конспект урока математики на тему "Проверка умножения" (3 класс)

Цель: научить выполнять проверку умножения делением.

умение выполнять проверку умножение делением;

развитие умение наблюдать, выделять главное, анализировать, обобщать; развивать математическую речь, память;

совершенствование умение решать задачи, уравнения.

Воспитание доброжелательности и взаимопомощи.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Форма работы : индивидуальная, парная, групповая, самостоятельная, дифференцированная.

Этапы урока

Задания, выполнение которых учащимися приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

I . Мотивация к учебной деятельности (2 мин.).

– актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

– создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; уточнить тип урока.

Девиз «Знаешь – говори, не знаешь – слушай». ( Слайд 2 )

Проговорить девиз урока.

Определить тип урока.

- Доброе утро, ребята . Пожалуйста, садитесь! Я очень рада встрече с вами. Надеюсь, что сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с другом. А теперь, улыбнитесь друг другу. Улыбнитесь мне. И я вам тоже дарю свою улыбку. Желаю нам хорошего настроения и удачной работы на уроке.

– Девиз нашего урока «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».

– Значит, чему будет посвящён урок.

Учащиеся приветствуют друг друга, учителя.

Проговаривают девиз урока.

Открытию нового знания.

II . Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (10 мин)

- организовать актуализацию знаний табличных случаев умножения и деления; название компонентов умножения и деления;

- организует выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.

Устный счет

Игра «Математический телефон» ( Слайд 3)

(на планшетах)

- Какое сегодня число? Дайте характеристику этому числу. Запишите число в тетрадь.

- С чего мы всегда начинаем урок математики?

Игра «Математический телефон»

- Делимое 48, делитель 6. Найдите частное.

- Делитель 7, частное 9. Найдите делимое.

Во сколько раз уменьшили 36, если получили 4?

- Какое число увеличили в 3 раза, если получили 27?

- Какие умения сейчас повторяли?

- Как называются компоненты действия деления? Умножения?

- Оцените себя в оценочных листах.

- Найдите значение выражения:

- Почему у вас выражение одинаковое, а ответы разные?

Дают характеристику числу. Делают запись в тетрадь.

Называют компоненты деления и умножения.

Знание таблицы умножения и деления.

Находят значение выражений.

III . Выявление места и причины затруднения

- выявить место (шаг, операция) затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

- В чем вы испытали затруднение?

- Что нужно сделать, чтобы проверить правильность решения выражений?

IV . Построение проекта выхода из затруднения

– организовать поиск решения учебной проблемы с использованием побуждающего к выдвижению и проверке гипотез диалога.

- организовать постановку цели урока;

- уточнить тему урока.

(Слайд 6)

Алгоритм «Проверки умножения».

1. Разделю произведение на один из множителей.2. Сравню.3. Если получился другой множитель , то умножение выполнено верно.4. Если другой множитель не получился, то умножение выполнено не верно.5. Решаю пример снова.

Сформулировать тему, задачи урока.

(Слайд 4)

Физкультминутк а

А кто знает способ проверки?

- У кого какие предложения?

- Как мы можем проверить умножение?

- Сделайте вывод.

- Что мы сейчас делали?

– Значит, какая тема урока сегодня?

– Какую ставим цель?

- Сравните свой вывод с учебником с. 19

- Что нам нужно создать для проверки умножения?

- Давайте еще раз проговорим шаги выполнения проверки.

- Что мы сейчас с вами составили?

Выслушивается ответ, дается словесная оценка.

Формулируют тему урока, проговаривают цель.

V . Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Работа с учебником.

Работа в парах

(Слайд 5)

Работа в группах.

(Слайд 6)

- Выполните задание в учебнике № 1,2 с.19

- Какие умения закрепляли? Оцените свою работу в оценочных листах.

– Ребята, где ещё может пригодиться умение проверять умножение делением?

- А сейчас решите уравнения.

- Сравните с учебником. Правильно мы выполнили проверку?

- Оцените свою работу.

- Какие умения закрепляли?

- Чем пользовались, решая уравнение?

- А сейчас я предлагаю вам поработать в группе и восстановить последовательность алгоритма.

- Сравните с эталоном.

При решении задач и уравнений.

Проверка по эталону.

VI . Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (7 мин)

-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

-организовать самопроверку по эталону, самооценку;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Самостоятельная работа (с проверкой по эталону)

(Слайд 7)

- У кого всё правильно?

- У кого есть ошибки?

Выполняют задание самостоятельно в тетради.

Выполняют самопроверку по эталону.

Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину исправляют ошибки.

VII . Рефлексия учебной деятельности на уроке (2 мин.).

– зафиксировать новое содержание урока;

– организовать рефлексию собственной учебной деятельности.

Определить, какое новое знание открыли.

( Слайд 8)

- Какая тема урока была?

- Какую цель ставили?

-Оцените свою работу на уроке, используя схему.

- Оцените свою деятельность на уроке, используя лестницу успеха. (На планшете)

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎