Рабочая программа 3 класс. Школа VIII вида (надомное обучение).

Рабочая программа содержит программа по предметам коррекционной школы.

Просмотр содержимого документа «РП изо»

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся (воспитанников) с ограниченными возможностями здоровья «Новомултанская специальная коррекционная общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

Рассмотрено на заседании ШМК

Принято на заседании

от «___»__________ 20___г.

______________ Л.Г. Буркова

Рабочая программа

по изобразительному искусству

(надомное обучение)

I квалификационной категории

Чашникова Татьяна Викторовна

Пояснительная записка.

Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса составлена на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой. (Москва «Просвещение» 1999 год).

Программа рассчитана на 10 часов в год.

Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно - развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке способствуют воспитанию положительных навыков и привычек.

Цель программы обучения:

использование изобразительной деятельности в качестве важнейшего средства воздействия на формирование личности ребёнка, на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы.

Основные задачи программы обучения:

- способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предмете, их положения в пространстве;

- находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;

- содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;

- ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

- исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно - двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;

- дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;

- знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно - прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально - эстетическое отношение к ним;

- развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

Основные требования к знаниям и умениям об уча ю щихся

Учащиеся должны уметь:

- правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;

- самостоятельно располагать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;

- ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;

- правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

- делить лист на глаз на две и четыре равные части;

- анализировать с помощью учителя строение предмета;

- изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности:

- рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);

- в рисунках на темы изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов — выше: изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;

- различать и называть цвета и их оттенки;

- узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;

- анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки.

Учащиеся должны зна ть:

- строение изображаемого предмета;

- правила построения узора в полосе, квадрате, круге.

Учебно-тематический план.

Количество часов

Вид занятий (количество часов)

Практические работы

Беседы об изобразительном искусстве.

Рисование с натуры.

Рисование на темы.

Примечание: Беседы об изобразительном искусстве по картинам известных художников проводятся не отдельными уроками, а в рамках других тем разделов.

Календарно-тематическое планирование.

Раздел, тема урока

Минимальный объём знаний

Беседа по карти-нам Левитана и Поленова «Золо-тая осень». Рисование на тему «Парк осенью».

Уметь узнавать и различать в иллюстрациях известные деревья. Уметь сравнивать иллюстрации разных художников. Знать признаки осени. Уметь компоновать сюжет на тему окружающей жизни путём сопоставления светлых и темных тонов, чистых и смешанных цветов. Уметь изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов – выше, близких предметов – крупнее дальних.

Беседа по картине И.Хруцкого «Цветы и плоды». Рисование с натуры овощей и фруктов.

Уметь узнавать и различать в иллюстрациях известные цветы и плоды.Знать порядок расположения нескольких изображений на листе бумаги. Уметь различать и изображать от руки предметы округлой, продолговатой, треугольной формы, передавая их характерные особенности. Различать и называть цвета и их оттенки.

Рисование флага республики Удмуртии.

Изучение нового материала

Знать символическое значение красного, белого и черного цветов флага. Уметь изображать предмет прямоугольной формы с правильной передачей пропорций. Уметь правильно располагать лист бумаги (горизонтально). Размещать изображение посередине листа бумаги.

Беседа. Знакомство с работами гжельских мастеров. Узор для гжельской тарелки (тарелка - готовая форма)

Изучение нового материала

Знать о характерных особенностях росписи гжельской керамики (цвет и элементы росписи). Уметь составлять растительный узор с простым чередованием элементов в круге (по краю и в середине), правильно выделять и располагать элементы узора гжельской керамики (цветы, ветки, листья, завитки разных оттенков синего цвета на белом фоне).

Беседа по картинам на тему: «Зима пришла». Рисование на тему «Нарядная елка».

Изучение нового материала

Знать признаки зимы. Уметь сравнивать иллюстрации разных художников. Знать характерные признаки хвойных деревьев; строение (части) дерева. Уметь рисовать по представлению после наблюдения; создавать по словесному описанию представления о ранее увиденных предметах (ёлочных игрушках). Учить располагать изображения в определенном порядке (ближе, дальше, используя весь лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка)

Рисование с натуры молотка и детской лопатки.

Знать части (конструкцию) изображаемого предмета (молотка, лопатки). Правильно располагать лист бумаги (вертикально). Уметь рисовать с натуры предмет несложной формы с точной передачей пропорций, строения, очертаний.

Декоративное рисование-оформление поздравительной открытки к 8 марта.

Изучение нового материала

Знать правила построения узора на листе бумаги. Уметь определять структуру узора, форму и цвет составных частей; правильно располагать элементы оформления по всему листу бумаги.

Беседа по картинам на тему «Весна». Рисование с натуры весенней веточки.

Изучение нового материала

Беседа по картинам на тему: «Разноцветные краски лета» Рисование с натуры цветов.

Изучение нового материала

Знать о работе художника, её особенностях. Уметь узнавать в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства. Знать строение изображаемого предмета: части растений. Уметь рисовать с натуры цветы, используя правила расположения рисунка на листе бумаги в связи с размерами и необходимостью зрительного равновесия форм, цвета.

Рисование на тему: «Праздник Победы»

Изучение нового материала

Знать значение праздника. Уметь соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием.

Перечень учебно-методической литературы, обеспечивающей программу.

Учебная программа

Учебное пособие, учебники

Методическая литература

Сборник под редакцией В.В.Воронковой. Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида. М.,П.:1999.

Просмотр содержимого документа «РП математика»

Рассмотрено на заседании ШМК

Принято на заседании

от «___»__________ 20___г.

______________ Л.Г. Буркова

Рабочая программа

по математике

(надомное обучение)

I квалификационной категории

Чашникова Татьяна Викторовна

Пояснительная записка.

Рабочая программа по математике для 3 класса составлена на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой. (Москва «Просвещение» 1999 год).

Программа надомного обучения рассчитана на 62 занятия в год.

В коррекционной школе VI II вида математика является одним из основных учебных предметов, готовит учащихся к жизни и овладению доступными профессионально – трудовыми навыками.

Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально – трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.

Практические действия с предметами. их заменителями учащиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики необходимо оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика.

В младших классах необходимо пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений. создании увлекательных для детей ситуаций.

Основным из важных приемов обучения математике является сравнение.

Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики в младших классах учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно – практической деятельности и действий с числами.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Учащиеся должны знать:

-числовой ряд 1 -100 в прямом и обратном порядке;

- смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию);

- таблицу умножения и деления чисел в пределах 20;

- переместительное свойство произведения, связь таблицы умножения и деления.

Учащиеся должны уметь:

-считать, пересчитывать, отсчитывать числа в пределах 100 без перехода через разряд;

- откладывать на счетах, складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд;

-использовать знания таблицы умножения для решения соответствующих примеров на деление;

-определять время по часам;

- чертить окружности разных радиусов, различать окружность, круг.

Учебно-тематический план.

Количество часов

Вид занятий (количество часов)

Практические работы

Повторение материала изученного во 2 классе.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через разряд.

Умножение и деление.

Повторение материала за год.

Календарно-тематическое планирование.

Раздел, тема урока

Минимальный объём знаний

Числовой ряд. Место числа в числовом ряду.

Знать о месте числа в числовом ряду.

Решение простых задач на нахождение суммы и разности.

Изучение нового материала

Уметь решать простые задачи оприраясь на краткую запись.

Сравнение чисел, решение примеров на сложение и вычитание.

Знать о месте числа в числовом ряду при сравнении чисел.

Переместительный закон сложения. Решение примеров.

Изучение нового материала

Уметь применять переместительный закон сложения при решении примеров.

Решение простых задач на сложение и вычитание.

Уметь решать задачи на сложение и вычитание, используя краткую запись.

Компоненты сложения и вычитания. Ноль – компонент сложения и вычитания.

Изучение нового материала

Знать компоненты сложения и вычитания

Сложение и вычи-тание чисел в пре-делах 20 с перехо-дом через разряд

Решение примеров в два действия с неизвестным компонентом.

Изучение нового материала

Уметь решать примеры с неизвестным компонентом.

Состав чисел первого десятка. Решение простых и составных задач.

Уметь выполнять сложение в пределах 20 с переходом через разряд.

Решение примеров на сложение в пределах 20 с переходом через десяток.

Закрепление изученного материала

Уметь выполнять сложение в пределах 20 с переходом через разряд.

Состав чисел второго десятка.

Закрепление изученного материала

Уметь выполнять вычитание в пределах 20 с переходом через разряд.

Решение примеров в два действия.

Уметь решать примеры в два действия на вычитание.

Решение составных задач.

Уметь решать составные задачи на сложение и вычитание, используя краткую запись.

Решение примеров и задач на сложение и вычитание

Закрепление изученного материала

ГМ Прямая, луч, отре-зок, угол, четыреху-гольник.

Закрепление изученного материала

Знать различия между прямой, лучом и отрезком. Знать элементы угла, треугольника, четырехугольника. Уметь выполнять чертежи данных фигур.

Контрольная работа «Сложение и вычита-ние чисел с перехо-дом через десяток».

Контроль и оценка знаний

Уметь находить ошибки в работе, исправлять их.

УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ

Анализ контр. работы.

Умножение как сложе-ние нескольких одина-ковых слагаемых.

Изучение нового материала.

Знать принцип построения арифметического действия умножения.

Таблица умножения числа 2.

Знать таблицу умножения числа 2.

Деление на равные части.

Уметь использовать знание таблицы умножения для решения соответствующих примеров на деление.

Таблица деления на 2.

Деление предметных совокупностей на 2,3,4,5 равных частей

Изучение нового материала

Уметь использовать знание таблицы умножения для решения соответствующих примеров на деление.

Таблица умножения числа 3.

Знать таблицу умножения числа 3.

Таблица деления на 3.

Уметь использовать знание таблицы умножения для решения соответствующих примеров на деление.

Таблица умножения числа 4.

Знать таблицу умножения числа 4.

Таблица деления на 4.

Уметь использовать знание таблицы умножения для решения соответствующих примеров на деление.

Таблица умножения чисел на 5 и на 6.

Знать таблицу умножения чисел на 5 и 6.

Таблица деления чисел на 5 и на 6.

Уметь использовать знание таблицы умножения для решения соответствующих примеров на деление.

Таблица умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 и де-ления на 2, 3, 4, 5, 6.

Уметь использовать знание таблицы умножения для решения соответствующих примеров на деление.

Таблица умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 и де-ления на 2, 3, 4, 5, 6.

Закрепление изученного материала

Контрольная работа «Умножение и деление чисел»

Контроль и оценка знаний

Уметь находить ошибки в работе, исправлять их.

Анализ контр. работы. Решение составных арифметических задач в два действия.

Закрепление изученного материала

Уметь решать задачи на умножение и деление.

Нумерация. Круглые десятки. Сравнение круглых десятков.

Изучение нового материала.

Знать числовой ряд 1 – 100 в прямом и обратном порядке. Уметь откладывать на счетах любые числа в пределах 100.

Сложение и вычитание круглых десятков. Решение задач.

Уметь складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений.

Увеличение, уменьше-ние числа на 1, на 10.

Уметь складывать и вычитать 1, 10 в пределах 100 приемами устных вычислений.

Решение составных задач на сложение и вычитание круглых десятков.

Уметь решать составные задачи на сложение и вычитание круглых десятков.

Числовой ряд от 1 до 100.Четные – нечетные числа в пределах 100.

Изучение нового материала.

Знать числовой ряд 1 – 100 в прямом и обратном порядке. Уметь различать четные – нечетные числа в пределах 100.

Понятие разряда. Разрядная таблица.

Изучение нового материала.

Уметь распределять числа в разрядной таблице.

ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ

Меры длины. Меры времени.

Знать единицы измерения длины м, см, дм. Знать единицы времени час, сутки, неделя, месяц, год. Знать соотношение изученных мер

Меры массы. Меры стоимости.

Знать единицы измерения массы кг, л.

Знать единицы измерения стоимости коп., руб

Знать соотношение изученных мер.

ГМ Окружность. Круг.

Изучение нового материала.

Уметь чертить окружность разных радиусов, различать окружность и круг.

Сложение и вычитание круглых десятков.

Изучение нового материала.

Уметь выполнять сложение и вычитание круглых десятков.

Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах стотни.

Сложение и вычитание круглых десятков и двузначных чисел.

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах стотни.

Получение круглых десятков и сотни сло-жением двузначного числа с однозначным, двух двузначных чи-сел.

Знать состав числа для получения круглого числа и сотни действием сложения различных чисел.

Вычитание однознач-ных и двузначных чи-сел из круглых десят-ков и сотни.

Уметь выполнять вычитание из круглых десятков и сотни различных чисел.

ГМ Взаимное положе-ние линий на плоскос-ти.

Уметь выполнять различные геометрические построения на плоскости, находить точку пересечения линий.

Контрольная работа «Сложение и вычита-ние чисел в пределах 100».

Контроль и оценка знаний

Уметь находить ошибки в работе, исправлять их.

ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ

Анализ контр. работы.

Примеры и задачи с мерами стоимости.

Закрепление изученного материала

Уметь записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах.

Примеры и задачи с мерами длины.

Закрепление изученного материала

Уметь записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах.

Числа, полученные при счете.

Закрепление изученного материала

Уметь записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах.

Примеры и задачи с мерами времени.

Закрепление изученного материала

Уметь определять время по часам (прошедшее, будущее) Знать порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.

Деление на равные части. Деление по со-держанию.

Изучение нового материала.

Знать принцип деления на равные части. Уметь использовать знание таблицы умножения для решения соответствующих примеров на деление.

Деление на 3, на 4 рав-ные части. Деление по 3, по 4.

Уметь использовать знание таблицы умножения для решения соответствующих примеров на деление.

Деление на 5 равных частей. Деление по 5.

Уметь использовать знание таблицы умножения для решения соответствующих примеров на деление.

Уметь решать задачи различных видов, выполнять краткое условие.

Порядок арифметических действий.

Изучение нового материала.

Знать порядок действий в примерах в 2 – 3 арифметических действия.

Решение простых задач на умножение и деление.

Закрепление изученного материала

Уметь использовать знание таблицы умножения для решения соответствующих примеров на деление.

Нумерация чисел в пределах 100.

Закрепление изученного материала

Знать числовой ряд 1 – 100 в прямом и обратном порядке.

Решение составных задач.

Закрепление изученного материала

Уметь решать составные задачи, выполнять краткое условие.

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Закрепление изученного материала

Уметь считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами.

ГМ Геометрический материал.

Закрепление изученного материала

Знать геометрические фигуры. Уметь выполнять чертежи построения фигур по заданным параметрам.

Контрольная работа «Сотня. Умножение и деление».

Контроль и оценка знаний

Уметь находить ошибки в работе, исправлять их.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Закрепление изученного материала

Уметь выполнять работу над ошибками.

Перечень учебно-методической литературы, обеспечивающей программу.

Учебная программа

Учебное пособие, учебники

Методическая литература

В.В.Эк. Математика: 3 кл.: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М., П., 2006.

Контрольная работа №1

по теме «Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток»

14 и 16 16 и 13

3.Запиши недостающие числа:

4. У Пети было 20 карандашей. Из них 6 красных карандашей, 8 зелёных, а остальные — синие. Сколько синих карандашей у Пети?

5. Построй отрезок синего цвета равный 5 см, ниже построй отрезок красного цвета на 1 см больше синего.

Контрольная работа № 2

по теме «Умножение и деление чисел»

2.Замени сложение другим арифметическим действием:

3.Мама купила 3 пакета пряников. В каждом пакете 5 пряников. Сколько пряников в 3 пакетах?

4.За 4 одинаковые конфеты Петя заплатил 20 р. Сколько стоит каждая конфета?

5. Построй прямой угол, тупой и острый.

Контрольная работа № 4

по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100»

24 + 6 = 28 + 12 = 41 + 9 = 75 + 5 =

38 + 2 = 65 + 15 = 23 + 27 = 32 + 48 =

60-4 = 70-3 = 80-9 = 100-7 =

62-32 = 26-21 = 85-32 = 78-24 =

70-( 45-24)= 61 л-(20 л-19 л) =

83-(100-48)= 42 м-(17 м-15 м) =

96-( 73-61)= 78 р.-(13 р.- 5 р.) =

3.Для школы приобрели 90 стульев. 44 стула поставили в кабинеты первого этажа, 12 стульев в кабинеты второго этажа, а остальные — в кабинеты третьего этажа. Сколько стульев поставили в кабинеты третьего этажа?

4. Построй окружности радиусом 4 см, 2 см.

Контрольная работа № 4

по теме «Сотня. Умножение и деление».

2X4= 3 X 5 = 4 X 1 =

1ч-3мин= 1сут-3ч = 1год-3мес =

4. На одно платье идет 3 метра ткани. Сколько ткани нужно на 5 таких платьев?

5. Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой – на 2 см короче.

Начерти одну окружность радиусом 2 см, а другую – радиусом на 3 см длиннее.

Начерти разные виды углов и четырехугольников и подпиши их.

Просмотр содержимого документа «РП музыка и пение»

Рассмотрено на заседании ШМК

Принято на заседании

от «___»__________ 20___г.

______________ Л.Г. Буркова

Рабочая программа

по пению и музыке

(надомное обучение)

I квалификационной категории

Чашникова Татьяна Викторовна

Пояснительная записка.

Рабочая программа по музыке и пению для 3 класса составлена на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой. (Москва «Просвещение» 1999 год).

Программа рассчитана на 10 часов в год.

Целью музыкального воспитания является овладение детьми музыкальной культурой, развитие музыкальности учащихся. Под музыкальностью подразумеваются умения и навыки, необходимые для музыкальной деятельности. Это умение слушать музыку, слухоречевое координирование, точность интонирования, умение чувствовать характер музыки и адекватно реагировать на музыкальные переживания, воплощенные в ней, умение различать такие средства музыкальной выразительности, как ритм, темп, динамические оттенки, ладогармонические особенности, исполнительские навыки.

Исходя из целей музыкального воспитания выделяется комплекс задач, стоящих перед преподавателем на уроках музыки и пения.

Задачи образовательные:

формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности;

формировать музыкально-эстетический словарь;

формировать ориентировку в средствах музыкальной вы разительности;

совершенствовать певческие навыки; развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.

Задачи воспитывающие:

помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкальной деятельностью;

способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения;

содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость;

активизировать творческие способности.

Задачи коррекционно-развивающие:

корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;

корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи.

Основной формой музыкально-эстетического воспитания являются уроки пения и музыки. В процессе занятий у учащихся вырабатываются необходимые вокально-хоровые навыки, обеспечивающие правильность и выразительность пения. Дети получают первоначальные сведения о творчестве композиторов, различных музыкальных жанрах, учатся воспринимать музыку.

Программа по пению и музыке состоит из следующих разделов: «Пение», «Слушание музыки» и «Элементы музыкальной грамоты».

Раздел «Слушание музыки» включает в себя прослушивание и дальнейшее обсуждение 1—3 произведений. Наряду с известными звучат новые музыкальные сочинения. Следует обратить внимание на источник звучания. Исполнение самим педагогом способствует созданию на занятии теплой эмоциональной атмосферы, служит положительным примером, стимулирующим самостоятельные занятия воспитанников.

Формирование вокально-хоровых навыков является основным видом деятельности в разделе «Пение». Во время одного урока обычно исполняется 1—3 песни. Продолжая работу над одним произведением, класс знакомится с другим и заканчивает изучение третьего. В течение учебного года учащиеся выучивают от 10 до 15 песен.

Объем материала для раздела «Элементы музыкальной грамоты» сводится к минимуму. Это связано с ограниченными возможностями усвоения умственно отсталыми детьми отвлеченных понятий, таких, как изображение музыкального материала на письме и др., опирающихся на абстрактно-логическое мышление.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

- музыкальную форму (одночастная, двухчастная, трехчастная, четырехчастная);

- музыкальные инструменты и их звучание (виолончель, саксофон, балалайка).

Учащиеся должны уметь:

- выделять мелодию в песне и инструментальном произведении;

- сохранять при пении округлое звучание в верхнем регистре и мягкое звучание в нижнем регистре;

- распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными динамическими оттенками;

- сохранять правильное формирование гласных при пении двух звуков на один слог;

- воспроизводить хорошо знакомую песню путем беззвучной артикуляции в сопровождении инструмента.

Учебно-тематический план.

Количество часов

Вид занятий (количество часов)

Практические работы

Элементы музыкальной грамотности.

Календарно-тематическое планирование.

Раздел, тема урока

Минимальный объём знаний

На горе-то калина. Каравай. Русская народная песня

Уметь исполнять без сопровождения простые, хо-рошо знакомые песни; различать мелодию и сопро-вождение в песне и в инструментальном произве-дении; исполнять выученные песни ритмично и выразительно, сохраняя строй и ансамбль

Звуки по высоте и длительности. Музыкальные инструменты.

Знать высокие и низкие, долгие и короткие звуки; музыкальные инструменты и их звучание (орган, арфа, флейта)

Как на тоненький ледок. Русская народная песня. Обработка И. Иорданского

Новогодняя хоро-водная. Музыка А. Островского, слова Ю. Леднева

С. Прокофьев. Марш. Из симфо-ниической сказки «Петя и Волк»

Уметь слушать музыку

Мамин праздник. Музыка Ю. Гурьева, слова С. Вигдорова

Колыбельная Медведицы. Из м/ф «Умка». Муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Яковлева

Уметь слушать музыку

Улыбка. Из мультфильма «Крошка Енот». Музыка В. Ша-инского, слова М. Пляцковского

Бабушкин козлик. Русская народная песня.

Песенка Деда Мо-роза. Из м/ф «Дед Мороз и лето». Муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина

Уметь слушать музыку

Перечень учебно-методической литературы, обеспечивающей программу.

Учебная программа

Учебное пособие, учебники

Методическая литература

Просмотр содержимого документа «РП письмо и развитие устной речи»

Рассмотрено на заседании ШМК

Принято на заседании

от «___»__________ 20___г.

______________ Л.Г. Буркова

Рабочая программа

по письму и развитию речи

(надомное обучение)

I квалификационной категории

Чашникова Татьяна Викторовна

Пояснительная записка.

Рабочая программа по письму и развитию устной речи для 3 класса составлена на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой. (Москва «Просвещение» 1999 год).

Программа надомного обучения рассчитана на 54 занятия в год.

Во вспомогательной школе обучение русскому языку носит элементарно – практический характер и направлено на разрешение следующих задач:

- научить учеников правильно и осмысленно читать, доступный их пониманию текст;

- выработать достаточно прочные навыки грамотного письма;

- научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- повысить уровень общего развития учащихся;

- формировать нравственные качества учеников.

Звукобуквенный анализ является основой формирования фонетики правильного письма и письма по правилу.

В процессе практических грамматических упражнений во 2 - 4 классах изучаются различные разряды слов - названий предметов, действий, качеств, родственные слова.

В 3 классе дети учатся составлять и различать предложения по интонации и овладевают пунктуационными навыками постановки точки, вопросительного и восклицательного знаков.

Уже во 2 - 4 классах особое внимание уделяется формированию у учащихся навыков устной и письменной речи, т.к. возможности излагать свои мысли правильно, полно и последовательно весьма ограничены.

Фонетико – фонематические нарушения у школьников с интеллектуальной недостаточностью затрудняют овладение ими грамматикой и правописанием. Вследствии этого на уроках письма и развития речи на всех годах обучения уделяется самое серьезное внимание звуко – буквенному анализу.

Учащиеся приобретают начальные сведения по фонетике и графике: о звуках и буквах, о гласных и согласных, об алфавите, о слоге и переносе по слогам, о гласных ударных и безударных, согласных звонких и глухих, твердых и мягких.

В процессе практических грамматических упражнений во 2 - 4 классах изучают различные разряды слов - названия предметов, признаков, действий.

Изучение предложения имеет особое значение для подготовки школьников к жизни, к общению. Понятие о предложении учащиеся получают на конкретном речевом материале в процессе разбора предложения по словам и составления предложения из слов, по картинке, по опорным словам, восстанавливая нарушенный порядок в предложении.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся:

Учащиеся должны уметь:

- составлять предложения, выделять предложения из речи текста, восстанавливать нарушенный порядок в предложении;

- анализировать слова по звуковому составу;

- различать гласные и согласные, сходные согласные. гласные ударные и безударные;

- определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги. переносить части слова при письме;

- списывать текст целыми словами;

- писать под диктовку текст (20 -25 слов), включая изученные орфограммы.

Учащиеся должны знать: алфавит

Учебно-тематический план.

Количество часов

Вид занятий (количество часов)

Практические работы

Календарно-тематическое планирование.

Раздел, тема урока

Минимальный объём знаний

Повторение знаний о предложении.

Знать правило написания предложения. Уметь выделять предложения из речи и текста, дополнять предложения подходящими по смыслу словами.

Составление предложений по вопросу, по картинке.

Знать правило написания предложения. Уметь составлять предложения по вопросу. Уметь составлять предложения по картинке.

Деление сплошного текста на предложения

Знать правило написания предложения. Уметь выделять предложения из речи и текста.

ЗВУКИ И БУКВЫ

Определение звуков и букв.

Изучение ново-го материала

Знать отличие звука от буквы. Уметь анализировать слова по звуковому составу.

Анализ слов по звуковому составу.

Алфавит. Порядок букв в русской азбуке

Изучение ново-го материала

Знать алфавит (порядок букв в русском языке). Уметь располагать несколько слов в алфавитном порядке.

Расположение слов в алфавитном порядке. Знакомство с книгой «Орфографический словарь для школьников».

Знать порядок букв в русской азбуке. Уметь находить слова в словаре.

Гласные звуки и буквы.

Изучение ново-го материала

Знать гласные буквы. Уметь различать гласные звуки и буквы.

Согласные звуки и буквы.

Изучение ново-го материала

Знать согласные буквы. Уметь различать гласные и согласные звуки и буквы.

Сопоставление глас-ных и согласных звуков.

Знать гласные и согласные буквы. Уметь различать гласные и согласные звуки и буквы.

Гласные буквы и, е, ё, в начале слова и после гласных

Изучение ново-го материала

Знать гласные буквы. Уметь выделять гласные и, е, ё.

Гласные буквы ю, я, э в начале слова и после гласных

Изучение ново-го материала

Знать гласные буквы. Уметь выделять гласные ю, я, э.

Гласные ударные и безударные

Изучение ново-го материала

Знать: ударение в слове может быть только одно. Уметь различать гласные ударные и безударные.

Контрольная работа по теме «Звуки и буквы»

Проверка и оценка знаний

Правильно писать небольшой текст под диктовку в соответствии с грамматическими правилами. Уметь находить ошибки в работе, исправлять их.

Анализ контрольной работы. Постановка ударения в двуслож-ных и трёхсложных словах

Знать: ударение в слове может быть только одно. Уметь различать гласные ударные и безударные.

Слог как часть слова. Слогообразующая роль гласных.

Изучение ново-го материала

Знать гласные буквы. Уметь определять количество слогов в слове по количеству гласных.

Перенос части слова при письме.

Знать правило переноса части слова. Уметь переносить части слова при письме.

Составление рассказа по картинке.

Знать правило написания предложения: большая буква - в начале предложения, точка – в конце. Уметь составлять рассказ по картинке.

Твердые и мягкие согласные (понятие).

Изучение ново-го материала

Знать правописание твердых и мягких согласных. Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать твердые и мягкие согласные звуки на слух, в произношении, написании.

Различение твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.

Упражнения в написании слов с твердыми и мягкими согласными.

Знать правописание твердых и мягких согласных. Уметь различать твердые и мягкие согласные звуки на слух, в произношении, написании.

Мягкий знак на конце слов. Образование слов с ь.

Знать правописание мягкого знака на конце и середине слова. Уметь анализировать слова по звуковому составу.

Мягкий знак (Ь) на конце и в середине слова.

Урок обобщения и закрепления

Правописание жи-ши

Изучение ново-го материала

Знать правописание жи – ши. Уметь правильно писать сочетания жи – ши.

Правописание ча-ща

Изучение ново-го материала

Знать правописание ча – ща. Уметь правильно писать сочетания ча – ща.

Правописание чу-щу

Изучение ново-го материала

Знать правописание чу – щу. Уметь правильно писать сочетания чу – щу.

Контрольная работа по теме «Звуки и буквы. Гласные после шипящих»

Проверка и оценка знаний

Анализ контрольной работы. C оставление текста о животном.

Знать правило написания предложения: большая буква - в начале предложения, точка – в конце. Уметь составлять рассказ.

Парные звонкие и глухие согласные.

Изучение ново-го материала

Знать парные звонкие и глухие согласные. Уметь различать парные звонкие и глухие согласные.

Различие слов с пар-ными звонкими и глухими согласными Б-П, Д-Т, К-Г.

Знать парные звонкие и глухие согласные. Уметь различать парные звонкие и глухие согласные: Б-П, Д-Т, К-Г.

Произношение и правописание слов с парными согласными Ж – Ш, З-С, В-Ф.

Знать парные звонкие и глухие согласные. Уметь различать парные звонкие и глухие согласные: Ж – Ш, З-С, В-Ф.

Проверка написания парных согласных на конце слова путём из-менения формы слова.

Знать правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Уметь сопоставлять согласные буквы на конце слова и перед гласными.

Составление текста по вопросам.

Знать правило написания предложения. Уметь составлять рассказ по вопросам.

Разделительный ь перед буквами и, е, ё, ю, я

Понятие о раздели-тельном мягком знаке.

Знать значение разделительного мягкого знака. Уметь читать слоги и слова с разделительным Ь знаком.

Правило переноса слов с разделительным Ь знаком.

Знать правило переноса части слова. Уметь переносить слова с разделительным Ь знаком.

Разделительный мяг-кий знак в словах, обозначающих много предметов.

Знать правописание разделительного мягкого знака. Уметь писать слова с разделительным Ь знаком.

Дифференциация разделительного Ь и Ь смягчающего.

Знать правописание разделительного Ь и Ь, обозначающего мягкость согласного на конце и в середине слова и уметь их различать.

Слова, обозначающие названия предметов

Изучение ново-го материала

Знать названия предметов. Уметь выделять в тексте слова, обозначающие названия предметов, по вопросам кто? что?

Изменение слов, обозначающих названия предметов, по числам, вопросам.

Знать названия предметов. Уметь правильно употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи с другими словами в предложениях.

Большая буква в именах, фамилиях людей и кличках животных.

Изучение ново-го материала

Знать правописание имён собственных. Уметь различать имена собственные от имён нарицательных.

Контрольная работа по теме «Твердые и мягкие согласные»

Проверка и оценка знаний

Анализ контрольной работы. Большая буква в названиях городов, сел, деревень, улиц.

Знать свой домашний адрес, адрес школы. Уметь различать имена собственные от имён нарицательных.

Понятия о словах, которые обозначают названия действий.

Изучение ново-го материала

Знать названия действий. Уметь находить в тексте слова, обозначающие названия действий.

Вопросы что делает? что делал? что будет делать? что сделал? что сделает?

Уметь различать слова, обозначающие названия действий, по вопросам что делает? что делал? что будет делать? Уметь подбирать к предмету ряд действий и определять предмет по ряду действий.

Изменение слов, обозначающих действия, по числам.

Знать названия действий. Уметь правильно согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы. Уметь изменять слова, обозначающие названия действий, по числам.

Понятия о словах, которые обозначают названия признаков.

Знать названия признаков. Уметь находить в тексте слова, обозначающие признаки и правильно относить их к словам, обозначающим предметы. Знать названия признаков. Уметь сравнивать два предмета по их качествам.

Понятие о предлоге. Правописание предло-гов.

Изучение ново-го материала

Уметь выделять предлог из потока речи.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Согласование слов в предложении.

Знать правило написания предложения. Уметь составлять предложения из слов, данных в начальной форме.

Деление текста на предложения. Работа с деформированным предложением.

Знать правило написания предложения. Уметь выделять предложения из речи и текста; восстановить нарушенный порядок слов в предложении.

Составление предложений по вопросам.

Знать правило написания предложения. Уметь отвечать на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать его.

Повторение. Звуки и буквы. Слово.

Обобщение и систематизация знаний

Знать гласные и согласные, звонкие и глухие, шипящие. Знать порядок букв в русском алфавите, деление слова на слоги, перенос слов, различение твердых и мягких согласных, правописание жи- ши, ча -ща, чу -щу.

Знать названия предметов, действия, признаков. Уметь выделять в тексте слова, обозначающие названия, действия, признаки предметов. Знать предлоги. Уметь пользоваться словарем.

Контрольная работа по теме» Звуки и буквы. Слово»

Проверка и оценка знаний

Анализ контрольной работы.

Обобщение и систематизация знаний

Уметь выполнять работу над ошибками.

Перечень учебно-методической литературы, обеспечивающей программу.

Учебная программа

Учебное пособие, учебники

Методическая литература

А.К.Аксёнова, Э.В.Якубовская. Русский язык: 3 кл.: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М., П., 2008.

Контрольный диктант за I четверть

Дед Василий подарил Илье ёжика. Весь день ёж сидел под шкафом. Ночью он выходил, ел хлеб и пил молоко. К Илье приходили товарищи смотреть на ежа.

Грамматические задания.

Выпиши второе предложение. Сделай схему предложения.

Выпиши слово «молоко» и сделай его звуко – буквенный анализ.

Найди в тексте все буквы «ё», выдели их карандашом.

Контрольный диктант за I I четверть

У Славы есть щенок Пушинка. Щенок ждёт Славу из школы. Без Славы он скучает. Пушинка берёт пищу только у мальчика. Выйдет из Пушинки умная собака.

Грамматические задания.

Найдите в тексте 2 имени собственных и выпишите их.

Найдите в тексте и выделите синим цветом сочетание «ШИ».

Найдите в тексте и выделите зелёным цветом сочетание «ЧА».

Выпишите первое предложение и начертите его схему.

Контрольный диктант за I II четверть

Осенью медведь лёг в берлогу спать. Шумела вьюга, а медведь крепко спал. Прошло месяца четыре. Снег стал темнеть. Вылез медведь и зашагал в чащу леса.

Грамматические задания.

Выпиши последнее предложение. Подчеркни в нём слова, называющие действия двумя чертами.

Найди и подчеркни в тексе слова с мягким знаком.

Контрольный диктант за год

Паша и Маша нашли в лесу ежа. Ребята хотели положить ежа в шапку. Но шапка была мала. Маша взяла ёжика в куртку. Дома дети поили ежа молоком. Они решили отнести ежа в школу. Школьники будут рады такому подарку.

Грамматические задания.

Найди четвёртое предложение. Прочитай. Определи, о ком предложение. Подчеркни это слово одной чертой. Найди слово, которое отвечает на вопрос «что сделала?», подчеркни его двумя чертами.

Найди в тексте предлоги. Обведи их зелёным карандашом.

Во втором предложении найди словарное слово. Сделай его звукобуквенный анализ.

Просмотр содержимого документа «РП развитие устной речи»

Рассмотрено на заседании ШМК

Принято на заседании

от «___»__________ 20___г.

______________ Л.Г. Буркова

Рабочая программа

по развитию устной речи на основе изучения

предметов и явлений окружающей действительности

(надомное обучение)

I квалификационной категории

Чашникова Татьяна Викторовна

Пояснительная записка.

Рабочая программа по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности для 3 класса составлена на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой. (Москва «Просвещение» 1999 год).

Программа рассчитана на 21 час в год.

Дети с нарушением интеллекта значительно позднее овладевают речью, чем их нормальные сверстники. Словарный запас их очень беден. Они часто не знают названия, казалось бы, хорошо знакомых им предметов. Еще меньшим кругом слов располагают для обозначения их действий. Изредка появляются в речи слова, характеризующие свойства и качества предметов. Их речь страдает неточностью, и недостаточностью обобщений: высказывания однообразны, коротки, односложны. Большие трудности возникают при овладении повествовательной речью, развитие которой необходимо для успешного усвоения сообщаемых знаний. Без системной работы над всесторонним развитием речи данной категории учащихся невозможно продвижение в их общем развитии.

Целью занятий по живому миру является исправление дефектов общего развития учащихся.

Основные задачи:

расширение и обогащение представления об окружающем мире;

обучение способностей видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарный вывод, т. е. способствовать развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся и коррекции их мышления.

Основным методом является беседы, главным компонентом которой является речь учащихся, учитель только руководит речевой деятельностью, активизирует, исправляет ошибки, учит правильно наблюдать, выражать свои впечатления. Наблюдая на экскурсиях за предметами и явлениями, дети учатся анализировать, сравнивать, делать простейшие выводы, обобщать. Наблюдения за природой расширяют знания об окружающем мире. Практические работы помогают закреплять полученные знания.

Основные коррекционные задачи:

развитие речи, чтения, развитие словарного запаса, понимание речи;

привитие навыков самообслуживания,

воспитание культуры в общении с окружающим миром,

воспитание чувства патриотизма, привитие любви к своей Родине,

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

называть предметы и явления;

давать их характеристику;

участвовать в беседе и отвечать на вопросы;

употреблять простые распространенные предложения, использовать формы знакомых слов;

группировать предметы по определенным признакам;

обозначать признаки предметов словами;

использовать в своей речи вновь усвоенные слова и обороты;

ухаживать за одеждой и обувью;

соблюдать правила личной гигиены;

соблюдать правила дорожного движения.

Учащиеся должны знать:

знать названия и свойства изученных предметов;

знать правила дорожного движения.

Учебно-тематический план.

Количество часов

Вид занятий (количество часов)

Практические работы

Сезонные изменения в природе.

Общение с окружающим миром.

Живые обитатели природы

Календарно-тематическое планирование.

Раздел, тема урока

Минимальный объём знаний

Беседа о лете. Моё село. Домашний адрес.

Уметь составлять рассказ о лете, о своем селе. Знать домашний адрес. Уметь объяснить дорогу до школы.

Изменение в природе осенью. Овощи. Экскурсия 1.

Изучение нового материала

Уметь определять осенние изменения в природе. Знать названия овощей, выращенных на огороде.

Различные группы растений: овощи, ягоды, цветы, деревья

Закрепление изученного материала

Уметь сравнивать и классифицировать растения по назначению.

Лиственные деревья: дуб, тополь, берёза. Практическая работа 1

Закрепление изученного материала

Уметь распознавать лиственные деревья по стволу, листьям.

Транспорт: назем-ный, подземный, воздушный, водный.

Изучение нового материала

Уметь сравнивать и классифицировать транспорт по виду передвижения.

Транспорт. Виды транспорта.

Уметь сравнивать и классифицировать транспорт по назначению.

Посуда : чайная, столовая, кухонная.

Практическая работа 2

Уметь сравнивать и классифицировать посуду по назначению. Уход за посудой.

Перелетные и зимующие птицы.

Изучение нового материала

Знать особенности перелётных птиц. Уметь сравнивать и классифицировать зимующих и перелетных птиц.

Сезонные изменения в природе зимой. Экскурсия 2

Изучение нового материала

Уметь определять зимние изменения в природе.

Виды одежды по временам года. Практическая работа 3

Изучение нового материала

Уметь сравнивать и классифицировать одежду по назначению и сезону. Уметь ухаживать за одеждой.

Обувь. Виды обуви.

Практическая работа 4

Уметь сравнивать и классифицировать обувь по назначению и сезону. Уметь ухаживать за обувью.

Зимние забавы детей.

Знать зимние игры и уметь в них играть.

Труд людей города и села зимой.

Изучение нового материала

Уметь сравнивать и классифицировать труд людей города и села.

Домашние птицы и животные.

Знать особенности домашней птицы. Уметь характеризовать домашних животных.

Изучение нового материала

Знать особенности диких животных.

Различные группы животных.

Уметь сравнивать и классифицировать животных по виду.

Сезонные изменения в природе весной. Экскурсия 3

Уметь определять весенние изменения в природе.

Комнатные растения. Традесканция. Практическая работа 5

Уметь ухаживать за комнатными растениями.

Раннецветущие растения. Подснежник.

Уметь определять первоцветы.

Лицо – части лица, глаза. Уши, нос, язык – органы чувств.

Изучение нового материала

Знать правила личной гигиены и соблюдать их.

Зубы, уход за зубами. Практическая работа 6

Знать правила личной гигиены. Уметь выполнять уход за зубами.

Перечень учебно-методической литературы, обеспечивающей программу.

Учебная программа

Учебное пособие, учебники

Методическая литература

А.А.Плешаков. Окружающий мир. 2 кл. М.,П., 2013

Просмотр содержимого документа «РП ритмика»

Рассмотрено на заседании ШМК

Принято на заседании

от «___»__________ 20___г.

______________ Л.Г. Буркова

Рабочая программа

(надомное обучение)

I квалификационной категории

Чашникова Татьяна Викторовна

Пояснительная записка.

Рабочая программа по ритмике для 3 класса составлена на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой. (Москва «Просвещение» 1999 год).

Программа рассчитана на 20 часов в год.

Преподавание ритмики в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида обусловлено необходимостью осуществления коррекции недостатков психического и физического развития умственно отсталых детей средствами музыкально-ритмической деятельности.

Специфические средства воздействия на учащихся, свойственные ритмике, способствуют общему развитию младших умственно отсталых школьников, исправлению недостатков физического развития, общей и речевой моторики, эмоционально-волевой сферы, воспитанию положительных качеств личности (дружелюбия, дисциплинированности, коллективизма), эстетическому воспитанию.

Содержанием работы на уроках ритмики является музыкально-ритмическая деятельность детей. Программа по ритмике состоит из пяти разделов: «Упражнения на ориентировку в пространстве»; «Ритмико-гимнастические упражнения»; «Упражнения с детскими музыкальными инструментами»; «Игры под музыку»; «Танцевальные упражнения». Содержание первого раздела составляют упражнения, помогающие детям ориентироваться в пространстве. Основное содержание второго раздела составляют ритмико-гимнастические упражнения, способствующие выработке необходимых музыкально-двигательных навыков. В раздел ритмико-гимнастических упражнений входят задания на выработку координационных движений. Основная цель данных упражнений — научить умственно отсталых детей согласовывать движения рук с движениями ног, туловища, головы.

Упражнения с детскими музыкальными инструментами рекомендуется начинать с подготовительных упражнений: сгибание и разгибание пальцев в кулаках, сцепление с напряжением и без напряжения, сопоставление пальцев. Обучению умственно отсталых детей танцам и пляскам предшествует работа по привитию навыков четкого и выразительного исполнения отдельных движений и элементов танца. К каждому упражнению подбирается такая мелодия, в которой отражены особенности движения.

Задания этого раздела должны носить не только развивающий, но и познавательный характер. Разучивая танцы и пляски, учащиеся знакомятся с их названиями (полька, гопак, хоровод, кадриль, вальс), а также с основными движениями этих танцев (притопы, галоп, шаг польки, переменчивый шаг, присядка и др.). Исполнение танцев разных народов приобщает детей к народной культуре, умению находить в движениях характерные особенности танцев разных национальностей.

Основные требования к умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

- соблюдать правильную дистанцию в колонне, в парах и в концентрических кругах;

- самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь музыкой;

- ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с малоконтрастными построениями;

- передавать в игровых и плясовых движениях различные нюансы музыки: напевность, грациозность, энергичность, нежность, игривость и т. д.;

- передавать хлопками ритмический рисунок мелодии;

- повторять любой ритм, заданный учителем;

- задавать самим ритм и проверять правильность его исполнения (хлопками или притопами).

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎