УРОК МАТЕМАТИКИ В 1 КЛАССЕ «УВЕЛИЧЕНИЕ И УМЕНЬШЕНИЕ ЧИСЛА НА 2»

1 Буцанова Яна Михайловна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 6 им. И. Т. Сидоренко муниципального образования Усть-Лабинский район, г. Усть-Лабинск УРОК МАТЕМАТИКИ В 1 КЛАССЕ «УВЕЛИЧЕНИЕ И УМЕНЬШЕНИЕ ЧИСЛА НА 2» Данный урок по теме: «УВЕЛИЧЕНИЕ И УМЕНЬШЕНИЕ ЧИСЛА НА 2» проводился в 1 классе в форме ситуативной игры как один из уроков, показывающих дифференцированную работу учащихся на уроках математики при формировании умений, навыков и знаний (целевого применения усвоенного). Урок открытия новых знаний. Планируемые результаты Личностные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, осуществлять самопроверку; Умение толерантно относиться к иным решениям; Умение оценивать свои и чужие поступки, стремление к созидательной деятельности. Метапредметные: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Регулятивные: Ставить цель, планировать, получать и оценивать результат, умение решать проблемы;

2 Умение работать по плану (алгоритму); Умение определять, достигнут ли результат деятельности. Познавательные: Умение добывать, преобразовывать и представлять информацию; Умение извлекать, интерпретировать, использовать текстовую информацию; Умение логически обосновывать свои выводы. Коммуникативные: Умение донести свою позицию, понять других, договориться, чтобы сделать что-то сообща; Умение аргументировано отстаивать свою точку зрения; Умение находить ответ на интересующий вопрос, используя различные источники информации. Программы: Учебно-методический комплект «Начальная школа XXI века». Программа «Математика», авторы Рудницкая В. Н., Кочурова Е. Э., Рыдзе О.А. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2011 г; Программа формирования УУД МБОУ СОШ 6 им. И. Т. Сидоренко г. Усть-Лабинска Краснодарского края. Информационное обеспечение: - мультимедийный проектор; - экран; - ноутбук. Ход урока Тема: увеличение и уменьшение числа на 2. Планируемые результаты: Р 2; закреплять навык нахождения ответа разными способами; совершенствовать навык письма

3 цифр; развивать умение анализировать записи и выбирать соответствующий знак; вызвать интерес к изучению математики. Различение понятий: столько же, больше (меньше) на Уточнение смысла выражения: больше (меньше) на 2. Разные способы получения результата арифметического действия (составление модели; использование линейки). Составление и чтение записей вида: «к 5 прибавить 2 получится 7»; «из 5 вычесть 2 получится 3». Моделирование (с помощью фишек) ситуации увеличения (уменьшения числа) на 2. Прибавление и вычитание числа 2: выбор способа получения результата (составление модели; использование линейки), запись действий. Обоснование выбора арифметического действия и схемы. Различие числа и цифры. Анализ записей вида: 3. 2=5 и выбор знака «+» или «-». Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, диск: УМК «Нач. школа» Уроки Кирилла и Мефодия. Урок «Узнавание цифр», сигнальные карточки, Барометр настроения, набор «Касса цифр». Этапы урока УУД 1. Мотивация к учебной деятельности Готовность и Организационный момент. способность к У нас порядок такой: все, что нужно под рукой! саморазвитию Встало солнышко давно, Сформированность Заглянуло к нам в окно, мотивации к На урок торопит нас обучению; ставить Математика сейчас. цель, планировать, А теперь я предлагаю вам обратиться к нашему Барометру получать и оценивать настроения и заполнить его. Отметить то настроение в начале результат, умение урока. решать проблемы. 2. Актуализация и пробное учебное действие Актуализировать Устный счет. свои знания для Вставь пропущенные числа. (Работа с числовым солнышком) 1,2,,5. 8. 2,,4. 7, 8,. 10,,8,,6,5. проведения простейших математических доказательств Конструировать Задачка на смекалку. алгоритм решения На двух тарелках было всего 10 яблок. Когда с одной логической задачи. переложили на другую 2 яблока, на обеих тарелках их стало поровну. Сколько яблок было на каждой тарелке сначала? (7 и 3)

4 Актуализация знаний. Рассмотрите рисунок на доске. Расскажите, как разными способами можно набрать 5 рублей такими монетами. Актуализация знаний и пробное учебное действие. Индивидуальная работа по карточкам. Карточка = 5+0= 9-1= 6-1= 4+0= 8-1= Карточка = 4+1= 7-1= 5-1= 4-0= 3-3= Проверка индивидуальных работ с помощью сигнальных карточек. Двое учащихся работают у доски Молодцы! С работой справились хорошо. 3. Выявление места и причины затруднения Фронтальная работа. -На доске записаны примеры На какие 2 группы можно разделить все примеры? (примеры на сложение и примеры на вычитание) -Как по-разному можно прибавить к числу 2? Вычесть из числа 2? - Запишите эти примеры в тетрадь самостоятельно. - Отступаем вниз 1 клетку, записываем примеры в 2 столбика. Не забываем пропускать вправо между столбиками 3 клетки. (Проверка) Прогнозировать результат вычисления развитие внимания, логического мышления; учить работать в парах и группах; выполнения заданий самостоятельно формулировать цели и задачи; понимание взаимосвязи между предметами; рассмотреть 2; закреплять навык

5 ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ Глазки видят все вокруг, Обведу я ими круг, Глазкам видеть все дано, Где окно и где крыльцо, Обведу я снова круг, Посмотрю на мир вокруг. 4. Построение проекта выхода из затруднения Изучение нового материала. Работа по учебнику стр Задание 1 (с. 58) с использованием цветных фишек. Сколько на рисунке вилков капусты? (4.) Картофеля? (7.) Морковок? (2.) Репок? (3.) Рассмотрите таблицу в учебнике. Расскажите, как она построена. Выложите фишки в таблицу. З а п и с ь : Что значит выражение «больше на 2»? (Столько же и еще 2.) Что значит выражение «меньше на 2»? (Столько же, но без 2.) 5. Реализация построенного проекта Задание 2 (с. 58). Прочитайте первую запись: (К трем прибавить два.) Найдите ответ с помощью составления модели на цветных фишках. 3 и 2 это 5 Найдите ответ, используя линейку. (От числа 3 делаем два «шага» вправо, получаем число 5.) нахождения ответа разными способами; Готовность и способность к саморазвитию Сформированность мотивации к обучению, воспитание интереса к изучению предмета, умений работать в группах. Различение понятий: столько же, больше (меньше) на Уточнение смысла выражения: больше (меньше) на 2. Моделирование (с помощью фишек) ситуации увеличения (уменьшения числа) на 2. Прибавление и вычитание числа 2: выбор способа получения результата (составление модели; использование линейки), запись действий. Формировать устные и письменные алгоритмы выполнения деление на однозначное число выполнения заданий; познакомиться с арифметическим действием

6 Аналогично идет работа с другими записями. Задание 3 (с. 59) с использованием набора «Касса цифр». Какое задание приготовила белочка? (Каждое число надо увеличить на 2.) Какое задание приготовил ежик? (Каждое число надо уменьшить на 2.) Учащиеся выполняют вычисления и поднимают карточку с ответом. 6. Первичное закрепление с проговариванием во внутренней речи Задание 4 (с. 59) с использованием набора «Касса цифр». Рассмотрите рисунок. Придумайте вопросы. Составьте записи. В о п р о с ы : а) На столе было 8 перцев, забрали один зеленый перец. Сколько осталось? б) На столе было 8 перцев, забрали 4 красных перца. Сколько осталось? в) На столе было 8 перцев, забрали 3 желтых перца. Сколько осталось? г) На столе было 4 перца, принесли еще 4 красных перца. Сколько стало? д) На столе было 5 перцев, принесли еще 3 желтых перца. Сколько стало? Задание 5 (с. 59). Сколько карточек? Сравните карточки. Чем они похожи? Чем отличаются? На какой карточке записаны все цифры? (На синей карточке.) Какие цифры пропущены на зеленой карточке? (3, 6.) Какие цифры пропущены на желтой карточке? (Цифра 0.) ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Наши нежные цветки распустили лепестки. Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. Наши алые цветки закрывают лепестки, Тихо засыпают, головой качают. 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу или эталону Работа в печатной тетради 2 стр Моделирование (с помощью рисования фишек) ситуации увеличения (уменьшения) числа на 2. сложением; учить выполнять запись сложения, используя знаки «+», «=»; закреплять навыки сравнения предметов, используя слова «внутри», «вне»; развивать логическое мышление, умение рассуждать. Закрепить навыки деление на однозначное число формировать умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга. Обоснование выбора арифметического действия и схемы. Различие числа и цифры. Анализ записей вида: 3. 2=5 и выбор знака «+» или «-». Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения деление на однозначное число

7 2. Прибавление и вычитание числа 2: отработка разных способов получения результата составление модели и использование линейки. 4. Письмо цифр. 5. Дополнение модели состава числа 7 (рисование фишек). 6. Анализ записей вида = 5 и выбор знака «+» или «?». Игра «Хлопки». Д и д а к т и ч е с к а я ц е л ь. Установление соответствия между числом предметов и цифрой. С р е д с т в а о б у ч е н и я. Рисунки, карточки с цифрами. С о д е р ж а н и е и г р ы. Учитель на доске размещает по секторам рисунки от 1 до 9. Открывая по очереди сектор за сектором, предлагает сосчитать число предметов и по его сигналу похлопать столько же раз, сколько на рисунке предметов, показать нужную карточку. (Учитель задает ритм хлопков.) 8. Включение в систему знаний и повторений Что нового узнали на уроке? Что значит «увеличить на 2»? Что значит «уменьшить на 2»? Итог урока. - Наш урок подошел к концу. А теперь я предлагаю вам самим себе выбрать приз за работу на уроке и заполнить Барометр настроения. Самостоятельность мышления Выполнять взаимопроверку обеспечить развитие у школьников умения выделять главное в познавательном объекте; содействовать развитию пространственного воображения учащихся. Обоснование выбора арифметического действия и схемы. Различие числа и цифры. Анализ записей вида: 3. 2=5 и выбор знака «+» или «-». Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке Сегодня я узнал Мне еще нужно отработать Для меня самым трудным было Сегодня на уроке мне было Для меня самым интересным было С каким настроением окончили урок? (покажите) Способность характеризовать оценивать собственные математические знания и умения. и

10 Карточка = 5+0= 9-1= 6-1= 4+0= 8-1= Карточка = 4+1= 7-1= 5-1= 4-0= 3-3=