Информационные технологии на уроках химии
Спецификой данного урока является использование ИКТ в форме презентации.
Цель: формирование знаний учащихся об аммиаке, а на их основе предметных навыков и умений, с использованием самостоятельной работы учащихся под руководством учителя.
На уроке будут решаться следующие дидактические задачи:
Образовательные: познакомить учащихся с физическими свойствами аммиака, его строением, химическими свойствами. Вспомнить области применения аммиака.
Продолжать формировать и развивать надпредметные умения и навыки: работа с компьютером, умение грамотно доказывать истинность своих суждений, объяснять понятия. Продолжать обучать учащихся умению самостоятельно овладевать знаниями.
Развивающие: развивать умения: выделять главное, сравнивать, обобщать. Продолжать развитие речи, т.е. усложнение и обогащение предметного языка. Продолжать развивать познавательный интерес и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения химических знаний. Развивать сенсорную сферу учащихся: точность и тонкость в различии цветов, звуков речи.
Воспитательные: реализовывать научно-материалистическое обучение учащихся. Воспитание нравственных (вежливость, взаимопомощь), трудовых, эстетических качеств личности. Дисциплинированность, самостоятельность.
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся, результат деятельности учащихся 1. Организационный этап Приветствие учащихся. Приветствие учителя. Организация внимания. Внимание учащихся. Создание благоприятной психологической атмосферы. Проверка готовности учащихся к уроку. Учащиеся готовы к уроку 2. Подготовка учащихся к активному сознательному усвоению новых знаний Сообщение темы урока (слайд № 1) и план работы. Записывают в тетрадь тему урока. Показ практической значимости изучения нового материала: 1. Фронтальный опрос с опорой на жизненный опыт: Где вы встречались с аммиаком в жизни, или слышали о нём? Для чего нужен аммиак? Ответы учащихся. После того как учащиеся ответили на вопросы открыть слайд № 2. Чертят в тетради схему (слайд № 2). 2. История открытия аммиака:Когда впервые люди узнали об аммиаке?
1. Найдите в параграфе способы получения аммиака и закончите схему (слайд № 4).
1. Находят в параграфе способы получения аммиака и заканчивают схему в тетради.
Организует самостоятельную работу учащихся с учебником по вариантам:
Объясняет ход работы: Начертите в тетради таблицу
1 вариант находит уравнения реакций, протекающих с изменением степени окисления азота в аммиаке (учитель обращает внимание учащихся на то, что у них должно быть записано 3 уравнения)
2 вариант находит уравнения реакций, протекающих без изменения степени окисления азота в аммиаке (учитель обращает внимание учащихся на то, что у них должно быть записано 3 уравнения).
- тест;
- стихотворение (слайд 9)
Всем § 28 стр.123-125
На “3” упр. № 3 стр.128
На “4” упр. № 4 стр.128
Тест для закрепления новых знаний по теме: “Аммиак”
1 вариант1. Из каких веществ получают аммиак в промышленности:
2. Что такое аммиачная вода:
А. 18–25 % раствор аммиака
Б. 3-10 % раствор аммиака
В. 50 % раствор аммиака
3. Укажите верное утверждение:
А. Аммиак – твёрдое вещество, плохо растворимое в воде.
Б. Аммиак – бесцветный газ, без запаха, хорошо растворим в воде.
В. Аммиак - бесцветный газ, с характерным запахом, хорошо растворим в воде.
Г. Аммиак - бесцветный газ, без запаха, плохо растворим в воде.
4. Какую валентность проявляет азот в аммиаке?
5. При окислении аммиака в присутствии катализатора образуются:
2 вариант1. Из каких веществ получают аммиак в лаборатории:
2. Что такое аммиачная вода:
А. 18–25 % раствор аммиака
Б. 50 % раствор аммиака
В. 3-0 % раствор аммиака
3. Укажите верное утверждение:
А. Аммиак – твёрдое вещество, плохо растворимое в воде.
Б. Аммиак – бесцветный газ, без запаха, хорошо растворим в воде.
В. Аммиак – бесцветный газ, с характерным запахом, хорошо растворим в воде.