Урок математики в 1 классе по теме "Число 10. Запись числа 10" план-конспект урока (математика, 1 класс) по теме

Тема урока. Число 10. Запись числа 10.

Тип урока: изучение нового материала.

Цели урока: познакомить с образованием числа10; формировать умение в увеличении числа на 1; закреплять знание состава изученных чисел; работать над развитием мышления учащихся.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок математики в 1 классе

Тема урока . Число 10. Запись числа10.

Тип урока: изучение нового материала.

Цели урока: познакомить с образованием числа10; формировать умение в увеличении числа на 1; закреплять знание состава изученных чисел; работать над развитием мышления учащихся.

У учителя: учебник «Математика» для 1 класса (автор М. Моро, В. Бантова), набор цифр, кубики, перфокарты, компьютер.

У учащихся: учебники, рабочие тетради, касса цифр, счётные палочки.

1. Организационный момент. Постановка цели урока.

Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие по стране «Считалия». Перед вами карта этой страны. Вначале мы с вами побываем на «Цифровой лужайке», где поиграем в различные игры. Далее мы попадём на птицеферму и познакомимся с её обитателями. На этой ферме нас ожидает сюрприз. Курочка ждёт пополнения в семействе, а сколько у неё вылупится цыплят, это мы узнаем, посчитав с вами вместе. Затем на автобусе мы отправимся в порт, сядем на корабль и поплывём к острову, на котором возвышается огромная гора «Пик знаний». Каждый из вас на вершине этой горы установит свой флажок.

2. Устный счёт. Станция «Цифровая лужайка».

1)Счёт от 1 до 10 в прямом и обратном порядке (хором).

-Что вы видите на этой лужайке?

- Давайте посчитаем от 1 до 10. От 10 до 1.

2) Индивидуальный счёт:

3) Игра «Какое число пропущено»

На карте написаны числа: 1, 3, 5, 7,9.

К доске учитель вызывает одного ученика.

- Покажи числа в порядке возрастания.

К доске учитель вызывает другого ученика.

- Покажи числа в порядке убывания.

- Возьмите из набора цифр карточки с такими же цифрами. Выложите их на парте в порядке возрастания.

- Посмотрите внимательно, что вы заметили?

- Вставьте карточки с пропущенными числами.

- Как называется полученная запись? (Отрезок числового ряда)

- Как в этом числовом ряду расположены числа? ( В порядке возрастания)

4) Игра «Назови соседей».

- Покажите соседей числа 2, 3, 6, 8.

- Какое число предшествует числу 5? 10?

- Покажите предыдущее число, числу 3, 5, 9.

5) Запись на карте:

- Посмотрите внимательно на запись, найдите ошибки. (Повторение состава числа)

3. Изучение нового материала. «Птицеферма».

1) Игра «Подсчёт птиц»

- На ферме живут разные птицы, а вот какие, мы сейчас это узнаем.

Вызванный ученик берёт карточку с примером, решает его и переворачивает,

чтобы проверить ответ.

1 + 3 = 4 (индюшонка)

- На ферме живёт ещё одна птица - курица Хохлатка. Она ожидает появление потомства.

2) Образование числа 10.

На столе разложены картинки с цыплятами. Выходит первый ученик. Учитель даёт ему одного цыплёнка.

- Сколько цыплят у тебя в руке? Какой цифрой мы обозначим количество цыплят?

Запись на доске : 1.

- Выложите на парте столько палочек, сколько у курицы цыплят.

- Сидит наша курочка, озирается, других цыплят дожидается. Вдруг треснуло ещё одно яйцо.

Выходит второй ученик. Учитель даёт ему одного цыплёнка.

- Сколько теперь у курицы цыплят? Как получилось такое число цыплят? Как это записать?

Запись на доске: 1 + 1 = 2

Вызывается третий ученик. Ему передаётся картинка цыплёнка

и продолжается работа, аналогичная первой.

На доске должна получиться следующая запись (учащиеся на партах выкладывают счётные палочки, и соответствующую цифру из кассы):

Дальнейшую работу по образованию числа 10 организовывает сам учитель.

Показ печатной и письменной записи числа 10.

- Как мы получили число 10?

- Где располагается на числовой прямой число 10?

2) Объяснение новых понятий: «однозначное число» и «двузначное число»

- Ребята, посмотрите внимательно и скажите, чем отличается число 10 от чисел, которые мы изучили ранее? (Для его записи требуются две цифры)

- Числа, для записи которых требуется одна цифра, называются однозначными, так как они состоят из одного значка-цифры. Как будет называться число 10, если для его записи требуется два значка – цифры? (Двузначное)

Упражнение в употреблении порядковых числительных.

- Я стою у доски одна. Я первая.

Учитель подзывает к себе ученика.

- Каким по счёту будешь ты? А каким по счёту будет ученик, стоящий за тобой?

Учитель вызывает следующего ученика.

- Каким по счёту будешь ты? А каким по счёту будет ученик, стоящий за тобой?

Учитель вызывает следующего ученика.

Далее проводится аналогичная работа.

5. Письмо числа 10.

- Дальше мы наше путешествие продолжим на автобусе. Нам нужен автобус номер 10. Посмотрите, он ли это?

Учитель обращает внимание на увеличенный образец числа 10.

- Ноль встаёт за единицей –

Вот и десять на странице. (Г. Виеру)

- Так как число10 двузначное, для его записи требуется не одна, а две клеточки.

Письмо числа по этапам:

б) по точкам ( рабочая тетрадь, страница 15, задание №3)

6. Закрепление изученного.

1) Работа в рабочей тетради.

- Пока мы едем в автобусе, время даром терять не будем, мы с вами продолжаем считать.

а) Учащиеся выполняют вторую часть задания 3 (стр. 15), восстанавливая ряд

б) Учащиеся выполняют задание 4 (стр. 15), стрелками соединяют числа в заданном порядке.

2) Работа по учебнику (страница 56). Порядковые числительные в задании про матросов. Образование числа 10.

- Вот мы с вами и добрались в морской порт. Здесь к отплытию готовится корабль. Команда вся в сборе. Адмирал приказал команде построиться. Давайте посчитаем всех матросов по порядку.

- Теперь мы можем отправиться в плавание.

8. Индивидуальная работа.

- Моряком стать не легко, этому нужно учиться. И каждый матрос во время плавания продолжает учёбу. Мы так же продолжим вычислительную работу

1) Работа на компьютере: решение примеров на сложение и вычитание в пределах 10.

2) Работа с перфокартами и кассой цифр.

9. Увеличение числа на 1. Подъём на гору.

- Посмотрите за борт, перед нами остров, на котором возвышается огромная гора. Поднимемся на гору?

Ученики решают цепочку примеров: 1 + 1 + 1+ 1 + 1+ 1 + 1+ 1 + 1 + 1

10. Итог урока. Рефлексия.

Вершину горы мы покорили, и наше путешествие на этом подошло к концу.

- Что нового узнали во время путешествия?

- С каким числом познакомились?

- Какой момент путешествия вам больше всего понравился? Сейчас каждый из вас нарисует себя на вершине горы. Если вам понравилось путешествие, настроение после урока хорошее, установите красный флажок, а если наше путешествие вас не заинтересовало, установите флажок синего цвета.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок- исследование состава числа 14 , подготовка к введению задач ,развитие навыков быстрого и рационального счета.

Урок математики в 4 классе. По программе «Школа 2100». Тема урока: “Действия с составными именованными числами. Решение задач различног.

В данном материале представлен конспект урока и презентация. В разработку включена дидактическая игра для интерактивной доски.

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

Урок нацелен на подготовку к контрольной работе по теме "Письменные приемы деления на двузначное число". В ходе урока, сопровождающегося презентацией и мультимедийным приложением к учебнику, отрабатыв.

Предлагаю вашему вниманию разработку урока математики в 4 классе "Деление на числа, оканчивающиеся нулями".

Тип и стру Стура урока: повторение и закрепление изученного (постановка и решение учебной задачи). Содержание урока соответствует содержанию программы, .