Конспект открытого урока русского языка. по теме: «Сложные предложения, их признаки. Основные виды сложных предложений» Задачи:

1 Конспект открытого урока русского языка по теме: «Сложные предложения, их признаки. Основные виды сложных предложений» ^ Цель: дать общее представление об основных видах сложных предложений и способах связи между ними. Задачи: закрепить умение отличать простое предложение от сложного, ставить знаки препинания в сложном предложении; научить различать сложносочинѐнные, сложноподчинѐнные, бессоюзные предложения; тренировать в умении строить схемы сложных предложений разного вида; повторить сочинительные и подчинительные союзы, производные предлоги; закрепить знание орфограмм «проверяемые безударные гласные в корне», «-н- и нн- в суффиксах отглагольных прилагательных»; повторить типы текста и стили речи; воспитывать у учеников истинное понимание доброты, стремление поступать подоброму, быть неравнодушным к людям. ^ Планируемые (конечные) результаты: знание основных видов сложных предложений, основных способов связи простых предложений в сложном; умение отличать простые предложения с различными видами обособлений от сложных, различать сложносочинѐнные, сложноподчинѐнные, бессоюзные предложения, строить схемы различных видов сложных предложений. ^ Место урока в календарно-тематическом планировании: урок 9 по КТП. На предыдущих уроках было повторение синтаксиса простого предложения. Данный урок как логическое продолжение даѐт обобщѐнную характеристику сложных предложений и отличие их от простых. ^ Предварительная работа: индивидуально-дифференцированные задания учащимся (этимология фразеологизма «колосс на глиняных ногах», мини-сочинение с использованием односоставных предложений). Оборудование: компьютер, проектор, экран, диск с текстом, таблица «Основные виды сложных предложений», планшет со словарными словами (колосс, колоссальный, гигант,

2 гигантский), карточки с разноуровневыми заданиями. ^ Словарно-семантическая работа: колосс, колоссальный. Ход урока I. Организационный момент. Приветствие. Формулирование цели и задач урока. Обоснование взаимосвязи с предыдущим уроком. - Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Я прошу вас не волноваться, работать внимательно, быстро, продуктивно. - На прошлых уроках мы повторили простое предложение, виды обособлений. Сегодня на уроке мы рассмотрим сложное предложение, способы связи простых предложений в составе сложного, поупражняемся в умении отличать простые предложения с обособленными членами от сложных; сложносочинѐнные от сложноподчинѐнных и бессоюзных предложений; строить схемы сложных предложений с различными видами связей. ^ II. Лексико-орфографическая работа. 1. На доске планшет со словами. Запись слов в тетрадь: колосс, колоссальный - Как вы думаете, что означает слово «колосс»? (ответы учащихся) Запись в тетради значения слова: колосс статуя громадных размеров. - Какое устойчивое выражение с данным словом вы знаете? (Колосс на глиняных ногах) - Что оно означает? Каково его происхождение? 2. Сообщение учащегося о происхождении и значении фразеологизма (заранее проделанная индивидуальная работа с сетью Интернет, фразеологическим словарѐм В.П. Жукова. Приложение 1). Подберите синонимы к слову «колоссальный», расположив их в порядке усиления признака (большой, огромный, гигантский, громадный, исполинский и пр.). - Расположение слов в порядке усиления или уменьшения значения называется градацией. (Запись термина в тетрадь) - Составьте предложения со словами «колосс», «колоссальный». ^ III. Проверка домашнего задания. Составление небольшого текста с использованием односоставных предложений. (2-3 ученика читают свои тексты, объясняя, какие виды односоставных предложений в нѐм использованы) Одновременно проводится индивидуальная работа по карточкам (Приложение 2).

3 ^ IV. Повторение и закрепление сведений о сложных предложениях, изученных в 5-8 классах. 1. Беседа по вопросам. - Какие предложения называются сложными? - Прочитаем, какое определение сложного предложения даѐтся в учебнике на с Как связываются простые предложения в составе сложного? 2. Запишем предложения, найдѐм разницу между ними. ^ Кругом синели и сверкали в утреннем блеске поля, освобождѐнные из-под снега. Глядел мальчик очень умно и прямо, да и в голосе у него звучала сила. - Чем различаются эти предложения? - Найдите грамматическую основу или основы предложений. - Произнесѐм предложения вслух и попробуем определить интонацию конца предложений. - Обладают ли простые предложения с составе сложного интонационной законченностью? (Простые предложения в составе сложного не обладают интонационной законченностью, а связываются по смыслу и особенностям произношения в одно целое.) - Выполните синтаксический разбор первого предложения. Кругом синели и сверкали в утреннем блеске поля, освобождѐнные из-под снега. ^ V. Знакомство с основными видами сложных предложений. (На экране таблица) Сложное предложение союзное бессоюзное сложносочинѐнные сложноподчинѐнные 1. Интонация 1. Интонация 1. Интонация

4 2. Сочинительные союзы ^ Пример: Дубровский держал в руке открытую книгу, но глаза его были закрыты. [ ], но [ ]. 2. Союзы или союзные слова Пример: Чѐрные ели тяжело стояли среди осенней мглы, как будто их выковали из позеленевшего чугуна. [ ], как будто( ). 2. Отсутствие союзов или союзных слов Пример: Ночные тени в лесу исчезли; по всей земле разлился серовато- синий свет утра. [ ]; [ ]. Объяснение учителя: - В зависимости от того, как связываются простые предложения в составе сложного, они разделяются на союзные и бессоюзные. - В бессоюзном сложном предложении простые предложения связываются при помощи интонации, без союзов и союзных слов. Прочтите пример бессоюзного предложения и посмотрите его схему. - В зависимости от того, какими союзами связываются простые предложения в союзных сложных, они подразделяются на сложносочинѐнные и сложноподчинѐнные. Сложносочинѐнные предложения это равноправные, независимые, самостоятельные предложения, связь между ними сочинительная, с помощью сочинительных союзов (и, да=и, не только но и, как так и, а, но, да=но, однако, зато, или, либо, то то, не то не то). Прочтите пример сложносочинѐнного предложения и посмотрите его схему. Части сложносочинѐнного предложения показываем на схеме в квадратных скобках. Сложноподчинѐнные предложения это предложения, в которых одно зависит от другого. Зависимое предложение называется придаточным, оно не может существовать самостоятельно, независимо от главного. Связь между ними подчинительная, с помощью подчинительных союзов (потому что, так как, чтобы, когда, едва, лишь, если, как будто и др.) и союзных слов (что, где, который, куда, откуда и др.). Прочтите пример сложноподчинѐнного предложения и посмотрите его схему. Придаточное предложение показываем на схеме в круглых скобках, а главное в квадратных.

5 Физминутка. ^ VI. Работа с текстом (текст на экране). Добр та вещь уд вительная. Она сбл жает, как ничто другое. Она тот язык, на котором с вами всякий захочет разг варивать, на котором мы только и можем понять друг друга Добр та изб вляет нас от од ночества, душевных ран и непроше ых обид. Мы больше получим, чем отд дим, если будем чаще вспом нать про то, что нас соед няет, про то, что человек ст новится Человеком только благодаря другому человеку. Вопросы и задания: Прочитайте текст. Как можно озаглавить данный текст? (Доброта/ О доброте) Определите тип текста, стиль. (Тип текста рассуждение, стиль публицистический) Спишите текст, вставляя пропущенные орфограммы, объясните. Найдите производный предлог (благодаря). Объясните постановку тире в первом предложении. Найдите предложение с однородными членами. Какие это члены предложения? Найдите сложные предложения, подчеркните грамматические основы. Назовите средства связи, используемые в третьем предложении. ^ VII. Работа с материалом учебника (упр. 52, с.22). Задание: выписать предложения, подчеркнуть грамматические основы, построить схемы, указать номера предложений. Задание выполняется в 3 варианта: 1 в. сложносочинѐнные предложения; 2 в. сложноподчинѐнные предложения; 3 в. бессоюзные предложения. (3 ученика выполняют задание у доски) ^ VIII. Подведение итогов урока. - На какие виды подразделяются сложные предложения?

6 - В чѐм отличие сложносочинѐнных предложений от сложноподчинѐнных? - В чѐм особенность бессоюзных сложных предложений? - Какие знаки препинания разделяют части сложных предложений? IX. Домашнее задание. Упр. 53, 7.