Специальная (коррекционная) программа 8 вида (3 класс) рабочая программа (3 класс) на тему

В последние годы в классах общеобразовательных школ стали обучаться дети по программе 7 и 8 видов. Перед учителем встала проблема разработки соответствующих программ обучения. Предлагаю коллегам рабочие программы для 3 класса.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Рабочая программа составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы», авторы-составители М.Н. Перова, В.В. Эк под редакцией В.В.Воронковой. – М.: Просвещение, 2009.

Предлагаемая программа ориентирована на учебник В. В. Эк Математика. Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. М.: «Просвещение», 2007.

Цель: подготовить учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, учит использовать математические знания в нестандартных ситуациях.

1. Формировать осознанные и прочные во многих случаях доведенные до автоматизма навыки вычислений, представления о геометрических фигурах.
2. Научить читать и записывать числа в пределах 100.
3. Пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин.
4. коррекция и развитие познавательной деятельности, личностных качеств ребенка;
5. воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности;
6. формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

• развитие зрительного восприятия и узнавания;
• развитие пространственных представлений и ориентации;
• развитие основных мыслительных операций;
• развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
• коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
• обогащение словаря;
• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать : числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке; смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления; таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления; порядок действий в примерах в 2—3 арифметических действия; единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер; порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.

Учащиеся должны уметь : считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100; откладывать на счетах любые числа в пределах 100; складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений; использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление; различать числа, полученные при счете и измерении; записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах: 5 м 62 см, 3 м 03 см, пользоваться различными табелями-календарями, отрывными календарями; определять время по часам (время прошедшее, будущее); находить точку пересечения линий; чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг.

Примечания. 1. Продолжать решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток с подробной записью. 2. Обязательно знание только таблицы умножения числа 2, получение частных от деления на 2 путем использования таблицы умножения. 3. Достаточно умения определять время по часам только одним способом, пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах, месяцев в году. 4. Исключаются арифметические задачи в два действия, одно из которых — умножение или деление.

Программа составлена в соответствии с учебным планом и рассчитана на 170 часа, из расчета 5 часов в неделю, в том числе 9 часов отводится для проведения контрольных работ.

Основной формой организации процесса обучения математике является урок.

Второй десяток. Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

Умножение и деление

Итого: 170час 9 к.р.

Нумерация чисел в пределах 100. Получение ряда круглых десятков, сложение и вычитание круглых десятков. Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц. Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы. Числовой ряд 1—100, присчитывание, отсчитывание по 1, по 2, равными группами по 5, по 4. Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел, сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц. Понятие разряда. Разрядная таблица. Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Числа четные и нечетные. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (60 + 7; 60 + 17; 61 + 7; 61 + 27; 61 + 9; 61 + 29; 92 + 8; 61 + 39 и соответствующие случаи вычитания). Нуль в качестве компонента сложения и вычитания. Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена его арифметическим действием умножения. Знак умножения (×). Запись и чтение действия умножения. Название компонентов и результата умножения в речи учителя. Таблица умножения числа 2. Деление на равные части. Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну), запись деления предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления. Знак деления (:). Чтение действия деления. Таблица деления на 2. Название компонентов и результата деления в речи учителя. Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6 и деления на 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах 20. Взаимосвязь таблиц умножения и деления. Соотношение: 1 р. = 100 к. Скобки. Действия I и II ступени. Единица (мера) длины — метр. Обозначение: 1 м. Соотношения: 1 м = 10 дм, 1 м = 100 см. Числа, получаемые при счете и при измерении одной, двумя мерами (рубли с копейками, метры с сантиметрами). Единицы (меры) времени — минута, месяц, год. Обозначение: 1 мин, 1 мес, 1 год. Соотношения: 1 ч = 60 мин, 1 сут. = 24 ч, 1 мес. = 30 или 31 сут., 1 год = 12 мес. Порядок месяцев. Календарь. Определение времени по часам с точностью до 5 мин (10 ч 25 мин и без 15 мин 11 ч). Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию). Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью. Составные арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания, умножения, деления. Построение отрезка такой же длины, больше (меньше) данного. Пересечение линий. Точка пересечения. Окружность, круг. Циркуль. Центр, радиус. Построение окружности с помощью циркуля. Четырехугольни

к. Прямоугольник и квадрат. Многоугольник.

Второй десяток. с.3.

Предыдущее и последующее число. с.4-5

Числа чётные и нечетные числа. с.5

Присчитывание и отсчитывание по 2. с.6.

Количество десятков и единиц в числе. с.7.

Сравнение чисел. Разрядные таблицы. с.8-9

Решение простых арифметических задач. с.10-12

Вводная контрольная работа по теме «Второй десяток»

Работа над ошибками.

Сложение и вычитание без перехода через десяток (повторение)

Решение примеров и задач по теме « Сложение без перехода через десяток». с.13-14

Составление и решение примеров на сложение и вычитание в пределах 20 по таблице. с.15-16

Меры времени. с.17-18

Прямая, луч, отрезок. Сравнение отрезков

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание без перехода через десяток»

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. с.23-24

Виды углов. с.24-25

Составление и решение примеров на вычисление суммы и остатка. с. 26

Дополнение и решение задач на нахождение суммы. с.27-28

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток»

Работа над ошибками

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток

Сложение в пределах 20. с.29-30

Прибавление числа 9. с.31

Прибавление числа 8. с.33-34

Прибавление числа 7. с.35-36

Составление и решение составных задач. с.37-38

Таблица сложения. Переместительное свойство сложения. с.33

Мера ёмкости – литр. с.40

Мера массы –килограмм. с. 41

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. с.42

Контрольная работа по теме «Сложение в пределах 20 с переходом через разряд»

Вычитание числа 9. с.44-45

Составление и решение составных задач. с.46

Вычитание числа 8. с. 47-48

Вычитание числа 7. с.49

Вычитание чисел 6,5,4,3,2 . с. 50-52

Присчитывание и отсчитывание по 3. с.52-53

Присчитывание и отсчитывание по 4. с.52-53

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание с переходом через десяток».

Работа над ошибками.

Виды углов. с.54-56

Сравнение углов с прямым углом. с.55-56

Повторение пройденного по теме «Сложение и вычитание с переходом через десяток»

II четверть (35ч.)

Умножение и деление

Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых. с.58-59

Замена сложения умножением. с.60

Замена сложения умножением. с.61

Таблица умножения числа 2. с.62-63

Решение задач с использованием рисунков. с.64

Решение примеров и задач по теме «Умножение числа 2». с.65

Деление на равные части. с.65-66

Таблица деления на 2. с.66-67

Взаимосвязь таблиц умножения и деления на 2. с.68

Решение примеров и задач с использованием таблицы умножения числа 2. с.69

Таблица умножения числа 3. с.69-70

Решение задач по теме «Умножение числа 3» ( с использованием рисунков) с.71

Решение примеров и задач по теме «Умножение числа 3». с.72

Таблица деления на 3. с.72-73

Дополнение и решение задач «Умножение и деление на 3». с.74

Взаимосвязь таблицы умножения и деления на 3. с.75

Таблица умножения числа 4. с.75

Решение примеров и задач по теме «Умножение числа 4». с.76-77

Таблица деления на 4. с. 78

Взаимосвязь таблиц умножения и деления на 4. с.79

Дополнение и решение задач «Умножение и деление на 4». с.79

Решение примеров и задач по теме «Деление на 4». с.80

Таблица умножения числа 5. с.81-82

Таблица умножения числа 6. с.82

Решение примеров и задач по теме «Умножение чисел 5,6». с.83

Контрольная работа по теме «Умножение чисел 4,5,6. Деление чисел 3 и 4.»

Работа над ошибками.

Таблица деления на 5. с.84

Таблица деления на 6. с.84

Взаимосвязь таблицы умножения и деления на 5,6. с.85

Решение примеров и задач по теме «Деление на 5,6»с.86

Таблицы умножения и деления 2,3,4,5,6

Закрепление материала по теме «Умножение и деление»

Контрольная работа по теме «Умножение и деление»

Работа над ошибками

III четверть (50ч.)

Нумерация чисел в пределах 100. с.91-93

Сложение и вычитание круглых десятков. с.97-98

Разрядные таблицы. с.99-100

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание круглых десятков»

Примеры вида 27+1. с.101

Примеры вида 80+1, 80+10. с.101

Примеры вида 69+1. с.102.

Примеры вида 69+10. с.102

Примеры вида 40-1,100-1. с.103

Примеры вида 25-1. с.104

Примеры вида 30-1. с.104

Решение простых и составных задач. с.104

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. с.106

Решение примеров в два действия. с.107-108

Чётные и нечётные числа в пределах 100. с.109-110

Повторение по теме «Решение примеров и задач в пределах 100».

Контрольная работа по теме «Решение примеров и задач в пределах 100».

Работа над ошибками.

Меры длины. с.112-113

Меры времени- час, минута, сутки. с.114-115

Меры времени -месяц, год. с.116

Окружность, круг. с.117-119

Сложение и вычитание круглых десятков. с.121-122

Решение примеров в два действия. с.123

Порядок выполнения действий в примерах со скобками. с.123-124

Решение простых и составных задач. с.124

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание чисел»

Нахождение неизвестного слагаемого. с.124

Нахождение неизвестного уменьшаемого. с.125

Нахождение неизвестного вычитаемого. с.125

Составление и решение задач в два действия. с.125-126

Решение примеров в два и три действия.

Сложение круглых десятков и однозначных чисел. с.130-132

Вычитание круглых десятков и однозначных чисел. с.130-132

Сложение двузначных и однозначных чисел. с.133-136

Вычитание двузначных и однозначных чисел. с.133-136

Сложение круглых десятков и двузначных чисел. с.136-137

Вычитание круглых десятков и двузначных чисел. с.136-138

Сложение двузначных чисел. с.139

Вычитание двузначных чисел. с.140

Получение круглых десятков и сотни сложением двузначного числа с однозначным. с.144

Получение круглых десятков и сотни сложением двух двузначных чисел. с.146

Вычитание однозначных и двузначных чисел из круглых десятков и сотни. с.148-150

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 100».

Работа над ошибками.

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100».

IV четверть (40ч.)

Повторение по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел».

Повторение по теме « Решение составных задач». с.156

Повторение по теме «Вычитание однозначных и двузначных чисел из круглого десятка». с.155

Меры стоимости. с.157, 160,168

Меры длины. с.162-166

Числа, полученные при счёте. с.168

Числа, полученные при измерении времени – час, минута.с.170-172

Числа, полученные при измерении времени – сутки, год. с. 172-174

Повторение по теме «Меры времени». с. 175-176

Повторение по теме «Числа, полученные при измерении». с.177

Контрольная работа по теме «Числа, полученные при измерении».

Работа над ошибками.

Работа над ошибками.

Деление на равные части. с. 177-178

Деление по содержанию. с. 178-179

Деление на две равные части. с. 179-180

Деление по 2. с.179-180

Деление на 3 равные части. с. 180

Деление по 3. с. 180

Деление на 4 равные части. с.181

Деление по 4. с.181

Деление на 5 равных частей. с.181-183

Деление по 5. с. 181-183

Составление и решение задач по теме «Деление на равные части по содержанию». с.184-195

Прямая, кривая линия. Пересечение линий, отрезков.

Взаимное положение геометрических фигур на плоскости. с.196

Порядок арифметических действий в примерах со скобками. с.201

Проверочная работа по теме «Порядок арифметических действий в примерах со скобками».

Решение задач на деление на равные части.

Решение задач на деление по содержанию.

Повторение по теме «Нумерация в пределах 100»

Повторение по теме «Числа, полученные при измерении»

Повторение по теме «Деление на равные части по содержанию

Повторение по теме «Деление на равные части по содержанию

Итоговая контрольная работа по теме «Сотня»

Повторение по теме «Порядок арифметических действий в примерах со скобками»

Повторение по теме «Круг. Окружность. Многоугольники»

Повторение по теме «Меры стоимости». с. 230

Повторение по теме «Меры длины» с. 232

Повторение по теме «Меры времени» с. 231

Формы и средства контроля

Вводная контрольная работа №1

по теме «Второй десяток»

В одном парке 16 скамеек, а в другом – на 2 скамьи больше. Сколько скамеек во втором парке?

7 * 11 15 * 19 16 * 16

20 * 2 13 * 10 12 * 14

3. Разложи числа на десятки и единицы:

19 + 1 10 + 1 13 + 2

20 – 1 15 – 1 14 – 1

Одну улицу освещает 18 фонарей, а вторую – на 2 фонаря меньше. Сколько фонарей на второй улице?

0 * 10 16 * 18 11 * 11

19 * 1 19 * 14 13 * 15

3. Разложи числа на десятки и единицы:

18 + 1 11 – 1 12 + 2

17 – 1 16 + 1 15 – 2

Контрольная работа №2

по теме «Сложение и вычитание без перехода через десяток»

Вера собрала 12кг ягод, а Коля – на 3кг ягод больнее. Сколько килограммов ягод собрал Коля?

4. Начерти два угла: острый и прямой.

Вера собрала 12кг ягод, а Коля – на 3кг ягод больнее. Сколько килограммов ягод собрал Коля?

1. Начерти два угла: тупой и острый.

Контрольная работа №3

по теме «Сложение и вычитание с переходом через десяток»

В первый день мама закрыла 10 банок компота, во второй день – на 2 банки больше, а в третий день – на 3 банки меньше, чем во второй день. Сколько банок компота закрыла мама в третий день?

2 + 9 14 – 6 12 – * = 7

4 + 8 13 – 4 5 + * = 12

16 – 7 3 + 8 18 + * = 20

3. Начерти фигуру по точкам.

Саша нашел 10 грибов, Коля – на 3 гриба больше, чем Саша, а Вова – на 5 грибов меньше, чем Коля. Сколько грибов нашел Вова?

9 + 2 17 – 9 3 + * = 11

7 + 6 15 – 8 18 – * = 10

11 – 3 8 + 4 17 + * = 20

3. Начерти фигуру по точкам.

Контрольная работа №4

по теме « Умножение чисел 4,5,6. Деление чисел 3 и 4»

Мама купила 3 пакета пряников. В каждом пакете 6 пряников. Сколько пряников в 3 пакетах?

20 – 14 + 7 2 х 6 : 4

15 – 12 + 9 4 х 5 : 2

3. Вставь пропущенное число:

2 х _ = 10 16 : _ = 4

_ х 3 = 9 12 : _ = 4

4. Начерти квадрат и треугольник.

За 4 одинаковые конфеты Петя заплатил 20 рублей.

Сколько стоит 1 конфета?

11 – 7 + 8 5 х 2 : 2

13 – 6 + 5 3 х 4 : 2

3. Вставь пропущенное число:

2 х _ = 12 12 : _ = 3

_ х 5 = 20 15 : _ = 5

4. Начерти прямоугольник и треугольник.

Контрольная работа №5

по теме « Умножение и деление»

12 пуговиц пришили к 3 рубашкам поровну. Сколько пуговиц пришили к каждой рубашке?

3. Вставь пропущенное число:

_ х 2 = 16 _ х 3 = 9

2 х _ = 8 5 х _ = 20

4. Начерти фигуру по точкам.

15 слив разложили на 3 тарелки поровну. Сколько слив на каждой тарелке?

20 : 2 20 – 14 + 7

3. Вставь пропущенное число:

4 х _ = 12 6 х _ = 18

_ х 2 = 12 _ х 5 = 16

4. Начерти фигуру по точкам.

Контрольная работа № 6

по теме «Решение примеров и задач в пределах 100»

На участке посадили 23 грядки моркови и 36 грядок лука. Пропололи 44 грядки. Сколько грядок осталось прополоть?

2. Вставь пропущенные числа:

10, 20, * , *, *, 60, * , *, *, 100

37 * 67 70 * 80 35 * 5

84 * 80 40 * 60 79 * 99

4. Разложи числа на десятки и единицы:

На ферме было 36 белых и 42 черных кролика. Продали 35 кроликов. Сколько кроликов осталось на ферме?

2. Вставь пропущенные числа:

10, 20, 30, *, *, * , * , *, *, 100

43 * 73 20 * 50 46 * 6

78 * 70 90 * 60 54 * 44

4. Разложи числа на десятки и единицы:

Контрольная работа № 7

по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»

У Саши было 20 рублей. Он купил угольник за 8 рублей и карандаш за 5 рублей. Сколько денег осталось у Саши?

24 + 6 (42 – 22) : 4

14 + 86 70 – (45 – 24)

60 – 21 3 х (79 – 73)

3. Вставь пропущенные числа:

4. Начерти окружность с радиусом 3см.

У Кати было 18 рублей. Она купила тетрадь за 4 рубля и ручку за 8 рублей. Сколько денег осталось у Кати?

36 + 4 (64 – 52) : 3

16 + 84 80 – (75 – 34)

70 – 31 5 х (67 – 63)

3. Вставь пропущенные числа:

4. Начерти окружность с радиусом 2см.

Контрольная работа № 8

по теме «Деление на равные части и по содержанию»

18 журналов положили на 3 стола поровну. Сколько журналов положили на каждый стол?

27 + 30 (27 – 7) : 2

26 + 34 (67 – 51) : 4

80 – 46 2 х (36 – 30)

78 * 87 34 * 81 56 * 56

90 * 60 65 * 49 26 * 87

4. Начерти два пересекающихся отрезка длиной 5см и 8см.

15 ложек положили на 3 стола поровну. Сколько ложек положили на каждый стол?

36 + 40 (24 – 4) : 5

42 +18 (58 – 46) : 2

90 – 47 3 х (56 – 50)

65 * 56 48 * 93 46 * 46

80 * 50 97 * 54 37 * 68

4. Начерти два пересекающихся отрезка длиной 4см и 7см.

Итоговая контрольная работа по теме «Сотня»

Одна булка стоит 7 рублей, вторая на 3 рубля дороже. Сколько стоят две булки вместе?

2 х 4 40 – 7 47 – 15 : 5

3 х 5 100 – 24 20 : 2 : 5

12 : 4 56 – 31 (36 – 30) х 2

16 : 2 38 – 18 42 + (63 – 42)

3. Начерти прямоугольник со сторонами 5см и 3см. Внутри его начерти отрезок 3см.

1. Задача

Одна шоколадка стоит 17 рублей, а вторая на 5 рублей дешевле. Сколько стоят две шоколадки.

2 х 5 50 – 4 60 – 18 : 2

4 х 3 100 – 36 5 х 2 : 5

18 : 2 74 – 21 (96 – 90) х 3

12 : 4 54 – 24 75 + (84 – 81)

3. Начерти прямоугольник со сторонами 6см и 4см. Внутри его начерти отрезок 4см.

Перечень учебно-методических средств обучения

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы, авторы-составители М.Н. Перова, В.В.Эк, под редакцией В.В. Воронковой.– М.: Просвещение, 2009.

1. Эк.В.В Математика. Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 5-е издание - М.: Просвещение, 2007.

1. Залялетдинова Ф.Р. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе. – М.: Просвещение, 2007.

1. Узорова О.В., Нефедова Е.А. Сборник контрольных работ и диктантов по математике. – М. «Астрель», 2007.

1. Алексанров М.Ф., Волошина О.И. Математика. Тесты: Начальная школа: Учебно-методическое пособие. – М., 2006.

Предварительный просмотр:

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности («Окружающий мир»)

Программа составлена на основе:

1. Закона «Об образовании»

1. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой. Москва, «Просвещение», 2010г.

Для реализации Рабочей программы используется учебник Е.Д. Худенко, И.А.Терехова Знакомство с окружающим миром Учебник для специальных (коррекционных) школ 8 вида. 3 класс. Москва, АРКТИ, 2010г.

Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших умственно отсталых школьников. Его введение в учебный план специальных (коррекционных) обра-зовательных учреждений VIII вида обусловлено значительным отставанием умственно отсталых учащихся в общем и речевом развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом. Занятия имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные.

У учащихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире, они получают некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувствительного опыта.

Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления.

Разговорная устная речь представляет собой сложный вид речевой деятельности. Она включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений, собственных действий и впечатлений и т. д.

Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, диафильмов, предметных и сюжетных картин.

Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся.

На уроках развития устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности у учащихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире, они получают некоторые представления о мире. Дети учатся сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности, что способствует развитию аналитико- синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления.

Рабочая программа по «Развитию речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности («Окружающий мир»)» включает в себя три раздела: пояснительную записку, требования к уровню подготовки учащихся, календарно-тематическое планирование уроков

Специфика данного учебного предмета связана со значительным отставанием умственно отсталых детей в общем и речевом развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом.

Цель: направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.

- формировать элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам;

- расширять и обогащать представление о непосредственно окружающем мире;

- обучать способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности, которые способствуют развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления;

- обогащать словарный запас обучающихся.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы :

- развитие артикуляционной моторики;

- развитие высших психических функций;

- коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

- развитие речи, владение техникой речи;

- расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;

- совершенствование связной речи;

- коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю.

Сезонные изменения в природе. Погода (ясно, пасмурно, сильный дождь, небольшой дождь, снег). Признаки лета: солнечные, жаркие дни, теплые дожди, зеленые листья, цветение трав, сбор ягод, грибов. Признаки осени: пасмурные дни, холодные дожди, туманы, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках, листопад, увядание трав, наступление холодов, отлет птиц. Признаки зимы: короткие дни, длинные ночи, морозы, иней, снегопады, метели, оттепели. Признаки весны: удлинение дня, увеличение количества солнечных дней, потепление, таяние снега и льда, ледоход, первые весенние цветы, набухание почек на деревьях, появление листьев, прилет птиц, первая гроза. Детские игры в разные времена года. Сезонная работа на огороде, в саду. Участие детей в работах в саду и на огороде. Улица, на которой расположена школа. Обозначение названий улиц и номеров домов. Школьный и домашний адрес. Транспорт. Трамвай, автобус, троллейбус. Правила дорожного движения: переход улицы на зеленый свет светофора, в местах, где есть указатель «переход». Посуда. Чашка, стакан, кружка, тарелка, блюдце, миска. Различение. Уход за посудой (мытье, хранение). Мебель. Стол, стул, диван, кровать, кресло, шкаф. Назначение. Уход за мебелью (протирание сухой и влажной тряпкой, чистка пылесосом, выбивание, уборка кровати). Одежда. Шапка, шляпа, берет, шкаф, варежки, перчатки, чулки, носки, гольфы. Назначение различных видов одежды. Уход за одеждой (чистка щеткой, стирка, сушка, складывание и хранение). Обувь. Обувь зимняя, летняя, осенне-весенняя. Уход за обувью (мытье, просушивание, чистка щеткой, использование кремов для обуви). Овощи. Картофель, капуста, свекла, горох или бобы. Внешний вид клубня картофеля, кочана капусты, корня свеклы. Вкус. Употребление этих овощей в пищу. Хранение их зимой. Проращивание семян гороха или бобов. Арбуз, дыня или другие бахчевые культуры. Различение по цвету, величине, форме, вкусу, запаху. Сбор семян арбуза и дыни для подкормки птиц зимой. Ягоды. Рябина, калина, клюква, брусника или другие местные ягоды. Сравнение по окраске, форме, вкусу. Деревья. Дуб, тополь или другие. Узнавание и называние. Части дерева: корень, ствол, ветви, листья. Семена дуба, тополя. Растения на клумбах. Астры, бархатцы, ноготки или другие. Узнавание и называние. Различение частей растений: корень, стебель, листья, цветки. Комнатные растения. Традесканция, герань или другие. Различение. Уход за комнатными растениями (мытье цветочных горшков, поддонов, правильная расстановка растений в классе). Раннецветущие растения. Гусиный лук, ветреница, подснежник, тюльпан или другие. Наблюдения за появлением первых цветов. Растение. Обобщение. Деревья, кустарники, травы, цветы. Узнавание, различение. Домашние животные. Коза, овца. Основные части тела, питание. Польза, приносимая людям. Дикие животные. Еж, медведь. Внешний вид, пища, повадки. Как зимуют. Птицы. Снегирь, синица, грач, скворец. Величина птиц. Части тела птиц. Чем покрыто тело. Различение этих птиц. Польза, приносимая людям. Подкормка птиц зимой. Подготовка к встрече птиц весной. Птицы перелетные и зимующие, на примере наблюдения за птицами данной местности. Домашние птицы. Курица, утка. Основные части тела, питание. Уход за курами и утками. Насекомые. Муравей, муха, божья коровка, стрекоза. Название. Внешний вид. Где живут. Животные. Обобщение. Звери, птицы, рыбы, насекомые. Различение по внешнему виду. Охрана здоровья. Лицо, части лица: лоб, щеки, подбородок, глаза, веки, брови, ресницы (назначение — защита глаз). Глазами мы видим. Как сохранить хорошее зрение. Уши. Ушами мы слышим. Как беречь уши. Нос. Носом мы дышим и различаем запахи. Значение чистоты носа. Как пользоваться носовым платком. Рот. Губы, зубы, язык. Назначение зубов, уход за зубами. Повторение пройденного.

Экскурсии, наблюдения и практические работы

Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскурсии на природу для проведения этих наблюдений. Ведение календаря природы и труда по месяцам. Экскурсии по улице, на которой расположена школа, к цветочной клумбе, в парк или лес для ознакомления с изучаемыми растениями и для наблюдений за поведением птиц и насекомых. Практические работы по уходу за посудой, одеждой, обувью, за комнатными растениями, по посеву гороха, бобов. Участие в уборке урожая на пришкольном участке.