ФГОС Рабочая программа по технологии 2 класс, УМК "Школа России".Календарно-тематическое планирование с УУД , в соответствии с ФГОС. календарно-тематическое планирование (технология, 2 класс) на тему

Рабочая программа по технологии 2 класса, УМК «Школа России», составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Рабочая программа включает разделы: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса , Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу, календарно-тематическое планирование с УУД , в соответствии с ФГОС .

Скачать:

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по

технологии для 2 класса

Кузнецова Лариса Викторовна , учитель начальных классов

Настоящая рабочая программа составлена для учащихся 2 класса общеобразовательного учреждения в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования по изобразительному искусству, на основе авторской программы Н. И. Роговцевой, С. В. Анащенковой «Технология», утвержденной МО РФ, по изобразительному искусству, которая составлена на основе примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству.

XXI век — век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают всё большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начал ь ной школы.

Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направле н ностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и метод и ческом наполнении данный предмет может стать опорным для формиров а ния системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов реш е ния, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технол о гично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последов а тельности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать пр а вилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную н а правленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о те х нологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к те х нической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информ а ции, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством о б щего развития ребёнка, становления социально значимых личностных к а честв, а также формирования системы специальных технологических и ун и версальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

• приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
• приобретение первоначального опыта практической преобразовател ь ной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, техн и ко-технологическими умениями и проектной деятельностью;

• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Общая характеристика курса

Теоретической основой данной программы являются:

• системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает пер е ход внешних действий во внутренние умственные процессы и формиров а ние психических действий субъекта из внешних, материальных (материал и зованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.):
• теория развития личности учащегося на основе освоения универсал ь ных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментал ь ную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Основные задачи курса:

• духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-эт и ческого и социально-исторического опыта человечества, отражённого в м а териальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к с о циальному миру и миру природы через формирование позитивного отнош е ния к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе п о знания мира через осмысление духовно-психологического содержания пре д метного мира и его единства с миром природы, на основе освоения труд о вых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления и з делий в проектной деятельности;
• развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, люб о знательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе м о тивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

• внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, план и рование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку:
• умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретиче с кие знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предм е та «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
• коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятел ь ности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому р е шению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);
• первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической д о кументацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техн и ки безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места:
• первоначальных умений поиска необходимой информации в разли ч ных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;
• творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изуч е ние начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета ос у ществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формиров а ние конструкторско-технологических знаний и умений происходит в проце с се работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных ра з делов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения пре д мету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает уч а щимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению пр о екта.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при в ы полнении которых учащиеся:

• знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые м а териалы и инструменты;
• овладевают отдельными технологическими операциями (способами р а боты) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;
• знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;
• знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при в ы полнении работы:
• учатся экономно расходовать материалы;
• осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятел ь ность);
• учатся преимущественно конструкторской деятельности;
• знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искус с тво»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства х у дожественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьн и ки осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометриче с кими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельн о сти в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информ а тика».

При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с обр а зовательными областями «Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии те х нических образов рассматривается культурно-исторический справочный м а териал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анал и зируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и о б ществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность с о держания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их ин и циативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формир у ют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последов а тельность действий и выбирать необходимые средства и способы их выпо л нения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятел ь ности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т. д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития ли ч ности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформ и ровать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружа ю щим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурн ы ми традициями, активное изучение образов и конструкций природных об ъ ектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окруж а ющего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и л и тературного чтения.

При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изг о товления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека — с о зидателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в пр о грамме рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что спосо б ствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокульту р ных традиций в деятельности человека также связано с содержанием пре д мета «Окружающий мир».

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовател ь ный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуал ь ного, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Место курса «Технология» в учебном плане

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч — в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч — во 2—4 классах (34 учебные недели в каждом классе).

Результаты изучения курса

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих резул ь татов.

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, россий с кий народ и историю России.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мот и вов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои посту п ки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в ра з ных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового хара к тера.
3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать уче б ные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реал и зации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаково-символических средств представления инфо р мации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем реш е ния учебных и практических задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, о б работки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технол о гиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью кл а виатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые велич и ны и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и в ы ступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

1. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое в ы сказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
2. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обо б щения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к и з вестным понятиям.
3. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возмо ж ность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку соб ы тий.
4. Овладение базовыми предметными и межпредметны.ми понятиями, о т ражающими существенные связи и отношения между объектами и проце с сами.

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нра в ственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
2. Формирование первоначальных представлений о материальной культ у ре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическ и ми приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники без о пасности.
4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого р е шения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (диза й нерских), технологических и организационных задач.
5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предме т ной и информационной среды и умения применять их для выполнения уче б но-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

• уметь донести свою позицию до собеседника;
• уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках технология и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, вне ш него вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия этих народов.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырь е вых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида р а боты, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на раб о чем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. О т бор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов), её и с пользование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение соц и альных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и офо р мление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефле к сия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивид у альных проектов. Культура межличностных отношений в совместной де я тельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными ра с тениями.

Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элеме н тарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие матери а лов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художестве н ными и конструктивными свойствами, использование соответствующих сп о собов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание н а званий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической д о кументации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и н а значения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, тр а фарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.). отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, апплик а ция и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, э с киз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение усло в ных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (с о ответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению и з делия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.

Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обрабо т ки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурн о го письма, пользование мышью, использование простейших средств текст о вого редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым сл о вам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на эле к тронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание н е большого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.