Конспект №2 план-конспект занятия по логопедии на тему

Логопедическая тема: Развитие морфолого-синтаксических обобщений.

Грамматическая тема: Многозначные слова.

Лексическая тема: Овощи.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Логопедическая тема: Развитие морфолого-синтаксических обобщений.

Грамматическая тема: Многозначные слова.

Лексическая тема: Овощи.

• развивать подвижность артикуляционного аппарата
• заниматься автоматизацией поставленных на логопедических занятиях звуков речи детей
• развивать умение дифференцировать фонемы
• сформировать лексико-грамматическое понятие «многозначное слово»
• учить дифференцировать данное понятие с другими понятиями на основе выделения их существенных признаков
• формировать морфологические и синтаксические обобщения
• развивать навыки обобщения, классификации и систематизации
• учить понимать, объяснять образные выражения
• совершенствовать оптико-пространственные выражения

• воспитывать целеустремлённость в решении учебно-практических действий и речевых задач
• воспитывать трудолюбие

Оборудование: Кукла Незнайка, компьютер.

- Логопед читает скороговорку

Еле-еле Лена ела,

Есть от лени не хотела.

- Какой звук чаще встречается?

- Назовите слова со звуками [ л ] и [ л' ].

- Повторите скороговорку под счёт, отхлопывая ритм.

- Проговорите её по одному тихо, потом громко.

- Повторяйте за мной, выделяя голосом, следующие слова:

Еле-еле Лена ела,

Есть от лени не хотела.

Еле-еле Лена ела,

Есть от лени не хотела.

Еле-еле Лена ела,

Есть от лени не хотела.

Еле-еле Лена ела,

Есть от лени не хотела.

3.Закрепление пройденного материала

- Скажите, пожалуйста, что такое: Лена, ела, есть, лень? Назовите

-Почему они называются словами?

4.Проверка домашнего задания

- Объясните значения слов: коридор, крыльцо. Какие предложения вы с ними составили?

- Что вы объясняли?

- Сколько значений у этих слов?

- Слова с одним значением называются однозначными.

5.Сообщение темы урока

- О ком говорится в скороговорке?

- Что ещё обозначает Лена ?

- Итак, сегодня мы познакомимся со словами, которые имеют несколько значений. Такие слова называются многозначными.

6.Развитие логико-грамматических конструкций

Растут на грядке зелёные ветки,

А на них – красные детки.

Он и в дождик, он и в зной

Прячет клубни под землёй.

Клубни вытянешь на свет-

Вот и ужин, и обед.

Жёлтая девица росла в темнице,

Люди в руки брали, косы срывали.

Стоит матрёшка на одной ножке,

- О ком говорят: «Одет как капуста»? Почему так говорят?

-Какие загадки про овощи вы знаете?

7.Развитие слуховой дифференциации

Куклу выронив из рук,

Маша мчится к маме:

«Там ползёт зелёный лук

С длинными усами!»

- От кого убегала девочка?

- Правильно ли я назвала слова в стихотворении?

- Найдите ошибку и исправьте её.

- Расскажите стихотворение медленно, чётко, громко.

- Сколько значений имеет слово усы ?

- Рассмотрите соответствующие картинки.

- Выполняем под стихотворение следующие движения:

Замарашка рук не мыл,

Месяц в баню не ходил.

Столько грязи, столько ссадин!

Мы на шее лук посадим,

Репу на ладошках,

На щеках - картошку,На носу морковь взойдёт-

Будет целый огород.

-Кого называют замарашкой ?

- От какого слова оно образовано?

- Найдите в толковом словаре и прочитайте объяснение значения слова мараться. На какую букву будете искать слово?

- Какие значения имеет слово месяц ?

(Можно посмотреть в толковом словаре).

- Чем похожи часть луны и период (часть) года?

-Какие значения имеет слово нос?

-Чем похожи часть лица и часть корабля?

- Как называются слова месяц, нос?

9.Развитие морфологических обобщений

- Послушайте « щи» – талочку. Сосчитайте овощи.

Чищу овощи для щей.

Сколько нужно овощей?

Три картошки, две морковки,

Да петрушки корешок,

Да капустный кочешок.

Потеснись-ка ты, капуста,

От тебя в кастрюле густо!

Раз, два, три, огонь зажжён-

Кочерыжка, выйди вон!

- Сколько овощей вы насчитали?

- Что такое кочешок капусты, кочерыжка?

- Из чего готовят щи?

- Сколько значений имеет слово чищу?

10.Подведение итогов урока

- С какими словами мы познакомились на уроке?

- Какие слова называются многозначными?

- Приведите свои примеры.

-Какой делают нашу речь многозначные слова?

- Подумайте дома над предложением: У Толи не речь, а сплошной винегрет .

- Как вы понимаете данное выражение?

- Почему речь иногда можно сравнивать с винегретом?

Еле, Лена, ела, лень, хотела.

Слово имеет значение.

Название реки в Сибири.

Потому что страшный.

Усы папы, усы кошки, усы антенны.

Имитация мытья рук.

Скрещивание движения руками

Ходьба на месте.

Ладонями касаются щёк.

Ладонями закрывают нос.

Руки разводят в стороны.

Видимая часть луны, период года.

Часть лица, часть корабля.

Кочешок-разросшаяся верхушка почка

стержень капустного кочана

Капуста, картофель, морковь

Я чищу фрукты (очищаю от кожицы). Я чищу туфли (убираю грязь).

Слова, у которых несколько значений.

Ножка, ручка, кружки, коса

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект занятия "Кто снами рядом живёт" во второй младшей группеКонспект занятия по ознакомлению с окружающим " Степашка в гостях у ребят" в первой младшей группе.

Конспект урока по русскому языку ( 4 класс). Автор учебника - Рамзаева. Тема урока - " Имя прилагательное". Тип урока - открытие новых знаний. Конспект урока по математике ( 4 класс). Автор -.

В конспекте урока расписаны этапы урока и виды деятельности учащихся на каждом из них. Знакомство с новым материалом подводится через решение проблемной ситуации. На уроке дети работают в парах, групп.

Цель: Повысить интерес к занятиям физическими упражнениями, через музыкально - двигательную деятельность учащихся, содействовать поддержанию и развитию их активности.Задачи:1.Формировать двигате.

Урок литературного чтения в 1 классе «Школа 2100»Тема: Недолгая красота весны.( Николай Иванович Сладков «Бегство цветов» )Цель: формирование читательской компетенции учащихсяЗадачи: - форм.

Урок можно проводить как в классе так и в условиях выездной школы.Тема: Как появилась наука геометрия.Ожидаемый результат: ученик, который умеет отличать кривую линию от прямой. Ребенок, у котор.