н.М. Артюхова «Саша – дразнилка» Чтение и анализ произведения. (1 класс)

Познакомиться с произведением Н. Артюховой «Саша – дразнилка» и с биографическими сведениями автора.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Личностные:

-формировать умение выделять главное;

-способность к самооценке;

-наличие учебно-познавательной мотивации;

-проявление интереса к книгам и героям Н.М. Артюховой.

Метапредметные:

-умение учиться по предложенному учителем плану;

-находить ответы на вопросы в тексте;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста), высказывать свою точку зрения.

Предметные:

-научиться читать юмористические произведения, передавая их настроение;

-объяснять смысл названия произведения;

-находить слова, которые отражают характер героя.

Решаемые проблемы:

Продолжить работу над совершенствованием навыков чтения: правильностью, беглостью, активизировать “вдумчивое чтение”.

Учиться работать с текстом, делить его на части.

Развивать умение анализировать произведение, творческие способности, речь, память, мышление.

Средствами урока воспитывать уважение и внимательное отношение к другим людям.

Оборудование:

компьютерная презентация по теме урока

рассказ Артюховой «Саша – дразнилка»

Ход урока

Орг. момент. Организация детей Слайд 2. Стих.

Ты улыбкой, как солнышком брызни,

Выходя поутру из ворот,

Понимаешь, у каждого в жизни,

Предостаточно бед и забот.

Разве любы нам хмурые лица,

Или чья- то сердитая речь.

Ты улыбкой сумей поделиться,

И ответную искру зажечь.

Готовы вы к уроку? (да)На вас надеюсь я друзья.Вы хороший дружный класс,Всё получится у вас!

- Садитесь, пожалуйста. (Слайд 3.) – звукозапись.

вот с таким замечательным настроением мы будем работать сегодня на уроке литературного чтения.

в конце урока мы тоже посмотрим, какое у вас будет настроение?

Слайд № 4– 5 Речевая разминка.

- Скажите, пожалуйста, вас когда – нибудь дразнили?

- Какие чувства вы испытывали, когда вас дразнили?

- А какие чувства вы испытывали, когда вы дразнили?

- Какую ситуацию вы видите на экране?

- Какие чувства испытывает девочка?

Слайд 7. Словарь настроения.

- Познакомьтесь со словарём настроения и скажите, какие слова из словаря вы не назвали?

- Какие советы вы можете дать человеку, которого дразнят, чтобы помочь ему справиться с этой бедой? (варианты детей)

Актуализация новых знаний. Постановка целей урока.

- А теперь, ребята, вспомните всё, о чём мы говорили, и помогите сформулировать тему сегодняшнего урока (ответы детей).

- Сегодня на уроке мы будем говорить о том, можно ли дразниться, и поможет нам в этом разобраться Слайд 8. произведение Нины Михайловны Артюховой “Саша-дразнилка”, в котором мы найдём ответ на этот вопрос.

- Послушайте, я немного расскажу об авторе этого произведения:

Н.М.Артюхова – родилась в 1901 году и прожила долгую жизнь 89 лет. Умерла она в 1990 году.

Нина Михайловна была дочерью известного купца Мих. Ив. Сабашникова. Она закончила МГУ, работала химиком, увлекалась историей. Ей очень нравилось писать рассказы для детей.

Слайд 10. Книги.

- Итак, как называется рассказ, с которым мы познакомимся сегодня?

Слайд 11.

- Как вы понимаете заголовок “Саша-дразнилка”?

Словарная работа

- Давайте посмотрим, как объясняется это слово в толковом словаре:

ДРАЗНИТЬ – злить, умышленно раздражая чем-нибудь, обидным, часто бывает до слёз.

“Дразнилка” - человек, который дразнит другого.

Подберите синонимы к слову «дразнить». Слайд 13.

Первичное восприятие

- Наконец настало время познакомиться с рассказом Н.М.Артюховой “Саша-дразнилка”.

- Сядьте поудобнее, приготовьтесь слушать рассказ.

- Определите тему произведения (О ком пойдет речь в произведении?)

-Кто автор этого произведения? Что вы запомнили о Н.М. Артюховой?

- Жанр произведения? (рассказ) Докажите.

- А сейчас проверим, внимательно ли вы слушали текст? Для этого выполните тест.

Слайды 14 -18

1. Как звали сестру Саши?

А) Лена Б) Люся В) Ляля

2. Какой совет дал папа дочке?

А) отойди Б) не дразнись В) тоже дразнись

3.Ребята сидели за столом и …

А) завтракали Б) обедали В) ужинали

4. Саша хотел подвесить куклу к …

А) кровати Б) форточке В) люстре

5.От удивления Саша …

А) захлебнулся Б) поперхнулся В) раскрыл рот

6. По мнению Саши, девчонки …

А) трусихи и злюки Б) зануды и плаксы В) трусихи и плаксы

7. Мальчик считал. Что у него больше …

А) апельсин Б) мандарин В) яблоко

Восстановление последовательности событий.

- Укажите, в каком порядке происходили события?

Я её дразню, а она не дразнится.

Ребята сидели за столом и завтракали.

Меня Саша дразнит.

- Прежде чем начать выполнять следующее задание, давайте отдохнём.

Если есть время. - Физ. Минутка

На уроке мы читаем, Стать все добрыми мечтаем, Чтобы смелым быть и ловким Приступаем к тренировке. Мы походим на носках, А потом на пятках. Вот проверили осанку И свели лопатки. На носочки поднялись. Руки опустили, А теперь присели вниз. Коленки обхватили. Снова встали - ноги вместе И уже сидим на месте. Посидим и отдохнём И опять читать начнём.

Вторичный синтез. Работа с учебником

- Сейчас поработаем с учебником, откройте стр.9.

- Посмотрите, как напечатан текст. Что заметили? (две части)

- Первую часть прочитайте жужжащим чтением.

- Скажите, какая проблема возникла между братом и сестрой? (брат дразнит сестру)

- А какой совет дал папа Ляле? (а ты не дразнись)

Словарная работа

- Прежде чем прочитать II часть, проведем подготовительную работу, поработаем над прочтением трудных слов и над лексическим значением некоторых слов.

– читает по слогам орфографически,

– читает плавно орфоэпически

Слайд 20.

Завт-ра-ка-ли - завтракали

По-перх-нул-ся - поперхнулся (лексич. зн.-закашляться от крошки или от капли, попавшей случайно в дыхательное горло)

Нас-морк - насморк

Дро-жа-щим - дрожащим (Быть прерывистым, неровным, изменяющимся (о голосе)

Поп-рав-ляй-ся - поправляйся

Чтение диалогов по ролям.

- Понравилось чтение? (да)

- Получилось ли у нас передать эмоции главных героев? (получилось)

Физминутка. Эмоциональная окраска

- А сейчас встаньте, выйдете из-за парт.

- Я буду читать отрывок из текста, а вы попробуйте мимикой и движениями показать, как дразнился Саша…

- Вот, сейчас я поем и твою куклу к люстре за ноги подвешу…

- У тебя насморк, тебя завтра в кино не возьмут…

- У меня апельсин больше, чем у тебя… (дети показывают мимику, движения…)

- Молодцы, получилось хорошо, присаживайтесь.

Работа с учебником

-Помог ли папин совет Ляле? (Да.)

-Почему заплакал Саша? (было обидно)

-Почему ему было обидно? (Ляля перестала обращать внимание)

Слайд 21 (работа с заголовком)

- Прочитайте и выберите другие названия для этого рассказа, раскрывающие основную мысль этого произведения.

Трусиха и плакса.

Работа над иллюстрацией. Работа в группах

- Вы попытались изобразить, как дразнился Саша, а сейчас рассмотрите иллюстрацию на стр. 11:

ответит на вопрос: - Кто изображен на иллюстрации? (мама, Ляля, Саша) Как художник изобразил кошку?

– Как художник нарисовал маму? (ответы детей)

– Как выглядит Саша? (ответы детей)

– Какая на иллюстрации Ляля? (ответы детей)

– Зачитайте, к какому эпизоду подходит эта иллюстрация? (к 3-ей части)

- На стр. 10 внизу есть две пословицы, внимательно их прочитайте и подумайте, подходят ли они к рассказу “Саша-дразнилка”?

– Любишь шутить над Фомой, так люби и над собой.

– Смеётся тот, кто смеётся последним. (Говорится эта пословица тому участнику спора, кто высмеивает, критикует другого, а сам может оказаться неправ).

Слайд 22 – Прочитайте правила дружбы и скажите, какие советы не были названы вами?

- Убери из речи плохие слова. - Клички используй только для животных. - Перестань обижаться. - Не дразнись сам. - Относись к другим так, как хочешь, чтобы относились к тебе

- Я бы очень хотела, чтобы вы, после сегодняшнего урока попросили прощения у тех, кого вы, может быть, нечаянно обидели и больше никогда не совершали таких поступков.

Итог

- С каким произведением познакомились на уроке? (“Саша – дразнилка”)

- Кто написал этот рассказ? ( Н.М.Артюхова)

- Чему научил вас этот рассказ? (не дразниться)

- Сегодня на уроке вы очень хорошо работали, молодцы!

Рефлексия.

Слайд 23Продолжи : Я хочу поделиться своими мыслями:

- на уроке я узнал (а)…

- на уроке я учился (лась)…

Слайд 24.

- Наш урок мы начали с определения настроения. Сейчас определим наше настроение в конце урока.