Урок по математике "Площадь прямоугольника" 3 класс. Дорофеев Г. В.

Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения, умения осуществлять действия по образцу и заданному правилу, расширение понятийной базы и использование новых понятий за счет средств речевого отображения нового способа действий

Регулятивные УУД: пооперационное выполнение действий; готовность взаимодействия со сверстниками, учителем в деятельности

Коммуникативные УУД: самоопределение и определение общих для всех участников правил поведения, овладение навыками оформления своих мыслей в устной речи, следование психологическим принципам общения и овладение адекватным межличностным восприятием.

Просмотр содержимого документа «Урок по математике "Площадь прямоугольника" 3 класс. Дорофеев Г. В.»

Тема урока: «Площадь прямоугольника»

Цель: Тип урока: «открытие» нового материала

Универсальные учебные действия:

Личностные УУД: самоопределение и определение общих для всех участников правил поведения, осознание ответственности за выполнения задания

Образовательные ресурсы:

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Учебник 3 класс: в 2 ч. – «Просвещение», 2013.

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Рабочая тетрадь №1, №2. 1 класс – М.: «Просвещение», 2013.

Мультимедийное пособие «Математика. 3 класс» (диск)

Планшеты для детей

Дорофеев Г.В. Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.В. Дорофеева, Т. Н. Мираковой. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /Г.В. Дорофеев, Т. Н. Миракова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012.- 71 с.

Единая коллекция ЦОР. Предметная коллекция «Математика»

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

1.Мотивирование к учебной деятельности.

Мотивация на положительный настрой

Презентация «Площадь прямоугольника»

Придумано кем-тоПросто и мудро,При встрече здороваться.Доброе утро!Доброе утро!Доброе утро, солнцу и птицам.Доброе утро, улыбчивым лицам!

Я очень хочу, чтобы у всех сегодня было доброе утро, добрый день, ведь вы пришли учиться, думать, узнавать много нового.

Приветствуют. Организуют рабочее место. Осознанно осуществляют вхождение в пространство учебной деятельности.

Личностные: самоопределение и определение общих для всех участников правил поведения

Регулятивные: определение цели деятельности учебного процесса

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Актуализация знаний

Актуализация соответствующих мыслительных операций; мотивация обучающихся к пробному учебному действию и его самостоятельное осуществление.

1.Организует актуализацию умений преобразовывать одни единицы измерения в другие.

Анализирует результаты выполнения обучающимися заданий.

2. Обучающиеся их рассматривают, устанавливают необходимые связи и дают ответы.

— Вставьте пропущенную фигуру.

Ответ. Четырёхугольник, так как 15 . 4 = 60.

2.-Какие фигуры изображены на слайде? Среди данных фигур найдите прямоугольники. Докажите свой выбор.

Решение задачи

Задача на нахождение периметра прямоугольника.

Начертите в тетради прямоугольник со сторонами 4см и 3см. Найдите периметр и площадь этой фигуры.

Выполняют задания (фронтально)

Выполняют задания под руководством учителя

Находят прямоугольник и отвечают на вопросы учителя.

Называют номер фигуры и доказывают свой выбор: прямые углы, противоположные стороны равны.

Решают задачу на нахождение периметра. Чертят в тетради прямоугольник.

Личностные: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения

Коммуникативные: представление цели и задачи конкретного содержания в устной речи с помощью учителя и пошагово их выполнять; овладение навыками оформления своих мыслей в устной и письменной речи; следование психологическим принципам общения, владея адекватным межличностным восприятием.

Познавательные: умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу; расширение понятийной базы и использование новых понятий за счет средств речевого отображения нового способа предметных действий с моделями

Регулятивные: принятие и выполнение практических задач; овладение навыками преобразования объекта из чувственной формы в модель, выделяя существенные характеристики объекта

3. Создание проблемной ситуации

обучающихся к пробному учебному действию и его самостоятельному осуществлению

3. Задача на нахождение площади.

- Проблема: как найти площадь? (Ответы детей)

Ребята делают предположения и обосновывают свои ответы.

Познавательные: выделение, формулирование познавательных задач Регулятивные: принятие и выполнение практических задач

Коммуникативные: овладение навыками оформления своих мыслей в устной речи, следование психологическим принципам общения и овладение адекватным межличностным восприятием.

4. Формулирование проблемы (темы и цели урока)

обучающихся к пробному учебному действию и его самостоятельному осуществлению

- Смогли выполнить задание?

- В чем затруднение?

- Сформулируем тему нашего урока

- Назовите цель урока.

Формулируют учебную проблему.

-Мы не знаем, как найти площадь

-Как найти площадь прямоугольника?

Пытаются сформулировать цели урока совместно с учителем

Познавательные:

выделение и формулирование познавательных целей и задач

Регулятивные: определение цели деятельности учебного процесса с помощью учителя Коммуникативные: готовность взаимодействия с учителем и сверстниками в учебной деятельности

5.Выдвижение гипотез

обучающихся к пробному учебному действию и его самостоятельному осуществлению

- Предположите, как можно найти площадь прямоугольника?

Обучающиеся предлагают свои варианты: разбить прямоугольник на квадратные сантиметры, подсчитать их количество и узнать площади.

Разбивают прямоугольник на квадратные сантиметры. Подсчитывают квадратные сантиметры

Высказывают свои предположения

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения, умения осуществлять действия по образцу и заданному правилу, расширение понятийной базы и использование новых понятий за счет средств речевого отображения нового способа действий

Регулятивные: принятие и выполнение практических задач способность отличать новое знание от уже известного коммуникативные: следование психологическим принципам общения, владея адекватным межличностным восприятием

6.Открытие нового знания

обучающихся к пробному учебному действию и его самостоятельному осуществлению

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎