Адаптированная рабочая программа по географии 8 класс (8 вид)

1 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Тюменцевская основная общеобразовательная школа Тюменцевского района Алтайского края ПРИНЯТА: Педагогическим советом школы Протокол 2 от г. УТВЕРЖДАЮ: Директор школы Т.Ф. Калужина Приказ 20 от г. Адаптированная рабочая программа по географии 8 класс (8 вид) на учебный год Составитель Рязанова Е.В. учитель географии Тюменцево 203

2 Содержание.. Пояснительная записка 2. Требования к уровню подготовки учащихся 3. Тематический поурочный план 4. Формы и средства контроля 5. Перечень учебно-методических средств обучения. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная рабочая учебная программа составлена для 8 класса на основании программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы сборник под ред. В.В. Воронковой 200 год, автор программы Т.М. Лифанова. География как учебный предмет в коррекционной школе имеет большое значение для всестороннего развития учащихся со сниженной мотивации к познанию. Изучение географии материков расширяет кругозор детей об окружающем мире, позволяет увидеть природные и социально-экономические явления и процессы во взаимосвязи. Основные задачи современного школьного курса географии дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе. География даёт благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся. Программа составлена с учётом психофизических особенностей учащихся с интеллектуальной недостаточностью. Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности детей: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости. Работа с символическими пособиями, какими являются план и географическая карта, учит абстрагироваться, развивает воображение учащихся. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет лексический запас детей со сниженным интеллектом, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи. Познание мира предполагает изучение системы взаимосвязанных дисциплин, обеспечивающих преемственность содержания. Курс географии имеет много смежных тем с естествознанием, историей, русским языком, чтением, математикой, изобразительной деятельностью, черчением, а также предусматривает опору на знания, полученные в курсе «Природоведение». Учитывая общие и специальные задачи коррекционной школы, программа и методика преподавания географии предусматривает повторяемость материала (в разных формах и объёме). Ряд тем постепенно усложняется и расширяется от 6 к 9 классу, что способствует более прочному усвоению элементарных географических знаний учащимися. Курс «Географии материков и океанов» отводится на изучение Мирового океана, Африки, Австралии, Антарктиды, Северной и Южной

3 Америк. Учитель должен познакомить учащихся не только с природой различных континентов, но и с населением, особенности хозяйственной деятельности, бытом, культурой людей. Отдельными государствами. При составлении рабочей программы изменений в авторскую программу не внесено. Цели и задачи Цель: всестороннее развитие учащихся со сниженной мотивацией к познанию, расширить кругозор об окружающем мире. Задачи: Образовательные Дать элементарные научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве России, зарубежных стран, своего края. Показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов. Помочь усвоить правила поведения в природе. Воспитательные: Содействовать патриотическому, эстетическому, экологическому воспитанию. Содействовать профессиональной ориентации, путём знакомства с миром профессий, распространенных в нашем регионе. Коррекционно-развивающие: Учить анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости. Содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение. Расширять лексический запас. Развивать связную речь. Место предмета в базисном учебном плане Учебный план отводит 70 часов для изучения учебного предмета из расчета 2-х учебных часов в неделю, 35 недель в год. Учебно-тематический план Наименование раздела Количество часов Количество практических работ Введение 2 Океаны Африка Австралия Антарктида Северная Америка Южная Америка 4 4

4 п\п 8 Евразия Государства ближнего зарубежья Государства Балтии Белоруссия Украина Молдавия 8..5 Закавказье Казахстан Средняя Азия 7 9 Обобщающее повторение 2 Итого Требования к уровню подготовки учащихся. Учащиеся должны знать: Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий, Индийский океаны и их хозяйственное значение; Особенности каждого ; Государства, их положение на материке, основное население и столицы; Особенности положения государств ближнего зарубежья,, основное население и столицы этих государств. Учащиеся должны уметь: Определять на очертание берегов каждого, давать ; Находить на политической карте изученные государства и столицы, переносить. 3. Тематический поурочный план по географии, 8 класс (VIII вид) Наименование темы Введение Что изучает география материков и океанов Колво часов Форм а контр оля Примечание Требования к уровню подготовленности учеников Знать/понимать/имет Уметь ь представления

5 Океаны 4 Атлантический океан. Хозяйственное значение. Судоходство. Северный Ледовитый океан. Хозяйственное значение. Судоходство. Тихий океан. Хозяйственное значение. Судоходство. Индийский океан. Хозяйственное значение. Судоходство. Африка 6 Географическое очертания берегов Разнообразие рельефа, климата и Африки 8 Растения и животные тропических лесов 9 Растительный и животный мир саванн и пустынь Африки 0 Население Африки Государства Африки, их столицы Обозначение океана на контурной Обозначение океана на контурной Обозначение океана на контурной Обозначение океана на контурной карте о. Мадагаскар, п-ва Сомали, Суэцкого канала карте пустыни Сахара, крупнейших рек Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных карте изученных государств - Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий, Индийский океаны и их хозяйственное значение - государства, их положение на материке, основное население и столицы -определять на -находить на политической карте изученные государства, столицы, переносить

6 Австралия 4 Географическое очертания берегов. Острова. Особенности рельефа, климата. Путешествие в Австралию Н.Н.Миклухо-Маклая. Особенности природы Австралии. Охрана природы. Население Австралии (коренное и пришлое). Города. Антарктида 3 Географическое положение. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. 7 Особенности природы Антарктиды 8 Изучение Антарктиды научными экспедициями. Охрана ее природы карте острова Новая Гвинея Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных карте города Канберра карте изучаемого материала Составление альбома иллюстраций по теме «Антарктида» - государства, их положение на материке, основное население и столицы -определять на -находить на политической карте изученные государства, столицы, переносить -определять на

7 Северная Америка 4 Географическое положение, очертания берегов. Острова и полуострова. Население. Рельеф. Климат. Реки и озера. Природа Северной Америки. США. Географическое положение. Столица. Население. Канада. Мексика. Куба. Географическое положение. Столицы. Основные занятия населения. карте изучаемого материала карте изучаемого материала - государства, их положение на материке, основное население и столицы - переносить -определять на -находить на политической карте изученные государства, столицы, переносить 23 Южная Америка 4 -определять на

8 Географическое положение, очертания берегов 24 Рельеф. Климат. Реки Южной Америки. 25 Природа Южной Америки 26 Население (коренное и пришлое). Государства. карте изучаемого материала карте изучаемого материала Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных Евразия 40 Проведение на контурной Евразия величайший материк земного 27 карте условной границы шара между Европой и Азией Очертания берегов. Крупнейшие 28 карте Евразии изучаемого острова и полуострова материала Рельеф. Климат. Разнообразие 29 карте Евразии изучаемого Евразии материала 30 Реки и озера Евразии - государства, их положение на материке, основное население и столицы - государства, их положение на -находить на политической карте изученные государства, столицы, переносить -определять на

9 3 Растительный и животный мир Евразии 32 Население Евразии Европейские государства: 33 Великобритания, Франция 34 Германия 35 Испания. Италия 36 Югославия. Албания. Греция 37 Польша. Чехия. Словакия 38 Венгрия. Румыния. Болгария 39 Норвегия. Швеция. Финляндия 40 Государства Азии: Турция, Иран, Ирак, Афганистан 4 Монголия. Китай 42 Индия 43 Северная и Южная Корея. Вьетнам. Лаос 44 Государства Юго-Восточной Азии 45 Япония Государства ближнего зарубежья 2 карте Евразии изучаемого материала Запись в тетради названий растений и животных материке, основное население и столицы положения государств ближнего зарубежья,, основное население и столицы этих государств -находить на политической карте изученные государства, столицы, переносить

10 46 Эстония 47 Латвия 48 Литва 49 Белоруссия. ГП. Природные условия и ресурсы. Хозяйство. 50 Население. Столица. Крупные города 5 Украина. ГП. Природные условия и ресурсы. Хозяйство 52 Население. Столица. Крупные города 53 Молдавия 54 Грузия 55 Азербайджан 56 Армения Казахстан. ГП. Особенности 57. Ресурсы. 58 Хозяйство Казахстана 59 Население. Столица. Города 60 Узбекистан 6 Туркмения 62 Таджикистан

11 63 Киргизия Государства ближнего зарубежья. Обобщающий урок. Повторение курса «География материков и океанов» Обобщающее повторение Формы и средства контроля Критерии оценки знаний учеников Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы. Измерителями учебных достижений учащихся являются: - самостоятельные работы - практические работы - схемы, таблицы, зарисовки - работы с контурными картами 5. Перечень учебно-методических средств обучения Лифанова, Соломина: География. 7 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М., Просвещение, 20. Интернет-ресурсы